轉型期民辦高校輔導員隊伍職業化建設機制研究

【摘要】：高校輔導員隊伍和高校教育體系密切相關，作為學生和高校的紐帶，輔導員的職業化水平關系著高校教育的未來。民辦高校的轉型期對輔導員隊伍的職業化水平越來越重視。擁有職業化水平的高校輔導員在處理學生工作中的表現關系著學生的成長和高校的進一步發展。

【關鍵詞】：職業化;輔導員隊伍;民辦高校;

轉型期是高校發展的過渡和量變過程，在高校改革不斷推進的當下，民辦高校的發展競爭力日趨增強。定位輔導員在民辦高校中的職責，是明確隊伍建設的條件。轉型期的高校輔導員在內化和外延上都要有深入。高校輔導員隊伍是一支高水平高素養的職業人才，在學生工作、思想政治教育等方面都有所積累。在分析現狀，結合高校發展的時代要求，加強民辦高校輔導員職業化建設機制是一項惠及社會的重要課題。

一、民辦高校輔導員隊伍建設的現狀

輔導員制度從出現已有幾十年的風雨歷程，在高等教育的行政體制中，職業化并沒有明顯的管理特征。傳統意義上的高校輔導員更像是參謀，基礎教育階段的班主任角色，在政治教育中扮演老師的角色。高校教師職能的分化在科研上出現傾斜，而學生工作則獨立成學生和輔導員的范疇內。

民辦教育和其他類型的高等教育有所不同，除了與公辦高校的區別外，在知名度、教育資金等方面都處在高等教育的劣勢。在輔導員隊伍建設上也存在一定差異，同時面臨的有和公辦高校輔導員相似和不同的一些困境和問題。

首先，在社會地位上，輔導員的職業認同在社會視角中存在偏見。不同于高校在編的教師，在職的輔導員雖然在學歷上存在一定優勢，但重視程度不同。同樣輔導員在從助教過渡到正式教師的過程中，職業化水平積累不穩定。這是在一般高校中的情況，相對比于民辦高校，雖然工作在學生工作的第一線，得到的社會認可度卻遠不及剛參加工作的高校教師高。在學校各個行政部門和學生之間忙碌，工作繁雜卻但在工作體系中卻沒有明確的歸屬。從事學院思想政治教育也許并不是專業對口、理想的職業，但卻需要全身心的投入。[1]

其次，輔導員隊伍的不穩定性。在輔導員這個崗位上一般是學歷較高、有進入高校教師隊伍的打算的學院派，從輔導員這個平臺過渡到高校教師，工作環境貼近，積累學生工作的經驗。同時值得注意的是這一工作性質的特殊性，民辦高校輔導員和學生的關系更密切，工作量大、工作壓力大，付出和回報差距大，相應的生存壓力也會上升。社會保障得不到保證，同時在職業發展前景上的上升空間遲緩和競爭壓力大，這些都在無形中給輔導員工作帶來了不小的考驗和阻力。

再者，輔導員的專業化和職業化水平較弱。一方面是工作性質的原因，在大量的學生工作中事務性的精力占據絕大部分。另一方面，在輔導員工作的招聘和職業化培訓方面有所欠缺。對輔導員的準入學歷沒有明確的規定，任用和培訓同樣是沒有參考的體系，這是隊伍建設機制的漏洞，同樣反映出輔導員隊伍的專業化水平。

二、民辦高校輔導員隊伍職業化建設的對策

轉型期的民辦高校，在輔導員隊伍建設上對職業化的要求應逐步提高，相應的在其他方面也要不斷建立健全體制機制。出現的問題和發展的困境都是對高校教育體制的質疑，在高等教育，強化教育工作者的文化素質和職業化水平是必然的舉措。

首先，在輔導員選拔制度上，建立專業化的標準。提高準入門檻，在民辦高校的選拔工作中注重工作水平、專業化程度的考察。建立系統的選拔體系，包括考核綜合素質等，在專業化的選拔視角中進行合理的選拔。這需要選拔工作中相關人員的配合和應聘者的重視度。

其次，在輔導員專業培訓和考察機制上，建立定期考核和培訓機制。對輔導員的職業定位，應該放在和教師同水平上，在定期考核中對輔導員隊伍的水平進行整體的科學分析。民辦高校在注重教學質量和教育收益上具有顯著地特征，因此對輔導員的職業化程度和專業敬業品質也會有更高的要求。競爭上崗，職業化考核，這些都是在新時期對輔導員工作提出的更高要求。在培訓中，要體現輔導員職業的特征，針對長期以來的問題進行交流學習，同時在長遠發展中，對培訓內容有具體的系統化的安排。[2]

獎罰分明，合理高效。這是在對輔導員的工作回報和工作程度的應對措施。在輔導員工作的高投入、低回報的問題上，民辦高校在工作待遇和福利上應給予更為合理的回報，既是對輔導員工作的肯定，而有利于職業化程度的深入。同時在輔導員職業化水平考核中獎罰分明，激勵后進工作者積極學習，同時對先進工作者給予獎勵。

最重要的是在輔導員隊伍職業化問題上的，重要的是態度和觀念的問題。重視輔導員的職業化建設，對輔導員社會認可的觀念問題等，這是最根源上的問題。輔導員對高校教育工作的紐帶作用，在整個高校體系中的地位是不成正比。這需要不斷地轉換觀念，不斷提高輔導員的認可度。在穩定職業化的輔導員隊伍建設中，減少流動性的風險，對輔導員晉升和職業評定給予一定的制度保證。[3]

在民辦高校中，學生職業實踐和高校鼓勵就業等，對輔導員的職業化水平來說，需要有更科學的職業觀和就業理念，引導學生進入社會角色中完成從學生到社會工作者的轉變。同時民辦教育在政府支持力度上往往不具優勢，除了政府方面的政策轉變外，高校的高質量教學和學生就業職業水平同樣可以為民辦高校提高知名度。

三、結語

轉型期對輔導員隊伍提出職業化的建設要求，不僅需要高校的重視，同樣輔導員自身的觀念和態度也影響著職業化水平的提升。在轉變培養專業化人才的體制機制中，總結經驗教訓，為高校輸送高質量的國家棟梁的同時，打造出一批職業認可度高、專業化水平高的輔導員隊伍。

參考文獻：

[1]于成學. 轉型期高校輔導員隊伍專業化與職業化建設的期待視野[J]. 黑龍江高教研究，2008，05：94-96.

[2]林娟. 民辦高校轉型發展時期輔導員隊伍職業化建設研究[J]. 學校黨建與思想教育，2016，12：89-91.

[3]王姿琰. 民辦高校輔導員隊伍建設研究[D].湖南大學，2010.