提高ERP沙盤模擬實訓的教學質量

摘 要：我國正在向建設創新和創業型社會目標邁進，國家號召全社會開展“萬眾創新、大眾創業”活動。為了向社會培養創新和創業型人才，各個高校正在抓緊制定創新和創業型人才培養方案。ERP沙盤模擬實訓是提高會計專業學生創新和創業能力的有效途徑，為了提高ERP沙盤模擬實訓教學質量，本文重點分析了影響該實訓課程教學質量的一些相關因素，并提出了完善措施。

關鍵詞：教學質量 模擬實訓 創新和創業

一、引言

《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中明確指出，要重點培養學生的實踐能力和創新精神，培養德、智、體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。教育部高等教育司完成的《普通高等學校經濟學、工商管理類本科人才社會需求和培養現狀調研報告》指出人才培養中突出問題就是培養出來的本科畢業生解決實際問題的能力不強。為適應用人單位需求，培養學生創新、創業能力，那么進行ERP沙盤模擬實訓是必不可少的環節。提高ERP沙盤模擬實訓的教學質量，使其成為培養學生創新和創業能力的有效途徑。

二、ERP沙盤模擬實訓的教學目標

ERP是一個綜合管理應用體系，集組織模型、企業規范、管理方法為一體，是一種新的管理思想。它不是簡單的計算機應用系統，也不是企業管理、財務管理等多種學科相結合的產物。ERP沙盤就是把企業運營的關鍵環節設計為可視的實體模型，將企業外部環境和內部條件的各種因素簡化、抽象為一系列的規則，用于推演企業運營的過程和結果。ERP沙盤模擬實訓作為一門專業實訓課，在實訓過程中，學生需要把專業基礎理論知識運用到一個虛擬企業的經營管理過程中，利用沙盤這個平臺，使理論和社會經濟環境規則相結合，提高學生創新、創業能力。教學目標具體表現為：理解ERP管理思想，提升企業管理能力；增強人際溝通能力，培養團隊協作精神；提供就業指導，培育創業能力。

三、ERP沙盤模擬實訓教學存在的問題

ERP教學是一個完整的過程學習體系，為了達到模擬實訓所預定培養目標，必須確保每一環節都能順利展開，師資、教材、實驗設備、教學步驟、學生基礎等內容都關系到課程培養目標是否完成。當前：在ERP沙盤實訓教學過程中具體表現出如下突出問題：

1.高水平ERP沙盤模擬師資薄弱。ERP沙盤模擬實訓是以多種專業知識為基礎的一門交叉應用性課程。本門課程所涉及的知識點非常多，與專業基礎知識關聯度高，所討論的問題實踐指導意義強。所以對該課程的授課老師提出了非常高的要求：不僅要掌握企業運營、財務管理、人力資源、供應鏈、倉儲物流等方面的理論知識，還要具有企業管理實踐的經驗、并且要熟練使用計算機操作、善于運用實驗教學理論。該課程的師資要求是理論功底扎實，諳熟企業經營的應用性、雙師型教師。由于對ERP沙盤模擬實訓課程的重要性近幾年才被重視，其師資力量還處于培養階段，很多沙盤老師工作經歷是從學校走入學校，缺乏企業工作經驗，在教學中不能很好的體悟企業管理思想。總體來看，高水平ERP沙盤模擬實訓課程的授課老師嚴重缺乏。要提高ERP沙盤模擬實訓的教學質量，針對學生進行創新創業教育，需要培養一批受過專業教育，有企業運營管理經驗，各方面專業基礎知識都過硬的ERP教師。

2.學生思維跟不上教學進度。很多高校對ERP沙盤實訓課程的教學安排都采用全封閉，持續2-6天的教學模式。授課過程中， 5位同學為一組，至少六組才能開展實訓練習，各小組采用比賽對抗的形式展開競爭。最終，有些組取勝，而另一些組被淘汰出局。由于時間緊張，所以每一實訓環節都有嚴格的時間控制。只有在規定時間內完成規定的工作量才能確保跟上整體實訓進度，否則，最終成績會很低或被淘汰。處在該實訓狀態中，學生受時間的限制，被分配繁重的實訓任務，其思維高度緊張，所以有些知識只能先熟記下來，掌握操作應用，并不是完全理解。

3.個人成績評定缺乏依據。ERP沙盤模擬實訓結束后，根據每組同學最終創造的所有者權益總額的高低進行排名。按照排名次序決定每組的成績。所以，小組的成績評定就有科學合理的標準，其成績體現出該組同學團隊協作精神和ERP管理思想的理解程度。但缺乏對每位組員進行評分的合理依據。通常對每位組員的評分等同于該組集體成績。每組5位同學，雖然具體分工不同，但每位同學對該集體的貢獻肯定存在差異。在個人成績評定中，不能合理區分每位同學的差異表現，會影響某些同學的學習積極性。與此同時，其成績評定標準只依據一次模擬對抗運營后所有者權益總額，可能也沒真正體現出該組同學的實訓能力。

4. 課程設置還有待完善。在高等學校教學過程中受傳統教學模式的影響，課時安排上重理論學時而輕視實訓學時。有些學校，實訓時間不連續安排，這樣不利于ERP沙盤模擬實訓教學工作的開展。而有些學校，雖然實訓時間比較長，但又比較分散，這也是限制ERP沙盤模擬教學難以實施的因素。ERP沙盤模擬教學基本需要一周時間連續進行。當前ERP沙盤模擬實訓還僅限于實訓單一環節，對于沙盤模擬實訓在會計專業課程體系中的地位，與其它專業課程的銜接關系都還沒有形成系統的理論

四、提高ERP沙盤模擬實訓質量的措施

1.提高ERP沙盤教師業務水平。對于ERP沙盤模擬教學所表現出來的特點，對知識能力的需求，應該利用寒暑假的時間對授課教師進行集中培訓。系統學習ERP沙盤理論的基本知識，對企業進行調研走訪，加深對企業經營管理的感性認識。與ERP沙盤模擬軟件企業多溝通和交流，涉及沙盤推演的問題多進行探討，提高沙盤老師的教學水平。組織教師參加行業學術會議，多了解本領域的前沿科研成果和最新動態。

2.完善成績評分制度。由于ERP沙盤模擬課程在教學過程中采用分組對抗的形式，每組排名能科學的確定，但每組內個體同學的成績不容易測定。那么在對每組單個同學進行評分時，采取團隊分作為成績基數，每位同學根據發生錯誤次數及每次錯誤的扣分標準計算出每位同學的成績。

3.聘請教學助理，完善實訓秩序。ERP沙盤模擬實訓課程的任務是培養學生創新和創業能力。在形式上是小組對抗。這樣在組織教學過程中，教師可以聘請已經學習該門課程的同學擔任教學助理。教學助理管理教學秩序，檢查各組報表數據的準確性，清查每組盤面實物與報表數據是否對應，主持每組廣告費投入和訂單競標等基本活動。而教師重點指導每組怎樣進行戰略規劃，在資源限制條件下，實現利益最大化，提高同學的創新和創業能力。

五、結語

ERP沙盤模擬實訓是培養學生創新、創業能力的課程。通過該課程的學習能使學生初步理解企業運營的核心要素，提高所學專業知識的應用能力。但該課程的教學效果受很多因素的影響，本文分析了該課程在教學實踐中出現的常見問題，并提出了一些改善措施。

參考文獻：

[1]王睿.ERP 沙盤模擬實驗教學[J].中國管理信息化社，2016（3）.

[2]張前.ERP沙盤模擬原理與實訓[M].清華大學出版社，2013，06.