基于ISM模型的大學生就業的影響因素研究

摘 要：基于以前對大學生就業的影響因素的研究，為了探究大學生視角下的大學生就業的影響因素之間的關系，我在華中師范大學信息管理學院召集了男生和女生各十名，進行了溝通交流，確定了因素與因素之間的關系，構建了遞階解釋結構模型。根據最終的模型，發現影響大學生就業的直接因素是：實習經歷、人際交往能力以及企業規模；中層次因素是知識結構、就業指導、經濟發展形勢以及國家的就業政策；深層次因素是性別和高校知名度。

關鍵詞：大學生就業 影響因素 解釋結構模型

一、影響因素的解釋結構模型的構建

1.影響因素及其關系的確定。構成就業系統的各個子系統之間是相互聯系的。例如，高校對畢業生會有較大的影響，政府部門對畢業生的影響也是很明顯的，同時，用人單位與畢業生之間相互制約、相互聯系等等。這些構成了大學生就業系統要素與要素之前的關系。根據文獻分析，我將影響因素總結如下表所示：

2.建立ISM模型。

2.1建立鄰接矩陣。根據以上十個因素，我召集了信息管理學院十個女生和十個男生進行了要素與要素之間關系的探討，發現系統中的這10個影響因素之間是相關影響、相互關聯的，并找出來要素與要素之間的關系，將這些要素及其相互影響關系用矩陣表示，即形成鄰接矩陣 A。矩陣中的元素 aij=1 時，表示 Si 對 Sj 有直接影響。

2.2建立可達矩陣。鄰接矩陣表示因素間相互影響的直接關系，而要表示所有因素間直接或間接的影響關系要通過建立可達矩陣來完成。根據公式運算得出可達矩陣 M 如表 3 所示：

2.3區域劃分。區域劃分是將系統的構成要素集合S分割成關于給定二元關系R的相互獨立區域的過程。如下圖，列出任意要素Si的可達集、先行集和共同集，并據此寫出系統要素集合的起始集B（S），如下表所示。

2.4級位劃分。即確定某區域內各要素所處層次地位的過程。在此直接顯示級位劃分之后的可達矩陣如下表所示：

2.5提取骨架矩陣。即通過對可達矩陣的縮約和檢出，建立可達矩陣的最小實現矩陣。對強連接要素、鄰接二元關系的要素間的越級二元關系以及單位矩陣進行縮減。得到如下骨架矩陣：

2.6建立遞階結構模型示意圖

根據骨架矩陣可以得到解釋結構模型如圖 1：

二、 數據分析與研究結論

從上述ISM得出的遞階結構模型圖可知，影響大學生就業系統的因素可分為三級。其中第一級因素為S4（實習經歷），S5（人際交往能力），S2（就業意識）以及S9（企業規模），次級影響因素為S3（知識結構），S7（就業指導）以及S8（經濟發展形勢），S10（國家就業政策），深層次影響因素為S1（性別）和S6（高校知名度）。第一級因素為影響大學生就業的直接因素，可以理解為大學生的自身狀況，可以代表學生的就業意識、家庭背景，實習經歷以及人際交往等自身的能力素養，同時還包括用人單位方面的情況。次級影響因素包括影響自身狀況的個人的學習情況和學習能力，也包括所處的環境狀況，如國家的經濟發展形勢，市場運行機制以及國家的就業政策等等。深層次的因素可以理解為客觀因素，包括性別和高校自身的情況等。

三、結語

在建立模型的過程中，我認為需要改進的問題是，在進行要素與要素之間關系的確定的時候，由于條件有限，我選擇了抽取20名大三學生進行了討論確定，但是由于學生還未進入社會，沒有人力資源相關的從業人員，也沒有專家，僅僅是學生可能不能準確把握在社會中要素與要素之間真實的關系。另外，通過模型我們可以看出，影響就業最直接最根本的因素就是自身情況，在客觀因素無法掌控的情況下，大學生要在上學期間好好鍛煉自身能力，多參加實踐活動，努力學好專業課知識，在增強自身實力的同時，也要注重就業意識的培養。

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