如何培養(yǎng)幼兒更好地學習鋼琴

[摘 要]幼兒教育是當今社會上很多家長非常重視的教育。它關系到一個孩子的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。很多家長選擇讓孩子從幼兒開始接觸樂器，培養(yǎng)樂感，提高自身素質(zhì)，鋼琴則是很多家長的首選樂器。但是學習鋼琴是一個長期而且很枯燥的過程。如何讓孩子自愿和積極地去學習鋼琴，這與教師的教學是密不可分的。本文通過對幼年兒童心理特征的研究，探討如何因材施教，讓孩子對鋼琴產(chǎn)生濃厚興趣，并且可以帶著愉快的心情練琴，培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)和豐富的表現(xiàn)能力，為更好學習鋼琴打下良好基礎的問題進行了研究。

[關鍵詞]幼兒鋼琴教育；幼兒心理；興趣；創(chuàng)新教學

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1007-2233（2016）09-0039-02

[作者簡介]于天嬌（1988- ），吉林省吉林市人，吉林省舒蘭市第四小學校教師。（舒蘭 132000） 很多鋼琴教學者都知道，學習鋼琴的過程是十分枯燥的，它要求演奏者反復刻苦地練習，并堅持不懈地努力才能完成一首曲子。然而，幼年兒童在學鋼琴的過程中會出現(xiàn)很多常見問題，比如：這個年齡段的孩子比較活潑好動，坐不住板凳，時間長了可能會對鋼琴的學習模式有抵觸的情緒，這就需要鋼琴教學者擁有極大的耐心和愛心去幫助孩子克服這些缺點，還要了解和掌握這個年齡段的孩子的心理特征，根據(jù)每個孩子的不同特點和優(yōu)勢對他們進行很好的引導教學。因此，如何激發(fā)幼兒的學習興趣和學習熱情，培養(yǎng)他們的學習能力，能夠讓他們獨立地學琴練琴，避免他們學習鋼琴的消極心理，通過創(chuàng)新的教法，讓每一個學習鋼琴的孩子都能積極主動地愛上練琴。

如今，幼兒鋼琴的教學在我國取得了一定的教學成果。但仍然會出現(xiàn)一些問題，比如：鋼琴教師的個人素質(zhì)參差不齊。一個優(yōu)秀的鋼琴教學者需要有多年的經(jīng)驗積累和對鋼琴教育事業(yè)的強烈熱愛，但是如此優(yōu)秀的鋼琴教師在我國少之又少，在一定程度上限制了兒童鋼琴教育的發(fā)展。還有一些家長對鋼琴教學教育在觀念上存在一些誤區(qū)。有些家長為了滿足自己的虛榮心，要求孩子參加各種比賽和考級來檢驗孩子的鋼琴水平。但是他們忽略了鋼琴的學習應該是一種享受，而不應該是應試教育，這種做法嚴重違背了鋼琴教育的初衷。

學習鋼琴可以培養(yǎng)孩子的審美能力和思維發(fā)展。如何讓孩子對鋼琴產(chǎn)生興趣是值得我們思考的。我認為幼兒對鋼琴興趣的產(chǎn)生有兩種。一種是主觀的，也就是幼兒自身對鋼琴產(chǎn)生興趣；還有一種是客觀的，需要后天的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個好的音樂環(huán)境并且提供良好的音樂教育教學，孩子才能在這個過程中對鋼琴產(chǎn)生了興趣。這兩種情況都可以使孩子對鋼琴產(chǎn)生興趣，但前提是他們必須熱愛鋼琴，喜歡學琴的環(huán)境，喜歡教學的老師，這三點缺一不可。

找到如何讓幼兒對鋼琴產(chǎn)生興趣的方法，我們還要避免幾點盲目性。首先要準確分析幼兒的心理活動，找出適合幼兒學習鋼琴的最好方法。每個孩子的性格特點都不同。要根據(jù)他們的優(yōu)點和特征找出最適合他們的學習模式。其次，要考慮到鋼琴教學具有枯燥性。長時間的艱苦訓練會使人產(chǎn)生疲倦感，疲倦感的不斷反復又會給人的心理造成沉重的壓力。所以要避免使學生對這種教學產(chǎn)生抵觸心理。還有我們要考慮到幼年兒童大多都天真活潑，但他們的自尊心也十分強，心理承受能力十分脆弱。機械長時間反復，會使幼兒難以承受。在學習鋼琴的過程中，有些教師過分強調(diào)技術的訓練，很少注重孩子的心理變化，教學過程急于求成，使孩子由于教學方法上的錯誤帶來厭倦心理，從而可能會轉嫁到鋼琴學習上。為此，我們可以參考國外的教學方法。 國外的教學方法更加注重對學生創(chuàng)作實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同學生的自身條件，手指的類型，甚至性格，風格直接進入樂曲。從簡單開始，由易到難，循序漸進。在樂曲中碰到了指法上的問題再逐一練習攻破。并且他們會使用游戲式的教學方法，利用行進式運動的游戲 ，采用各種打擊樂器來培養(yǎng)節(jié)奏感，利用歌唱培養(yǎng)旋律感，而非通過具體的樂曲演奏來練習節(jié)奏感和旋律感。

不僅如此，在創(chuàng)新教學方面也值得我們研究。在幼兒階段的孩子好動愛玩，而且也富有想象力。所以在教法方面，要針對不同的知識點采取不同的方式方法去講解，讓幼兒能夠更好地理解。例如可以將美術與音樂相結合的方式講解比較復雜的樂理知識，這樣不僅提高了孩子的知識技能，還培養(yǎng)了孩子多方面的發(fā)展。要讓孩子在玩中學、在學中玩，把鋼琴的學習當作是一項闖關游戲，這就大大地提高了孩子對鋼琴學習的興趣。我們還可以通過設置有趣的教學情境，讓孩子敢于創(chuàng)新敢于嘗試，使學生積極地參與到教學活動當中，鼓勵他們大膽提問，發(fā)表自己的看法，開發(fā)幼年兒童的想象和潛能，這樣每個孩子的個性逐漸被激發(fā)，最終養(yǎng)成創(chuàng)新素質(zhì)。除此之外，我們還可以讓孩子多參加一些實踐活動，增強孩子與孩子之間的交流，激發(fā)孩子的榮譽感責任感，讓孩子敢于上臺，勇于表演，讓孩子在鋼琴學習的道路上獲得更多的快樂和滿足感。

總之，把握好每一個幼年兒童在學習鋼琴過程中的心理變化和心理特征，有助于更好地對鋼琴入門進行教學。把孩子的興趣愛好放在首位，是每一位鋼琴教育工作者的首要任務。我們不能強迫孩子，而是要積極主動地了解孩子，走進每一位幼年兒童的心里，找對適合他們的學習方法，這樣我們才能在鋼琴的教學路上走得更遠更好。

[參 考 文 獻]

[1]鄧薇潔.淺談幼兒鋼琴入門[J].遼寧師專學報，2001（04）.

[2]王學慧.對幼兒學琴的幾點思考[J].玉溪學報，2004（06）.

（責任編輯：邢曉萌）