學術型碩士研究生學習態度調查研究

[摘要]學術型碩士是為培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位。最終以培養博士而設定教學路徑和教學目的，為科研的實行提供高素質、高知識、高水平的專研人才。但近年來，碩士研究生的學習態度，一直是影響學習目的、教學質量、培養計劃等的重要問題。本文通過問卷和訪談的研究方法，以音樂舞蹈生為主要調查對象，調查學術型研究生的學習態度情況，通過調查了解其中教材、教學方式、學習方法等內外因素對學生學習態度的影響以及學習態度對學生學習成績、教師教學成果等的影響，并通過對學生實踐性的調查，了解其中問題，解決學生在學習中應有的方法和學習中該有的態度。從而促進學術型研究生的學習態度，提高學習質量。

[關鍵詞]學術型碩士研究生；學習態度；調查

中圖分類號：J639文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2016）07-0069-04

[收稿日期]2016-04-18

[作者簡介]武小云（1987- ），女，山西忻州人，東北師范大學音樂學院舞蹈系碩士研究生；崔鳳義（1982- ），男，吉林松原人，東北師范大學音樂學院碩士研究生。（長春 130117）學之習之，重在態之。學之成之，亦在態之。詞中主旨在說學習中的態度問題，學習態度在學習中起到了非常重要的作用。筆者認為：學習態度是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種非穩定的心理傾向。它是主體在精神層面的主觀意識，在客觀的環境中受主觀意識的支配，同時受內因和外因的影響。學習態度關系和影響到學生在學習中對課程學習的掌握和教師教學的喜好等。它在學習中處理的得當，直接影響學生學習的最終成績和效果，間接地影響教師教學任務的完成情況。所以，學習態度的問題，無論對學生的學習還是對教師的教學，都是我們現在必須要重視的問題和亟待解決的重點。對學習態度的研究和調查，筆者會在論文中一一進行闡述。

研究現象（范圍）：2014級學術型碩士研究生學習態度的調查與訪談。筆者主要針對學術型音樂舞蹈研究生的學習態度的現狀進行詳細的調查研究，本年級研究生中音樂生占了班級中百分之九十的比例，舞蹈生占了百分之十的比例，學術型研究生在班級中占比在百分之五十左右，在這其中分別有不同的專業方向。

現今，我國高校對研究生的教育還處于一個發展的階段，這就勢必要求學校對教學上要有所加強，強化教學目的。還要對學生學習的狀態上有所重視，在學習過程中，學習態度這一較為重要和嚴峻問題的完好處理和引導，在很大程度上起到了雙向的作用，既對學生的學術成果有著千絲萬縷的影響，又反過來影響著教學任務的完成。本文將結合學習態度的含義、作用、影響學習態度的因素以及學習態度對一些事物的影響，來研究調查學習態度在學習、教學以及學生自身中所呈現出的問題和關系，從而在研究和調查中解決好學習態度在學習和教學中存在的問題，使學生的學習態度有所提高，強化自我學習的能力，進而達到教學任務和學生在研究生期間學術成果的雙向完成和肯定。

學術型碩士研究生：廣義解釋學術型碩士研究生是為培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位。最終以培養博士而設定教學路徑和教學目的，為科研的實行提供高素質、高知識、高水平的專研人才。狹義解釋學術型碩士研究生就是通過在學校、導師以及自身的教育和學習中，努力讓自己成為在本專業上理論科研方面過硬和實踐技術能力過尖的專業性理論人才。

學習態度：學者以及官方認為是指學習者對學習較為持久的肯定或否定的行為傾向或內部反應的準備狀態。是學生對學習及其學習情境所表現出來的一種非穩定的心理傾向。它通常可以從學生對待學習的注意狀況、情緒狀況和意志狀態等方面加以判定和說明。學生的學習態度，具體又包括對待課程學習的態度、對待學習材料的態度以及對待教師、學校的態度等。對學習態度的理解和界定，筆者在之前結合了學者的論點進行了自己對此的總結和相關的闡述。

筆者對學術型音樂舞蹈碩士研究生學習態度這一嚴重的問題進行調查與訪談。首先筆者是在學習過程中，看到了學習態度在學習中的重要性，從直觀的角度去分析，它首先影響著學生的學習成績及科研效果等，同時通過學生成績的好壞又間接性的對教學有著旁推側引的影響。通過對學習態度實踐性的調查和理論性的研究，使學生在學習的過程中能夠提高學習狀況，從而在對學習態度的審視中，使學生在研究生期間扎實專業技術和提高理論知識。同時也使學生認識學習態度這個在自身中起著重要作用的現象，從而用自己研究生的視角去審視和進一步研究學習態度的重要性和所帶來的影響性，進而去探究“學習態度”的理論性，使之提高到理論的高度。讓自己的理論知識遍及多個層面，提高自身專業以外的理論知識，為日后搞更多的科研做充實的準備。

研究生教育在我國教育中處于較高的教學階段，研究生在社會中也是一個特殊的群體，它是接受高等教育的發展人才，是社會新思想、新知識、新技術、新科研的前沿群體，是為社會、為國家培養高級理論知識和超強專業技能的全面人才。是國家在教育領域為培養高精尖的博士科研理論人才做準備的過程。學習態度在研究生學習期間起到了至關重要的作用，從碩士研究生自身的身份來說，它是一個介于學士及博士之間的學位，這就勢必要求他在專業領域中有過硬的科研項目、理論知識和專業技能。這些都跟學習態度有著必然的聯系，學習態度是研究生在學習期間必須重視，也是必須做好的一項任務。要想提高自身的水平，就要在研究生期間努力學習，在學習中要提高和端正學習態度，從而提高理論知識和專業技能。為自己日后的工作或是在博士中科研項目的完成打下堅實的理論基礎。

目前，我國研究生教育屬于國民教育序列中的高等教育，中國研究生教育種類很多，已經形成了一個比較完整的體系。高等學校和科學研究機構所培養的碩士研究生的目標是：德智體美全面發展的人才，在本門學科內掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識，具有從事科學研究、教學工作或獨立擔負專門技術工作的能力。這樣高要求的教育和培養，就要求學校、教師必須注意和重視學生在學習期間的學習態度，從而能在嚴謹的教學中使學生的學習態度得到提高，促進教學任務的完成。讓學生自身對學習態度有所警醒，有所重視，從而使自己在研究生期間的學習成績得到提高，進一步使自己在理論知識和專業技能上得到雙向發展。學習態度在研究生期間無論從教學還是從學生學習上的重要程度，都促使筆者對此問題進行深度的研究。

學術型的目的就是培養理論知識過強和筆頭功夫過硬的科研人才，鑒于筆者專業的要求是理論與技法的研究，就更需要提高自身在理論方面的知識，來為日后的研究做好充分的準備。學習態度是一個人在學習過程中形成的一種內在心理行動和外在身體運動，心理的積極就會促使身體去積極地完成學習這項工作；反之，則不同。提高專業方面的理論知識，讓其在研究中發揮作用，前提就要在平時的學習中刻苦鉆研、端正學習態度，只有認真學習、專注于理論知識的研究，才能使自己的學習成績得到提高、理論知識得到不同程度的累計和增長，為日后科研活動提供理論基礎、專業技能也能有所扎實，從而提高自身學術的修養。經過一年半的學習，筆者在學習上有很明顯的感悟，在學習態度很好的狀況下，學習知識就會很有成效，領悟也很快，運用到寫論文或是其他方面也很順手；反之，如果懶惰、不想學習，沒有良好的學習態度，對學習有抵觸心理，就不會學到本專業中精髓的理論知識，也就更無從談提高一說，也不會再進行研究中有得心應手的感覺。所以，在學習中要注重學習態度在學習中的發揮，看到其重要性，使之在自身的學習中得到好的運用，從而為學習服務，使自身在理論知識的進步和專業技能的扎實方面得到全面發展，也為能更好的搞科研活動打下堅實的理論基礎，使學習路程越走越好，為我國的科研項目做出貢獻。

就此論述的中心論點——“學術型研究生學習態度”問題，筆者簡單地展開了社會、經濟、文化、家庭與學習態度的關系和影響的論述。我國是一個發展中的社會主義大國，國家的發展離不開政治、經濟、文化的進步，要以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，解放和發展社會生產力，建設社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化、社會主義和諧社會、社會主義生態文明，促進人的全面發展，建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。學習態度跟社會、經濟、文化、家庭在一定范圍有著相互影響、相互促進、相互聯系、相互制約、相互作用的關系。在一定程度上各方面影響和被影響、引導和被引導、促進與被促進的發展著。社會的進步、經濟的發展、文化的繁榮，促進國家綜合實力的增強，提高了人們的生活水平，使其步入了小康的生活，人們也追求更高的精神文化。文化的繁榮也相應地推動了教育的發展，我國的教育在社會經濟的穩步前進中，得到快速的發展。高校的教育，人才的培養，是提高國家綜合實力的使然。在人才培養上，高校的教育要在社會、經濟、文化的引導下實行，受其影響。要重視對學生個人除學習以外的包括學生內心的走向以及學生與社會環境、經濟條件、文化修養、家庭富裕之間的關系，因為這些都可能對學生在學習上促成相應的影響。社會環境的好壞、學生經濟條件的優劣、文化修養的高低、家庭富裕的差異等都會在一定程度上投射于學生在學習期間的學習態度上，從而影響其學習任務完成的好壞。在這些關系的影響上，學生的學習態度雖受外在因素的影響，但也受個人背景的影響，個人內在整體的發展，是影響學習態度的主要方面，個人情緒、個人心理、個人想法、個人素質等都包括在個人背景中，這些背景處理得適當，會提高學習態度，從而使研究生在研究生階段的理論知識得到提高、專業技能得到扎實。個人背景處理的好壞從大方面考慮，影響著社會、經濟、文化的發展。這些都是我們要看到和想到的。在研究問題時，我們要用聯系的哲學觀點和全面看問題的方法看待問題和解決問題，做到具體問題具體解決、把研究做到全面，把哲學中的方法論運用到其中，使其在理論上具有科學性和理論性，在現實上具有具體性和方法性。

筆者作為舞蹈專業的研究生，在平時的學習中，深刻地體會到在學習中學習態度的好壞給自身無論從理論知識的進步還是專業技能的提高以及為以后科研的進行都帶來了不一樣的效果和基礎。筆者通過對學習態度的理解，知道它的形成受多方面的影響，同時結合自己在學習中學習態度的思考與反思，總結出了學習態度在學習中的重要性。其中運用調查、訪問、設定問題、記錄的方式，對同學之間的學習態度以及在學習中因不同因素而形成的不同學習態度，以及學習態度這一關系學生學習成績和成果的重要問題，做了詳細而深入的探究。通過調查、訪談其他同學平時在學習中的學習態度，得知本屆研究生整體的學習態度問題，為研究生在學習期間提高學習態度敲醒警鐘，使其在學習中有所重視，促進學習效率的提高、理論知識的增長、專業技能的扎實、學習成果的完成等。進而對學習態度的問題做出較為科學的、理論的、學理的理論論點和實踐基礎。

在調查法中有很多種方法，在對音樂舞蹈方向學術型研究生學習態度的研究過程中，筆者進行了有目的性的調查，運用了抽樣調查和訪談的方法，分別對不同專業學生的學習態度進行了調查研究，筆者訪問了民族音樂學、藝術學理論專業、世界民族音樂三個研究不同音樂專業的學生，他們是2014級學術型研究生中筆者認為在理論方面和專業技能上都很強、很扎實、理解能力很強、學習態度也很端正的學生，是班里的佼佼者。所以在調查研究中，筆者在一定程度上得到的答案會是較為真實可信的，同時在這樣的情況下也會得出較為積極和全面的理論論據，使研究很好的完成，但是在這樣的情況下，筆者應用全面和反思的觀點去研究和思考不一樣的情況下所造成的反面效果。從而使研究更加全面和具體，也使自己所研究的問題在調查的基礎上具有科學性、理論性、實證性和可行性，使研究的問題既有實踐性的基礎又有理論性的論據，達到理論的高度。同時也能使之提高自己在理論方面的研究能力，達到學術型學習的目的?；趯W習態度這一主要問題的研究，筆者也在此基礎上設置了與其相關的四個問題進行訪問、記錄。

訪談：用訪問、記錄、觀察的方法進行調查。

第一個問題：你在研究生期間給自己計劃了寫幾篇專業性論文？

A同學回答：沒有特定計劃，有需要才會寫。

B同學回答：每學期都會寫一篇。

C同學回答：想在省級以上期刊發表三篇左右論文。

第二個問題：你一天在圖書館學習有多長時間？期間學習的效率達到你預期的目標了嗎？

A同學回答：沒有固定在圖書館學習的時間，有作業就去，沒作業基本在寢室看書學習，如果去了圖書館學習，預期要達到的目的還是能達到。

B同學回答：沒有每天都去，只有需要的時候才去，去的時候效率是會達標的。

C同學回答：不在圖書館學習，容易睡著，喜歡和朋友約在咖啡店學習，這樣效率比較高。

第三個問題：你是否在每學期都制定學習計劃并嚴格執行？

A同學回答：沒有計劃。

B同學回答：沒有每學期都制定學習計劃，只有大致的一個計劃。

C同學回答：都會計劃每學期的目標，有大目標有小目標，基本都能完成。

第四個問題：你課后會經常思考本專業的理論知識和練習本專業的專業技能嗎？分別會給多長時間練習和思考？

A同學回答：課后會思考，會經常練琴，每天至少兩小時。

B同學回答：課后會思考相關研究問題，思考時間不固定，遇到問題的時候會思考，問題會一直在腦子里轉，然后通過讀相關資料找答案。

C同學回答：自己的專業是理論性的，所以沒什么技能練習。

綜上所述，筆者通過實踐性的對同學的調查訪問，建立了相互信任、相互溝通、彼此傾訴的關系，在這樣情況的訪問和記錄中，也得到了不同專業、不同學生，甚至在不同性格、不同喜好、不同習慣、不同舉止等的制約和影響下的不同答案和不同表述，但卻是真實的、現成的、有效的。同時也為筆者在進行研究時，提供了現實上的真實性和理論上的可行性。如三個同學的回答，都不同程度地表現出了他們對學習的一種認知和態度，用行動和自己的思維進行有意識、有目的、有計劃的學習。在訪問中，筆者還特意觀察了學生在回答問題時略帶的行為動作，如眼神的轉換、面部的表情、說話的語氣，從這些都能判定一個人在回答問題時的態度和對問題回答的肯定程度。通過他們的回答，筆者也對研究本論文的中心論點——“學術型音樂舞蹈方向碩士研究生學習態度的研究”這一問題有一個大概的了解，也從他們的回答中，了解了他們對學習的認知、看法、態度以及目標，學習在他們研究生期間的重要性，學習給他們帶來的收獲和肯定，也從中對學習態度在他們學習中所起的作用有所重視，從而在學習中很好的把握和運用。在了解中，筆者也能進行反思和思考，結合自身在研究生期間的學習態度進行詳細的研究。被訪問

者的回答，給筆者在研究學習態度時，提供了一定的真實的、可行的現實依據，從而對學習態度進行實踐和理論雙向的研究。學習態度對學習中的各方面都有所影響；反過來，我們也要看到學習對學習態度的制約和影響，學習中如學校的制度、教師的教學等，都會對學習態度造成一定程度的影響與制約，兩者是相互影響、相互制約、相得益彰的，我們在進行調查研究時，要看到其中各方面的關系和聯系，使在調查研究中能更加詳細的、清楚的把問題調查好，使研究得出的結論具有可行性和哲理性。在研究中筆者把自己在學習中所學到的理論知識運用到所研究的問題上，把對學習態度的研究上升到理論層面的高度。

在對學習態度的調查和研究中，筆者對學習態度有了很深刻的認知。學習態度的成因受著很多方面的影響，在之前也有論述，學習態度的優良，直接影響著學習最終的成果。所以，也在此基礎上，筆者對學生學習態度總結了幾點要求：要有刻苦鉆研的精神、持之以恒的決心、積極進取的態度、努力拼搏的志氣、不怕失敗的勇氣、堅定不移的信心，在學習上只要具備了這幾點，就會有良好的學習態度來進行對各個階段、各個專業、各個學期的學習，也會使學習達到很好的的效果、得到很好地成績、收獲可喜的成果、提高理論知識、扎實專業技能，從而使自己在研究生階段通過對自身學習上升到一個專業技能高水平、理論知識高質量、科研技術高精尖的全新高度。為我國有高水平、高質量、高精尖的專業理論知識做出出色的貢獻。

結束語：學習態度的問題，應受到教師、學生、家長以及高校的重視，在重視的基礎上，調節和處理好各方面、各環節之間的關系，使之完成教學任務、教學目標、學習成果。同時也應受到國家教育的注重，國家在教育上要看到在學習中最內在的事物對整體發展的推動和影響，從而在發現問題中很好的解決問題，達到推動發展的目標。優良的態度，是我們做好每件事的必要心態，對學習態度的重視是我們在學習中必須想到的和做到的事情，擁有好的學習態度，完成研究生期間或者每個學習階段所有的計劃，使自己在良好的教育學習下穩步前進。

[參 考 文 獻]

[1]廖嗣德.學習態度淺析[J].錦州師院學報（哲學社會科學報），1994（04）.

[2]李文富.論學習態度的形成、變化及功能價值[J].成都教育學院學報，2002（04）.

[3]張志紅，耿蘭芳.學習態度對大學生學習成績影響的實證分析[J].中國大學教育，2009（10）.

（責任編輯：章若藝）