情商培養(yǎng)的陣地——關(guān)于班會課的思考

【摘要】：班主任就應(yīng)該擔(dān)任起培養(yǎng)學(xué)生情商的任務(wù)。本文就是希望通過對班會課的探索來培養(yǎng)學(xué)生的情商。班會課是班主任的主陣地。上好了班會課，不僅可以讓班主任在學(xué)生心目中的印象大為提升，也能加強班級的凝聚力，班主任的治班理念就是通過班會課來滲透。

關(guān)鍵詞： 班會課;目標明確

有人說，一個人的成才，是智商和情商的綜合。那么我認為，我們?nèi)粘＝虒W(xué)更多的是側(cè)重于智力上培養(yǎng)。而班會課更多是對情商上的培育。

情商對于一個人非常重要，情商是可以培養(yǎng)的，我們班主任就應(yīng)該擔(dān)任起培養(yǎng)學(xué)生情商的任務(wù)。本文就是希望通過對班會課的探索來培養(yǎng)學(xué)生的情商。班會課是班主任的主陣地。上好了班會課，不僅可以讓班主任在學(xué)生心目中的印象大為提升，也能加強班級的凝聚力，班主任的治班理念就是通過班會課來滲透的。

一學(xué)期我們至少有12節(jié)到15節(jié)的班會課時間，我們?nèi)绾蝸砝煤盟咳绾巫尠鄷n成為有系統(tǒng)，有鏈接的情商體驗課？如何讓我們班主任輕松快樂地上好班會課？這些都是我一直在思考的問題。今天在這里想和大家一起探討，一同碰撞。我先把我的一些不成熟的想法拋出來，希望起到拋磚引玉的效果。

一、站住陣地，絕不放松

首先我們要從意識上重視班會課。班會課就必須說班上的事，不能被其他學(xué)科搶占。我們的老師都非常的敬業(yè)，總是希望多擠點時間講題，可是當(dāng)一個班的學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚后，是可以起到事半功倍的作用。所以班主任一定要站穩(wěn)腳，用充足的理由說服科任老師，班會課一定要上，要形成規(guī)矩。

二、形式新穎，內(nèi)容豐富

班會課的內(nèi)容要豐富，形式要新穎，要有明確的目標。我們有三條主線：

1、根據(jù)學(xué)生三年的成長歷程進行劃分。

初一的孩子剛剛進入新的學(xué)校，面對陌生的環(huán)境，他們首先應(yīng)該學(xué)會如何去適應(yīng)。班會課就是他們彼此相互了解，建立信任感的平臺。所以初一的班會課我們設(shè)計的都是以“我”的感受、體驗為主的課程。到了初二，學(xué)生會經(jīng)歷青春期的逆反，自我意識的膨脹，在人際交往和親子關(guān)系上都會出現(xiàn)危機，這時我們的班會課就應(yīng)該緊緊圍繞指導(dǎo)他們?nèi)绾谓鉀Q這一問題來開展。初三由于升學(xué)壓力的加大，學(xué)生會出現(xiàn)自信心不足，目標不明，心浮氣躁的狀態(tài)。這時我們的班會課應(yīng)該圍繞“理想、目標、人生觀”來開展。

2、根據(jù)節(jié)日內(nèi)容設(shè)計。每學(xué)期的國慶、中秋、清明、端午、六一等都可以作為我們班會課主題。比如“我的中秋我的情”，讓孩子談?wù)劙职謰寢屟壑械闹星铮煌瑖鴦e下的中秋等等，以拓寬孩子們的視野。

3、把班上近期出現(xiàn)的突發(fā)情況作為班會課內(nèi)容。

班級的情況總是有起有落，我們每學(xué)期都會利用一兩次班會課來進行“凈化空氣”運動。形式很簡單，就是讓每個同學(xué)寫你近期對班上情況的評價，好的壞的都要說，能點出姓名最好。這個整風(fēng)很重要，事先要做好思想動員工作，講到學(xué)習(xí)環(huán)境對個體很重要，班上必須要有一股正氣，大家要敢于指出問題，同時我會保護大家的隱私，這張紙條只入我的眼等等。目的讓學(xué)生不要有任何顧慮，要從班級全局的角度想問題。每一次收上來的問題真的是一大推，孩子們發(fā)現(xiàn)問題的能力比我們厲害啊。我會把問題進行歸納整理，形成書面文字再告知全班同學(xué)。然后根據(jù)目前問題最明顯的設(shè)定班會課方案。我認為，只要有四五個相同的個案出現(xiàn)，那就一定有共性的東西在作祟，必須把根源找出來，否則釀成大禍。個別的問題共同解決效果是很明顯的。

這三條線相互貫穿，互為補充。偶爾我們也把班會課搬到操場上去，有“乒乓球班級聯(lián)賽”的班會課，還有關(guān)于團隊凝聚力的心理活動拓展的班會課。總之讓班會課內(nèi)容豐富，形式多樣，能從各個維度加強我們的班級管理。

三、學(xué)生做主，小組合作

班會課到底怎么上，還是需要班主任先認真上一堂示范課。記得有一次，我們上了一個關(guān)于“情緒疏導(dǎo)”的班會課。目的在于1、讓學(xué)生認識情緒有哪些分類？2、不良情緒和積極情緒有哪些，他們各有什么優(yōu)劣？3、情緒之間可以相互轉(zhuǎn)換。4、掌握轉(zhuǎn)化不良情緒的方法。

課堂的流程我也事先告知了同學(xué)們。上完之后，我們用了一節(jié)課時間來對照教學(xué)目標評價我的上課效果。同學(xué)們也是各抒己見，很尖銳地指出我的一些不妥的做法，并提出了很多積極的建議。通過這次評課，孩子大概知道如何上一節(jié)課了。像這樣的課例分析，我們還進行了幾次。孩子們在每次積極的討論中，受益匪淺，也明白了老師要上好一節(jié)課的不易。

接下來我就把任務(wù)交給他們了。我們一共有九個小組，一個小組負責(zé)一周的班會課，如果學(xué)校或班主任有安排就依次順延。我在周五班會課后就給下一組布置好下一周班會課的內(nèi)容。他們在周末的時候進行準備，組長進行分工。記得一次關(guān)于中秋的班會課。組長給予組員這樣的任務(wù)單：1號負責(zé)收集關(guān)于中秋的古詩句三首并抄錄下來。2號負責(zé)收集關(guān)于中秋的故事3個。3號負責(zé)收集中秋的歌曲2首。4號負責(zé)寫上課流程。5號負責(zé)PPT的制作。6號負責(zé)班會課的主持。6位同學(xué)分工合作的很棒。孩子們的想象力總會超出我們的預(yù)期，只要你給予他們適當(dāng)?shù)钠脚_，他們一定給你奇跡。我要求他們在周三時必須把教學(xué)設(shè)計給我看，我會作一些修改和指導(dǎo)。周五時就由他們展示。我在一旁當(dāng)觀眾，也是維持紀律和處理突發(fā)情況。

班會課結(jié)束后，我們都會留出幾分鐘點評優(yōu)劣，全班一起打分，最后確定一個分數(shù)作為小組的操行加分，剛開始我總結(jié)點評時都是三個優(yōu)點加一個不足。孩子們雖然課堂駕馭的能力稍顯稚嫩，但是他們的熱情是足夠的，小組內(nèi)的“領(lǐng)導(dǎo)者”會不斷的涌現(xiàn)出來。

由學(xué)生來上班會課是一個嘗試，也是一個挑戰(zhàn)。班主任一定要起到保駕護航的作用，力保孩子們能站在講臺上精彩的展示。

四、成就學(xué)生，幸福老師

班會課讓孩子們有了展示自己的舞臺，體會到了成就感;我在班會課上看到了學(xué)生的成長，有一種濃濃的幸福感。我覺得班上學(xué)生狀態(tài)上出些問題是很正常的，我們要想方設(shè)法把壞事變成好事。沒問題時找問題，有問題時細處理。大問題要化成小問題，小問題要挖出大問題。