網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)創(chuàng)新

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、就業(yè)綜合素質(zhì)要求的提高和用人單位招聘形式的改變等諸多因素的影響，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程已難以適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境。本文針對當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課程中出現(xiàn)的問題，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)創(chuàng)新途徑，以期助推新時期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 就業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)新

高校的連年擴(kuò)招使畢業(yè)生的數(shù)量迅速攀升，就業(yè)壓力增大。大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系著畢業(yè)生的未來，也關(guān)系著整個社會的發(fā)展和穩(wěn)定。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、各種新媒體的不斷普及，大學(xué)生作為信息化時代最早的體驗者，其思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等都受到了網(wǎng)絡(luò)的巨大沖擊，這也給就業(yè)指導(dǎo)課程帶來了新的挑戰(zhàn)。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)創(chuàng)新，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，為學(xué)生提供更專業(yè)化、多樣化的就業(yè)指導(dǎo)知識，也成為高校就業(yè)指導(dǎo)課程面臨的新任務(wù)。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題

1.師資隊伍水平整體不高。就業(yè)指導(dǎo)課程涉及的內(nèi)容比較廣泛，不但包括職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策法規(guī)教育、就業(yè)能力的培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，對教師的教育原理、心理學(xué)知識的要求也很高。很多高校對就業(yè)指導(dǎo)課程還未足夠重視，沒有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程教師團(tuán)隊，有些學(xué)校的教師更是從年輕的輔導(dǎo)員或者院系職能部門的人員中臨時選聘，這些教師多數(shù)是兼職教授就業(yè)指導(dǎo)課程，日常工作繁雜，在教學(xué)規(guī)律的把握、教學(xué)內(nèi)容的選擇上缺乏經(jīng)驗，備課時間上不能保證，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。再加上高校針對就業(yè)指導(dǎo)課程教師的系統(tǒng)性的培訓(xùn)也很少，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程教師的教學(xué)能力參差不齊，整體水平不高。

2.教材內(nèi)容陳舊。就業(yè)指導(dǎo)課程教材主要包括職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)方法與技巧、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容，這些內(nèi)容大同小異，理論脫離實際情況嚴(yán)重，實踐針對性不強(qiáng)，整個理論課枯燥無味，缺乏吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容，很容易讓學(xué)生感覺是重復(fù)的“說教”，在實際的求職過程中起不到應(yīng)有的作用。網(wǎng)絡(luò)的普及弱化了課堂教學(xué)內(nèi)容的信度，學(xué)生能夠方便快捷的了解各方面的信息，接觸不同的觀點，不再是被動的接受教師課堂上生硬理論的灌輸，教材內(nèi)容的陳舊導(dǎo)致學(xué)生不愿意上課，教學(xué)效果差。

3.教學(xué)方式單一，缺少互動性。就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，但是由于各高校缺少開展就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)經(jīng)驗，目前的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)仍舊是以教師為中心的理論知識灌輸模式，照本宣科，教條主義嚴(yán)重，教學(xué)活動方式單一呆板，漠視學(xué)生的主體性，使學(xué)生處于消極接受的被動地位，不能形成教師與學(xué)生之間的有效互動，必然也無法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的影響

1.有利于教學(xué)內(nèi)容和方式的優(yōu)化。信息大爆炸的網(wǎng)絡(luò)化時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會的各個行業(yè)，在高等教育發(fā)展中也必然掀起巨大的改革浪潮，有利于教學(xué)內(nèi)容和方式的優(yōu)化。知識更新速度的加快，也將改變教師和學(xué)生之間教育與學(xué)習(xí)的形式。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置與改革也可以和網(wǎng)絡(luò)深度融合，能夠給予學(xué)生更有效的就業(yè)指導(dǎo)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上豐富的知識和咨詢引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)能力；搭建功能完善、以多媒體為核心的教學(xué)平臺，改革教學(xué)方式，展開豐富的就業(yè)實踐。

2.學(xué)生更多更快獲得信息的同時，也弱化了就業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容的信度。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，微信、QQ、微博等社交平臺的普及，百度、Google等搜索引擎的應(yīng)用，使學(xué)生交流、獲得信息更方便，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性被調(diào)動起來，有時比教師掌握信息更早更多，網(wǎng)絡(luò)文化深入影響著學(xué)生的認(rèn)知和接受方式，使得學(xué)生對教師的授課內(nèi)容持更多的懷疑方式，這就弱化了就業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容的信度，就業(yè)指導(dǎo)課程教師的知識儲備和授課技能面臨新的挑戰(zhàn)。

3.就業(yè)信息增長的同時，也考驗著學(xué)生的信息辨別和剖析能力。網(wǎng)絡(luò)上的海量數(shù)據(jù)為學(xué)生獲取更多的就業(yè)機(jī)會提供了方便，也為高校掌握大學(xué)生的就業(yè)狀況、趨勢、求職心理等信息數(shù)據(jù)提供了更多的渠道，有利于通過網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提供更有針對性的服務(wù)。但是網(wǎng)絡(luò)信息傳播的自由性和隨意性，質(zhì)量的參差不齊，也考驗著學(xué)生的信息辨別和剖析能力。如網(wǎng)絡(luò)上虛假的招聘信息，會導(dǎo)致一些學(xué)生在擇業(yè)時受騙，不但打擊了就業(yè)的信心，嚴(yán)重時還會危及到學(xué)生的安全。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)

1.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校應(yīng)該打造專業(yè)的師資隊伍，根據(jù)學(xué)校的實際情況，對就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，除了進(jìn)行教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容方面的培訓(xùn)之外，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富、獲取信息方便的特點，推動教師的自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)上就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的優(yōu)秀的教學(xué)資源，及時“充電”，更新自身的就業(yè)知識，了解更專業(yè)的就業(yè)政策和規(guī)定，促進(jìn)自身的快速成長，以保證學(xué)生能夠從課堂上獲取更有用的就業(yè)信息。提高教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，幫助學(xué)生甄別網(wǎng)上的招生就業(yè)信息，分析就業(yè)形勢，為學(xué)生的就業(yè)提供切實有用的指導(dǎo)。除培養(yǎng)專業(yè)的教師之外，還可以加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)了解各個行業(yè)中的專家、精英，聯(lián)系他們作為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的師資，作為就業(yè)指導(dǎo)教師的后備力量。

2.調(diào)整課程內(nèi)容，提高課程的趣味性和有效性。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容形式化，枯燥無味。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容設(shè)置的原則應(yīng)秉承結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息，更貼近社會實際及就業(yè)形勢的原則，圍繞大學(xué)生的人生理想和規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)置。在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，更加重視學(xué)生的就業(yè)技能的培養(yǎng)和就業(yè)素養(yǎng)的提高，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)信息的收集、辨別和利用。教師應(yīng)充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)每個專業(yè)的不同特點和就業(yè)形勢，有針對性地調(diào)整課程內(nèi)容，這樣才能貼近生活實際，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。例如，在上課的時候提供本專業(yè)就業(yè)相關(guān)資源的相關(guān)鏈接，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并進(jìn)行課堂上的交流與分享，同時對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，削弱負(fù)面信息帶來的影響；也可以通過網(wǎng)絡(luò)選擇經(jīng)典案例，讓學(xué)生了解本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況，啟發(fā)學(xué)生深入思考自身的職業(yè)選擇和規(guī)劃。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，就業(yè)指導(dǎo)課程要尊重大學(xué)生的個性發(fā)展和內(nèi)心需求，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重課程的實踐性。可以開發(fā)就業(yè)指導(dǎo)課程的“云課堂”，利用互聯(lián)網(wǎng)將課程視頻上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和個人喜好自助選擇課程，利用課程的留言功能進(jìn)行教師和學(xué)生的互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，對優(yōu)秀校友進(jìn)行采訪，進(jìn)行模擬招聘等，還可以利用微博、微信平臺發(fā)布就業(yè)信息、交流擇業(yè)心得等。教師要從單一的知識“灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生就業(yè)的“指導(dǎo)協(xié)助者”，提高網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用能力，探索適合市場化、個性化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是對教師心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科知識綜合考量的一門課程，學(xué)生的就業(yè)也涉及高校、家庭、用人單位等方面的因素。在授課過程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢和特點，不僅可以進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性，推動就業(yè)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

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作者簡介：馮艷艷，女，河南許昌人，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，主要研究方向為高等教育管理。