關于高校音樂專業實習改革的探索

[摘要]對于大學生而言，實習階段是其將學校所接受到的理論知識與實際生活進行有機結合的重要教育環節。然而，現階段高校音樂專業的實習并沒有達到預期效果。主要是由于實習時間過短，內容與形式以及評價方式過于單一等現象造成的。因此，改革成為有效實現實習目的的重要渠道。本文談論了高校音樂專業實習教學現狀，然后深入探討了其實習改革措施。

[關鍵詞]高校；音樂專業；實習改革

中圖分類號：G6135文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2016）04-0027-03

實習階段是提升高校音樂專業學生實踐能力的重要時期，現階段，國內眾多高校對于音樂專業實習方面的監督管理機制還不夠完善，課程設置與實習指導及評價方面具有很大的問題。為了使音樂專業學生在畢業后能夠快速適應與自己專業相關的工作崗位，促使高校音樂專業學生全面發展，進行音樂專業實習改革是其必經之路。因此，研究高校音樂專業實習改革已經成為當前急需解決的重要問題。

一、高校音樂專業實習教學現狀

（一）高校對實習環節重視程度不夠

現階段，國內許多高校仍然是采用傳統的音樂實習教學模式，也存在少數高校在原有實習教學模式的基礎上做了細微的調整。只是基本上都為進行科學合理的系統性改革，導致高校音樂實習教學中遺留了許多問題。比如說國內存在許多高校并不重視音樂教學的管理工作。甚至于高校領導階層、教師、學生本身都未能清楚認識到音樂實習教學的重要性與作用。因此也就對音樂實習教學規律缺乏較為理性的思考與想法，難以給高校學生提供較為理想的實習平臺，這在一定程度上阻礙了高校音樂專業教學實習的施展。也是造成高校音樂專業學生實踐能力低下，綜合素養不足的重要影響因素。

（2）實習形式單一

實習形式單一是高校音樂專業教學的另一重要不足之處。從高校角度而言，這是由于其未同相關單位亦或是企業進行協商開展合作的因素。從老師與音樂專業學生自身角度而言，這是由于其在實習過程中缺乏足夠的積極性與主觀能動性。甚至于部分高校允許一些沒有實際教學經驗的人擔任音樂指導老師。這種新老師也只是剛從音樂院校畢業而已，與處于實習階段的音樂專業學生相比較而言，并不具備特別明顯的經驗優勢。而且，這種剛畢業的新老師自身對于音樂教學方式、就業需求、發展前景等還沒有形成較為深刻系統的認知，認知不全面也就極容易造成在指導學生實習教學過程中發生隨意性與盲目性。

（三）實習時間縮短

隨著市場經濟的快速發展，音樂專業學生的自信心與社會責任感也不斷增強，高校音樂專業學生的自我意識隨之提升，思想更加活躍。這也就使得其在音樂學習過程中產生許多新構思、新觀念等，激發了高校音樂專業學生自身的成才欲望。從而促使其在實習過程中更加積極主動地學習與研究。但是，另一方面，受到市場經濟環境的逐漸影響，也使得部分高校與企業經濟條件備受限制，導致隨意縮短音樂專業學生實習時間的現象屢屢出現。就目前國內高校音樂專業學生實習時間而言，多數學校音樂實習期限多是只有四到六周。實習時間的縮短，所得實習內容與項目也隨之大量遞減，造成音樂專業學生的實習難以取得理想效果。

二、高校音樂專業實習改革措施

（一）明確合理的音樂實習目標

高校音樂專業學生的實習目標直接影響著音樂教學實習管理工作與管理內容和制度。因此，若是實習目標不具有足夠的科學性、合理性與可行性，會導致實習過程與實習效果受到負面影響。所以，合理設置實習目標是高校音樂教學現階段急需處理的重要問題。比如說，高校音樂專業管理工作可以借鑒西方高校音樂專業實習教學方面的經驗，也加強對實習目標確立的重視程度。并深入研究實習目標的具體性、合理性、可行性、全面性等。以此有效保障實習目標的科學有效性。同時有利于讓音樂專業學生在實習過程中提升實踐能力，從而讓學生的就業信心以及競爭力得以增強，有利于音樂專業學生畢業之后盡快在社會工作崗位中立足。傳統實習教學目標比較缺乏準確性，可以說其表達不夠清晰詳細，太過宏觀。以至于實習過程中難以把握實習目標。所以考慮到這方面，為了使實習達到預期的效果，高校必須根據制定出科學合理的實習目標，并保證目標的具體明確性，讓音樂專業學生能夠在實習過程中對自己所處音樂職業有一定初步認知，對所處崗位職責與行業要求有更為全面的把握，并能夠有效將自己在學校所獲取的理論知識在實踐過程中進行驗證，然后展開反思與總結，不斷提升溝通水平，增強適應能力，從而才能又不使實習目標太過局限性，導致學生僅獲得較淺的實習體驗，又不對學生注入過大的壓力，健康合理促進學生逐漸成為與社會發展相符合的實用型人才。由此可見，高校在為音樂專業學生制定實習目標時，必須充分考慮學生發展前景與整體成長，有計劃、有目的地引導學生在實習中健康成長。

（二）不斷豐富高校音樂專業學生實習內容與形式

在歐美部分國家，關于音樂實習教學這方面，音樂專業學生除了完成本職工作外，還會參加企業抑或是公司內容的其余活動。比方說，公司在開例會時，學生參與到其布置與打掃任務中。又比如加入在職聯誼活動，或是在職訓練活動之類的。不僅有這種動手性質較強的實踐性活動，這些高校還同時會安排音樂專業學生熟悉企業抑或是熟悉單位環境。并在熟悉過程中獲取人際交往技巧，能夠處理好與公司同事和領導階層的關系。除此之外，音樂專業實習階段的學生還會負責具體的教學活動或是演唱活動，并根據相關制度參與評比與考核。所以，國內高校可以結合自身綜合情況，借鑒國外高校音樂專業實習教學方面的先進手段。不斷改進實習內容與實習形式。比如，高校可以根據音樂專業學生的興趣特征、就業傾向、學習能力等，為其提供合理、高校的實習環境與形式，以此豐富實習內容，打破單一的實習模式。可以讓音樂專業學生在自主選擇就業環境的基礎上，使用宏觀調控手段，讓音樂專業學生在不同階層、崗位、環境中進行實習。以此加深學生對不同企業單位、不同工作環境與崗位有初步的了解。以便未來畢業后能夠根據自身綜合情況快速找到合適的工作崗位。高校也可以安排音樂專業學生在實習階段多多通過觀摩不斷完善自己，到不同就業環境中實地感受與觀摩。讓學生對其有更深入的了解，再對這些情況有一定了解的基礎上能夠促使學生就業信心增強，以此提升實習效果。

（三）適當延長實習時間與豐富實習過程

國內各大高校現階段存在一種理論與實踐相脫離的普遍現象。音樂專業學生在學校的時候都是學習的理論知識，而在實習階段更多的是實踐操作方面的。普遍都沒有把這兩者進行有機統一，以此提升音樂專業學生的綜合能力。高校應該在音樂專業學生實習期間引導其把外顯性知識逐漸轉化為內隱性個體知識。但是完成這個過程中是需要一定長度的時間與經歷。就如英國某些高校就將音樂專業學生實習時間設置為15周左右。讓學生有充沛的時間進行實踐操作與觀摩學習。某些歐美國家高校將音樂專業學生實習時間延得更長，就是為了讓音樂專業學生的實習過程更加豐富充實，逐漸把理論知識與實踐操作相統一。現階段，國內大部分高校音樂專業的實習時間多是為4-8周左右，時間安排上相對而言比較隨意，并且多是集中實習。這也就是使得部分因為專業學生在實習期結束后，對就業環境與崗位需求等方面還沒有足夠的認知與理解，在實習期間產生的問題也沒有能夠及時有效探究與解答。所以，我國高校可以適當效仿英美高校音樂專業管理上的措施，適當把音樂專業實習時間延長。就國內高校目前發展情況與音樂畢業生就業情況而言，建議可以把實習時間延長至10-12周左右，至少不要不到8周。并且，高校還應該把實習時間分段進行安排，讓學生有一定空間可以將理論知識與實踐進行融合與轉換，提高對理論知識的實際運用能力。除了畢業前期的集中實習外，還可以適當地在其余階段安排實習機會。讓音樂專業學生在實習期間對不同企業與不同就業環境等有一定程度的了解，以便學生畢業后能夠快速根據自身情況進行崗位定位，規劃職業生涯。

（四）高校合理制定音樂專業學生的實習評價機制

實習評價機制能夠直接對音樂專業學生實習期間的積極性與態度產生巨大的影響，而且還會對高校分析實習結果產生一定的影響。因此，高校必須保障制定的實習評價機制具有可行性、合理性與科學性，以此確保取得良好的實習效果。比如說，高校可以綜合考慮音樂專業學生情況，采取全方位、多層面的評價視角，與多樣化的評價方式。這樣能夠在一定程度上降低片面評價對學生造成的消極影響，進一步促進學生產生較強的積極性與創造性。同時，高校應立足于音樂專業學生的整個實習過程的基礎上進行實習評價，不能單純地只參考音樂專業學生某時間段或某一崗位的實習情況而做出片面性評價。高校必須要保障評價體系的全面性、細致性。評價內容不僅包含了學生崗位適應情況與實習報告，還需要包含學生實習前期準備、實習總結、出勤情況等等多個方面。較常用的評價方式包含了實習指導老師評價，學生相互間的評價，實習單位評價，以及自我評價等等。當然也可以將合理將其中不同的評價方式進行結合，綜合考慮不同評價方式的評價結果而做出最終評價。

結語

作為高校音樂教學理論與實踐進行有機結合的重要渠道，實習教學的重要性不言而喻。高校音樂專業實習教學不僅有利于培養與社會發展需求相適應的實用型人才，還是檢驗音樂專業學生在校學習效果的最佳手段，也是高校音樂專業學生在未來崗位工作中順利占腳的磨煉之路。可見實習教學是培養高校音樂專業學生實踐能力與獨立工作能力的關鍵性環節。高校通過學生實習階段，讓音樂專業學生對理論知識運用到實際工作中的綜合應用能力得以鍛煉與提升。因此，科學合理地對高校音樂專業進行實習改革，有利于推動音樂實習教學的順利開展。

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（責任編輯：邢曉萌）