流行演唱教學中提升演唱技能探討

[摘要]在現代，流行音樂由于通俗易懂、朗朗上口、風格多樣等特點深受人們喜歡。但是要想在流行音樂演唱方面取得優異成果就必須要進行全面系統的技能訓練，在掌握基本技能的前提下挖掘自身潛力，塑造獨具特色的個性化演唱風格。

[關鍵詞]流行音樂；演唱技能；演唱教學；方法

中圖分類號：G6135文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2016）07-0013-02

[收稿日期]2016-04-25

[作者簡介]鄭巧（1982- ），女，四川成都人，碩士，四川師范大學音樂學院助教。（成都 610065）源于布魯斯音樂的流行音樂至今已經發展了一百多年了，已發展成為獨立的音樂體系，不僅有自己獨到的學術研究價值，還有很多派生分支，且風格多樣。我國的流行音樂發展的教學方面發展還比較薄弱，作為新生教學領域的流行音樂演唱教學的學科系統也不夠完善。因此在流行音樂教學中要注重提升基本技能的訓練，同時指導學生靈活運用演唱技能，結合自身特長形成個性化演唱風格。

一、注重演唱技巧的培養

在進行演唱技能訓練時，最基本的就會要讓學生按照科學的基本技能方法進行延長練習。以下是對基本訓練的具體訓練要求：

1.呼吸訓練

呼吸訓練是演唱基本技能訓練中最重要的部分，它主要包括呼吸方法的掌握和氣息的運用。

第一，對呼吸方法的掌握。教師在對學生進行呼吸訓練時，要以實踐演示和練習代替專業術語講述，使學生正確理解和掌握科學的呼吸方法（即胸腹式聯合呼吸方法）。比如可以通過打哈欠告訴學生吸氣如何找準力量的支撐部位。

第二，對氣息的運用。教師要對學生進行由淺入深的指導，教導學生能在演唱時有效利用氣息，也就是學會用最小的力發出最大的聲。

2.發聲訓練

發聲訓練主要目的就是使學生能夠使用真聲唱歌，而不是假聲。很多學生在唱歌時聲音打不開甚至會使用假聲，針對這種情況，教師可以讓學生通過多念歌詞等方法逐漸適應用真聲演唱。此外，教師要指導學生對一些具有代表性的聲音（如“i”、“ei”等）進行練習，繼而逐步加強高中低各個聲區的系統訓練；后期就要訓練學生熟練掌握各種發聲技巧，做到靈活轉換真假音和聲區。

3.咬字吐字訓練

進行咬字吐字訓練時，學生必須要保證自己做到吐字清晰，教師則需要教導學生準確分析語言的行腔歸韻，最終通過訓練使學生吐字清晰、形成自己獨特的風格。

4.注重個性化的技巧表現

正因為流行唱法的個性化特點，它才會深受人們喜愛。與其他音樂形式相比，流行音樂演唱時具有多樣的風格、多樣的嗓音特點和豐富的舞踏表演等個性特征。因此，教師要著重培養學生演唱的個性化技巧，使學生依據自己先天的優勢條件，通過長時間的練習，最終形成自己的個性演唱風格。但在個性化的塑造過程中，教師需要做到“因材施教”，根據不同學生的聲音特性、性格特點、舞臺風格等為學生“量身定制”適合學生發展的個性風格。

二、注重舞臺魅力的培養

演唱者在進行演唱表演時，不僅僅要唱歌，更要進行生動的舞臺表演，可以說演唱者的舞臺表現成功與否直接關乎整個演唱的成敗。

1.肢體語言

演唱者在舞臺上進行表演時，肢體語言可以幫助演唱者抒發自身感情、帶動現場氣氛、塑造形體造型。正因如此，教師在對學生進行肢體語言的訓練時，要時刻提醒學生肢體動作協調且自然，切忌扭捏造作。做造型的目的是為了更深層次的表現歌曲表達的內容和情感，因此，學生必須要克服為了造型而造型的問題，領會自己演唱的每一首歌的內涵所在，并使之與自身情感產生共鳴，并逐漸做到隨情而動。

2.眼神語言

我們都說眼睛是一個人心靈的窗戶，由此可見眼睛表達內心情感的重要作用。對于演唱者來說，眼神的交流至關重要。演唱者必須要把自己對音樂作品的獨到感悟通過眼神向觀眾展現，并于觀眾進行心靈的交流，這樣才可以真正吸引觀眾，抓住觀眾的心。

3.多樣化的表現形式

成功的舞臺表演必須要依賴于多樣化的舞臺表現形式，演唱者必須要在流行音樂的舞臺表演過程中，靈活運用自己獨具個人魅力的聲音、眼神、肢體語言等多種表現形式，比如演唱者可以邊唱邊跳，將歌舞有機結合；可以邊唱歌邊演奏樂器；可以加入伴舞或伴奏、伴唱等……總之，針對不同類型的音樂，選擇適當的且獨具創意的表現形式，可以使演唱表演更成功。

教師在訓練學生采用多樣化表演形式時，要適當增設學生實踐環節，使學生通過反復的練習，表演技藝更加純熟，個人特色更加突出，并逐漸形成適合自己的舞臺表現力。

三、注重演唱樂感技巧的培養

在流行音樂的演唱教學中，演唱樂感的技巧訓練也是一個重要的學習部分，為了培養學生樂感，教師要因人而異進行教學，必須要求學生勤模仿、對作品深入理解。

1.教師要指導學生多模仿

每個人喜歡的音樂風格不同，學習流行演唱的學生也是如此，因此，很多學生平時涉及的流行音樂范圍一般比較狹窄，這或多或少會對他們的演唱韻味造成不良影響。教師在進行流行演唱教學時，要讓學生了解到對流行音樂接觸面廣的重要性，安排學生多聽各種風格的流行音樂，學習不同特色的流行歌手的演唱，通過最初對不同類型的歌手的演唱進行模仿，來培養樂感。久而久之，通過長期的大量模仿，每個學生的樂感都會得到有效提升，演唱也會更具表現力和感染力。

2.教師要采取有針對性的教學方法

不同的學生具有不同的流行演唱問題，因此，教師必須要在開始指導前深入了解每個學生的問題，設計具有針對性的教學方法。有很大一部分學生演唱時不能突出感情，不能調動現場氣氛，針對這種情況，教師重點要讓學生能準確理解和把握音樂作品所體現的情感，比如教師可以讓學生在演唱前用帶有強烈感情色彩的話語來進行情感醞釀；還有部分學生演唱時聲音和動作較為生硬不自然，針對這種情況在進行聲音訓練時，教師要讓學生對諸如顫音等發音技巧進行反復練習，使學生能夠在保持氣息平穩的前提下，以由慢漸快的速度進行發聲訓練，經長期訓練，夯實基本功。

3.教師要促進學生對歌曲的理解和處理

成功的演唱者是能夠將音樂與自己完全融合的，是能夠準確表達音樂情感并帶動聽眾產生共鳴的。教師在指導學生的流行演唱時，要告訴學生，演唱每一個作品前都必須要做的一件事就是要了解作品的內容、深入領會音樂表達的情感，進而再反復練習，使得自己的情感和音樂的情感有機結合，形成自己的特色，再配合適當的表現形式將其完美詮釋。為了使學生能更好地對歌曲進行理解，教師要引導學生從生活著手，在日常生活中多多體悟不同生活場景、不同的人和物，以積累情感經歷，激發演唱的靈感。音樂作品是源于生活的，優秀的演唱者既要“接地氣兒”，又要表現出作品的音樂魅力。

結語

綜上所述，對學生進行流行演唱教學，首先要做的是訓練學生的基本演唱技巧，在掌握基本技巧的前提下，指導學生根據自身的特點發展自己演唱的個性化風格；進而指導學生通過肢體語言、眼神交流等多樣表現形式塑造自身的舞臺魅力。整體來說，教師要做到理論教學與指導學生實踐緊密結合，針對不同學生的演唱風格和自身問題設計針對性的教學指導方案，最終使學生的綜合演唱技能得到提高，品悟到流行音樂的獨到魅力。

[參 考 文 獻]

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[5]郭鵬，吳寒冰.音樂劇與流行演唱實用教材[M].北京：知識產權出版社，2011.

（責任編輯：魏琳琳）