淺談音樂教學中怎樣加入樂理知識

【摘要】：音樂是一種聽覺藝術，當人們剛聽到音樂時，首先聽到的便是音色，其次是音高和音量，伴隨著耳朵產生這種第一物理反應時，人們的心理和生理也會產生反應，這些對屬性強烈的感知我們不可否認，因此培養音樂感知的能力顯得尤為重要。對音樂感知能力的培養主要通過音樂學習中的實踐，而實踐又來自于音樂理論知識的學習。在音樂專業學習中樂理是最基本的一門課程，它要求學生熟練地掌握基本的知識內容并合適地運用到專業中去。但在傳統樂理知識的教學中，老師長期枯燥乏味地教授，使得教學效果較差，往往不能達到這種要求水平。本文就此，對樂理知識的特性進行深入研究，探討在音樂學習中的教學方法，以提高教學質量，達到教學目的。

【關鍵詞】：音樂教學;加入;樂理知識

前言。音樂是一種有節奏、旋律或和聲的人聲或樂器音響等配合所構成的藝術。教育是人們為提高自我，認識自我，實現自我于人類文化上能盡一分子的責任。開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙：“一把是數字、一把是字母、一把是音符?！庇旯倪@句名言道出了音樂教育對提高全民素質的重要性，即音樂教育不光是培養音樂家，而對普及音樂教育也有著重要的意義和不可低估的作用。讓所有的教育對象都受到音樂美的熏陶，提高他們的藝術素質和音樂審美能力，并在音樂教學中培養他們的創造性，促使學生德、智、體、美的全面發展，對于建設社會主義精神文明，提高整個中華民族的科學文化水平，具有不可忽視的作用。

學習音樂，首先就要學習、掌握音樂理論基礎——簡稱“樂理”。“樂理”包括讀譜記譜以及和聲、調式調性等內容，通過對簡單的音樂理論基礎知識的掌握，用以提高對音樂的感受性，提高學生在音樂學習中對音高及樂譜的理解能力?！皹防怼敝R形象的認識就好比數學課的公式、語文課的詞語、英語課的詞匯，能讓學生更好的識譜，更好的理解音樂，也是培養音樂素養的最重要環節。

樂理知識盡管重要，然而在學習階段普及樂理知識又是很枯燥，有些學生未必能理解，如何有趣的教授樂理知識就顯的十分重要：

一、歌唱課結合樂理知識的講解

樂理知識如果單獨的講解太枯燥，學生學習主動性也不高，那么通過在歌曲的演唱中提及，這樣更容易理解和被學生接受。

在人教版小學四年級下冊《小螺號》，這首歌曲學生比較容易學唱熟悉，這首歌曲有個重點就是講解“上滑音”和“波音”。通過教師和學生的演唱做對比，學生很容易就會發現“好像多了個尾巴”，這種向上甩的感覺在音樂中是用一個記號來表示的，這樣很自然的講解到上滑音，學生學唱音樂掌握了特點也特別容易。波音的教學我也用了類似的方法，學生很容易找到并演唱。這樣在無形中學生就已經掌握了這兩個樂理知識，以后遇到的時候就會自然而然的想起。

二、運用體態律動做小指揮家

小學生好動，注意力難以集中，想讓他們端端正正坐著聽講，他們會覺得“累、沒意思”。在授課時適當地加以律動。如講解拍子、拍號時，可向學生示范二拍子、三拍子、四拍子的指揮圖式，讓學生也當“小小指揮家”使學生深刻理解速度標記的含義。

在講解人教版小學音樂四年級《友誼的回聲》的時候，其中的教學目標是力度記號的認識。F與p的教學，讓學生想象自己站在山頂上做回聲，在嘗試以后總結，回聲有什么特點學生很容易就總結出“比原聲弱”的特點，這是教授樂理知識強弱就非常的簡單和容易理解。

接著，再次演唱回聲表示“f、mp、p”讓同學真切可言地懂得其含義。通過這樣動與靜的結合，當場聽講、當場練習，使學生“品嘗”到學習的“趣味”。

三 善于總結，可以采取多種形式總結

一個單元上完以后，最好能把其中的重要樂理知識復習總結一下，總結可以通過比賽的形式，也可以通過學生自己回憶自己講解的形式，讓學生有個更深刻的印象，也可以分類，把音符和音樂記號分開，以搶答的形式激發學生的興趣。還可以出份小樣的試卷看學生的學習掌握情況。

四 把知識形象化

1、采用比喻的說法、演示對比的方法幫助理解。如四分音八分音符的寫法，八分音樂下的減時線想象成小劃輪，它越多速度就越快。

2、調動新授知識與學生的原認知的相互聯系。如四年級學習變音記號時，首先想到了學生喜歡的流行歌曲，由我的親自演唱，讓學生感受旋律的優美與獨特的同時，順帶的告訴了學生這首歌為什么獨特的原因，是因為它運用了大量的變音記號，于是學生很容易就認識了升號、降號、還原記號等，并又通過他們熟悉的歌曲聽辯鞏固這些知識，收到很好的效果。

3、通過多樣化的游戲來鞏固樂理知識的學習。如學習四分音符、八分音符、八分休止符的內容時，我就采用了默寫、聽寫、聽辯老師的節奏，說音符的方法;學生說音符的符和組合，學生用節奏拍出等多樣化的方式給予學生鞏固對知識的學習，并且及時的給予獎勵。

終上所述，小學階段的樂理知識教授既不能太枯燥又不能不教授，教師要多研究方法，寓教于樂，讓學生很輕松能掌握好。

偉大的科學家愛因斯坦曾說：“我的科學成就很多是從音樂啟發的.”當今社會是一個充滿未知的年代，一個創造的年代，是一個人才智慧競爭的年代.這就需要我們必須實施以培養創新精神為核心的素質教育，大力開發學生的創造能力、幻想能力，全面培養學生的創新精神和幻想實踐能力.音樂等藝術學科是培養學生這些能力的有效載體。

參考文獻：

[1]郝芳 "樂理知識在視唱練耳教學中的應用 "[J] "《戲劇之家》 -2015年4期

[2]黃洋 "音樂教學中樂理作用的探究 "[J] "《音樂大觀》 -2014年8期

[3]伍建容 "基于樂理知識的傳輸應用研究 "[J] "《音樂時空》2015年4期