讓音樂課堂充滿綠色的活力

[摘 要]本文針對音樂課堂教學(xué)中過于追求形式，教學(xué)忽視音樂本位，過度追求“興趣體驗”這一現(xiàn)狀，筆者擬從教學(xué)的微觀角度提出一種新思路。

[關(guān)鍵詞]音樂教師；音樂課堂；教學(xué)基本功；音樂知識

中圖分類號：G613.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-2233（2016）09-0033-03

[作者簡介]王春艷（1968- ），女，吉林樺甸人，吉林省樺甸市第三中學(xué)高級教師。（樺甸 132400） 音樂教育面向21世紀(jì)的改革，重要的是教師的教育觀念和專業(yè)發(fā)展問題，近年來，觀摩了許多形式的音樂課堂，見識了教學(xué)過程中不同的教學(xué)方法。課堂中，教師巧思善用，課堂氣氛活躍，形式多樣。但是，往往靜下心，細(xì)細(xì)品味時，卻又發(fā)現(xiàn)，我們的課堂有些過于追求形式，教學(xué)最基本的任務(wù)反而完成的不好，很多教師都普遍犯上了一種“時髦病”，即課堂上的“吹、拉、彈、唱”等基本教學(xué)技能不見了。作者認(rèn)為，音樂課堂還應(yīng)該繼續(xù)落實、完成以下幾項內(nèi)容。

一、教師必備的幾項基本教學(xué)功

（一）靈活應(yīng)用的鍵盤技巧

音樂課堂中，學(xué)生想唱準(zhǔn)音符，沒有我們想象的那么容易，要經(jīng)過反復(fù)不斷的練習(xí)，我們應(yīng)該充分利用鍵盤的視奏、示范能力，為學(xué)生把握音高提供基礎(chǔ)。比較難以掌握的樂句，更是要從樂譜中提煉出來，反復(fù)彈奏，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的學(xué)唱。

（二）示范教學(xué)的彈唱、說唱技巧

這里說到的彈唱、說唱，是指在學(xué)習(xí)歌詞的時候，教師鍵盤伴奏，為學(xué)生示范樂曲的旋律，教師口頭按節(jié)奏為學(xué)生示范歌詞的朗讀。這樣做，有利于學(xué)生聽準(zhǔn)旋律中歌詞的具體讀音及節(jié)奏，能讓學(xué)生快速掌握歌詞。

（三）簡練、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉吨v解能力

示范講解能力，是教師的基本能力。但有時，音樂教師在上課時語言隨便，對于專業(yè)知識講解模糊，刻板，學(xué)生不易理解、接受。這就要求我們的語言要像語文教師那樣生動，像數(shù)學(xué)教師那樣嚴(yán)謹(jǐn)，才能保證我們的學(xué)生能在有限的學(xué)習(xí)時間里，正確把握所學(xué)的知識。

（四）把握課堂節(jié)奏、及時發(fā)現(xiàn)問題的觀察能力

音樂課堂中的突發(fā)狀況有很多，有時很難按照我們預(yù)想的環(huán)節(jié)進行。例如：歌唱教學(xué)時，學(xué)生經(jīng)常節(jié)奏不準(zhǔn)確，在齊唱時會一帶而過。這時就要求我們教師要隨時注意傾聽，找出問題樂句、逐句示范，使學(xué)生學(xué)會正確的演唱。堅決杜絕為了上課而演戲，對存在的問題視而不見。

二、教師備課的若干內(nèi)容

關(guān)于教師的備課，我們都知道要備教材、備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計，這里我還要就這三方面內(nèi)容，加以補充。

（一）備教材

期初，通讀教材，選擇符合地域特點，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)內(nèi)容，也可選擇最新發(fā)布的兒童歌曲運用到教學(xué)中，或?qū)W唱，或欣賞。

根據(jù)具體教學(xué)活動選擇相關(guān)的復(fù)習(xí)歌曲，節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容。熟悉每課時的教材內(nèi)容，確定重點和難點，區(qū)分二者，不能混淆。

（二）備學(xué)生

備學(xué)生，我建議大家做到三個了解。了解學(xué)生真實的的學(xué)習(xí)能力；了解學(xué)生把握樂理知識的程度，為課堂教學(xué)提供依據(jù)；了解學(xué)生的興趣點，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，確定教學(xué)方法。

（三）備教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)的設(shè)定要符合教材的需要，分清理解和掌握之間的區(qū)別，表達(dá) 清楚本節(jié)課要完成的具體內(nèi)容，不能泛泛而定。

2教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入：低年級盡量設(shè)定符合新授內(nèi)容的特定情節(jié)。高年級可以從欣賞入手，直接進入課題。導(dǎo)語的設(shè)計要新穎、扣題。

例如：

設(shè)計內(nèi)容：歌曲《小酒窩》

導(dǎo)語：

師：看老師在黑板上畫了什么？（教師在黑板上畫一個○，再填畫成一個笑臉）

生：笑臉。

師：你能做一個這樣的表情嗎？

（學(xué)生做相應(yīng)表情）

師：（再畫一張哭臉）那這是什么表情？誰能模仿一下？

（學(xué)生做相應(yīng)表情）

師：這樣的 兩張臉你比較喜歡哪一個呢？做出相應(yīng)的表情告訴我 ！

（學(xué)生做笑臉）

師：老師也特別喜歡你們現(xiàn)在的笑臉，尤其是笑的時候臉上都有一對小酒窩，真是可愛極了。下面就請同學(xué)們帶著笑臉和我一起來學(xué)習(xí)新的 歌曲，名字就叫《小酒窩》

（2）具體新授應(yīng)靈活多樣，教無定法，最實用的就是最合理的，不要局限在一個固定的模式之下。

（3）歌曲的創(chuàng)編表演要根據(jù)需要，不要生搬硬套。

三、音樂知識的講授技巧

音樂課堂有獨特的魅力，很容易使學(xué)生全身心的投入，一堂課經(jīng)常在唱唱、跳跳中完成，看上去非常熱鬧。但作為教師，我們要明確熱鬧的背后我們要讓學(xué)生在玩樂中真正學(xué)到知識。下面就幾個課堂中必須落實的音樂知識說說我的做法。

（一）教學(xué)活動中的節(jié)奏訓(xùn)練

這里，我把節(jié)奏訓(xùn)練做簡單分類。

第一種，課前的基本訓(xùn)練（簡單地節(jié)奏型訓(xùn)練）。教師可以采用聽、辨、模仿等不同形式分層次對學(xué)生進行訓(xùn)練。

第二種，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提煉重點樂句、難點樂句的節(jié)奏提前解決教學(xué)重點和難點。節(jié)奏訓(xùn)練也可以結(jié)合相應(yīng)的手勢，區(qū)分時值的長短。對于休止的節(jié)奏不求花樣好看，要選用最為形象的手勢。

例如：認(rèn)識休止符0。

師：（在黑板上出示0）請學(xué)生辨認(rèn)這是什么？表示什么？

生：零，表示沒有。

師：請你做一個動作表示沒有。

生：（雙手?jǐn)傞_，表示沒有）

教師抓住時機，為學(xué)生講解，在樂譜中，我們常常看到這個表示沒有的符號，它有一個新的名字，叫做“休止符”，看到它時，我們要停下來，休息一下，停止一下。

出示節(jié)奏練習(xí)：

師帶學(xué)生邊讀節(jié)奏，邊拍手做動作，逐步理解，掌握休止符的意義和用法。

（二）教學(xué)活動中的樂譜學(xué)習(xí)

1先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)音符，讀熟唱名，解決不認(rèn)識的音節(jié)。

2教師分句彈奏樂句，學(xué)生唱出旋律。

例如：《閃爍的小星星》

3找出相同的樂句，舉一反三。

學(xué)生可以先分析樂曲，嘗試視唱，找出相同的樂句做到舉一反三，完成曲譜的學(xué)習(xí)。，

4對于旋律較難學(xué)習(xí)，可先進行隨琴用模唱（啊、啦）哼唱的形式練習(xí)，再唱準(zhǔn)旋律。（注意：要有耐心，速度放慢，落實音準(zhǔn)，不走形式）

（三）簡單音符的講解

原則：系統(tǒng)的講解，選擇最為實用的方法，這里我引用了學(xué)前數(shù)學(xué)等分知識，對音符的時值進行分解演示。

音符：以 5 為例 ：

全休止符 二分休止符 四分休止符 八分休止符

組織學(xué)生探討音符表示有聲音，那么用什么表示沒有（0）和學(xué)生共同探討怎樣把音符給寫成相應(yīng)的休止符。

四、教學(xué)模式對音樂教師的影響

音樂是美的藝術(shù)，音樂課堂是向?qū)W生傳遞美和感受美的主陣地。在當(dāng)前實施音樂審美教學(xué)的過程中還存在“穿新鞋走老路”現(xiàn)象。音樂教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷研究，更新知識，在教學(xué)中，建構(gòu)選定以“聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)造” 為主線教學(xué)模式探索和研究。

（一）在聆聽中學(xué)會歌唱，歌唱中體會音樂。歌唱教學(xué)中，采用先欣賞，聽伴奏帶，畫旋律線，最后自學(xué)曲譜的步驟，經(jīng)過邊聽邊看和教師范唱，學(xué)生對歌曲有了全面、直接的了解，達(dá)到良好的效果。

（二）個性表現(xiàn)是學(xué)生參與教學(xué)活動的真實表現(xiàn)的環(huán)節(jié)。尊重學(xué)生自己喜歡的表達(dá)方式，鼓勵大膽創(chuàng)新，不用固定的模式限制學(xué)生，常用分組交換、合唱、對比學(xué)習(xí)等方法，讓每位學(xué)生能在個體學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮比獨立學(xué)習(xí)更強烈的學(xué)習(xí)動機。

（三）創(chuàng)造是音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力和創(chuàng)新能力的重要過程。音樂活動是在想象的前提下進行的，音樂表演是一種傳達(dá)和再現(xiàn)。讓學(xué)生通過用音源材料和樂器等表現(xiàn)自創(chuàng)的音樂場景，開發(fā)了他們的潛能，發(fā)展了個性。

（四）以美育人，快樂教學(xué)是實現(xiàn)音樂教育目標(biāo)的必要手段。課堂設(shè)計要精益求精，課堂美感要十足，教師要把每一節(jié)課當(dāng)成一件藝術(shù)作品來完成，把教學(xué)過程變成一個感受美和培養(yǎng)美的過程。讓音樂教育直抵學(xué)生的心靈深處，為一生的發(fā)展打下鮮亮的底色。

（五）運用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給學(xué)生一個知識學(xué)習(xí)的良好框架平臺。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、經(jīng)驗、能力等需求選定活動內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的參與、表現(xiàn)意識，讓學(xué)生把想象到的音樂形象和體驗到的音樂情感，用多種方式表達(dá)出來，促進了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展、健康成長。

作為一名普通的音樂教師，筆者和大家一樣，都是多年來堅持在教學(xué)一線工作，我們的未來之路都要靠自己不斷地摸索，在這里，誠摯地倡議大家，摒棄做課時的浮華樣式，務(wù)實地完成每一節(jié)課的教學(xué)，也許我們中的一員，終有一天，形成了自己獨特的教學(xué)模式，成為他人學(xué)習(xí)的榜樣。

[參 考 文 獻]

[1]教育部藝術(shù)教育委員會.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]曹 理，莫蘊慧.名優(yōu)教師設(shè)計音樂課教案與評析[M].北京：人民音樂出版社，2013.

[3]張立昌.試論教師的反思及其策略[J].教育研究，2001（12）.

（責(zé)任編輯：章若藝）