互聯網+背景下應用型大學創新孵化平臺構建的研究

摘 要：自李克強總理首次將“‘互聯網+’行動計劃”寫入政府的工作報告后，互聯網成為新經濟發展的科技引擎。本文從“互聯網+”的內涵入手，通過解讀互聯網+背景下應用型大學構建創新孵化平臺的必要性，剖析了國內外孵化平臺構建的現狀，由此發現了互聯網+背景下應用型大學構建創新孵化平臺構建存在的問題并提出了對策。

關鍵詞：互聯網+ 應用型大學 創新孵化平臺

隨著我國經濟模式的調整改革及產業結構的轉型升級，改革的大時代逐漸拉開序幕。于“大眾創業，萬眾創業”的時代熱潮下，大學生作為即將接過建設社會主義重擔的群體，應走在創新創業的最前沿。而作為在科技創新領域具有重要地位的應用型大學，其應充分利用互聯網+優勢，致力于互聯網+背景下創新孵化平臺的構建，努力完善完備的大學生互聯網創新孵化體系。

一、內涵及必要性

1.何為“互聯網+”。“互聯網+”不是簡單地將互聯網和各個傳統行業進行相加，“互聯網+”代表著一種全新的經濟形態。即互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用得到充分利用的情況下，將互聯網的創新成果與經濟社會各領域高度融合起來，使實體經濟的生產力和創新力得到提升，并由此形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。據此提出的“‘互聯網+’行動計劃”將以物聯網、大數據、云計算作為重點代表的新一代信息技術與現代制造行業、生產性服務業等行業的融合與創新，使新興業態得以發展與壯大，為大眾創業、萬眾創新創造環境，帶來新的產業增長點，支撐產業的智能化，使新的經濟發展動力得到增強，對國民經濟增效提質升級起到較大的促進作用。

2.互聯網+背景下應用型大學構建創新孵化平臺的必要性。近年來，我國高校的畢業生人數呈現劇烈上漲趨勢，而眾多的畢業生中，平均就業率僅為70%。因此，以創業促進就業逐漸成為社會所需，創新是創業的靈魂和先驅，且應用型大學是辦學定位及互聯網+創新孵化平臺的促進作用使得應用型大學的創新創意孵化尤為重要，故而創新孵化平臺的構建顯得十分必要。

2.1應用型大學的辦學定位使然。相較于研究型大學和教學研究型大學而言，應用型大學的辦學定位是應用型。其注重學生的動手實踐能力，旨在培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。就學校管理來說，應用型大學作為一種獨立的教育類型，它更為重視制度創新，包括體制創新和機制創新，有著自己的人才培養目標、培養規格、培養過程、培養方式和評價標準。在培養方式上，強調通過實驗、科研等實踐環節提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而培養學生們的創新意識。科學研究和社會服務方面，其更注重引導學生參與區域創新體系的建設，積極地投身科學技術創新活動中。學校文化方面也與研究型大學不同，它倡導“鼓勵創新、寬容失敗” 的創新文化。諸此種種均表明，“創新”對于應用型大學而言是十分重要的，創新孵化平臺的構建為“創新”提供了保障。

2.2互聯網+創新孵化平臺的促進作用。大學生群體思維活躍，個性化明顯，創新能力很強。從我國教育部2006年在全國十所高校開展的大學生創新性實驗計劃項目，到2012年的學生創新創業訓練計劃項目，許多學生通過完成立項答辯、完成中期檢查和上交結題報告等，涌現出了一大批創新創業優秀成果，但是囿于缺乏展示平臺、實施費用匱乏、推廣經驗不足等因素，導致很多好的創意無法走向市場，創新孵化平臺的重要作用顯而易見。況且，在如今的網絡時代，“互聯網+”模式成為時代發展的新動力源泉，“互聯網+”與金融、教育、醫療等方面的有效融合說明，互聯網+創新孵化平臺必將成為必然。

二、互聯網+背景下國內外應用型大學創新孵化平臺構建的現狀

大學生的創新創業已成為當下熱潮，互聯網+時代的到來更是給創新創業帶來了新的機遇。就此，大學生創新創業的氛圍已日趨濃厚，為促進創新創意的孵化，國內外高校都在積極探索創新孵化平臺的構建，并有所成果。

1.國外。高校創新孵化平臺的構建不僅要“因地制宜，因材施教”，還需要融合多方面的因素，從而更好地完善創新孵化機制，提高孵化成功率。總的說來，國外高校的創新孵化平臺建設得是較為成功的，例如美國以資本支撐的創新孵化機制，即憑借強大的資本力量打造先進的創新孵化平臺實現創新孵化；代表性國家還有以色列，其高校創新孵化模式立足于本土，在充分發掘本土資源的情況下，優化其他國家的先進經驗，打造獨特的創新孵化平臺。許多國家應用型大學的創新孵化平臺的建設都各有亮點，別具特色，其成功的做法和經驗很有借鑒意義。

1.1美國——資本支撐型。美國的世界金融霸主地位不可否認，其不僅是世界高科技中心，并且也是高等教育中心、文化中心，大批的高科技創新人才、眾多的高新研究所聚集于此，且許多的高校都是世界頂尖的，種種優越的條件使得美國應用型大學的“資本支撐型”創新孵化平臺就此形成。“資本支撐型”創新孵化平臺的運作模式是：美國的資本市場屬于多層次型，其各界對高校的資本投入也較大，應用型大學則以此資本市場為金融支持，對大學生們進行高科技教育，并鼓勵他們深入研究高科技，這是智力支持，推動資本力量和創新孵化的對接，打造世界先進的創新孵化平臺，以此促進學生創新成果、孵化平臺、孵化成果三者的有效實現。美國應用型大學的“資本支撐型”創新孵化平臺使得美國應用型大學的創新創業在世界處于領先的位置，其有效而較快速及全面地實現了大學生們創新創意的實現及產業化，其創新孵化平臺的構建也隨之成為各國學習的模板。

1.2以色列——本土創新型。以色列被稱為“創新的國度”，通過研究以色列應用型大學創新孵化平臺的構建，發現其創新孵化平臺為“本土創新型”。以色列國土面積較小，戰事較為頻繁，應用型大學受其影響也較大，外部環境的特殊性、競爭壓力及危機感使得應用型大學不得不走用本土創新來“化危為機”的創新發展道路，其創新孵化平臺的構建也就至關緊要。“本土創新型”創新孵化平臺的運作模式是：在充分考慮特殊的外部環境限制、壓力和危機等因素下，最大限度地發掘和利用本土資源優勢，如結合本校硬件設施和軟件供應等，在發揮所有資源的最大能動效益的基礎上，借鑒其他應用型大學先進的創新孵化平臺構建的先進經驗，以創新化解壓力和危機，積極孵化大學生們的創新創意。“本土創新型”創新孵化平臺特色化本土化明顯，應用型大學學生們在IT行業、軟件服務行業、生命科學行業、半導體行業、IT業等世界前沿的科技領域中取得的成績可觀，其創新孵化率在世界名列前茅。

2.國內。與國外相比，我國應用型大學創新孵化平臺的構建起步較晚，但發展較為迅速，目前已小具規模并取得一定的成效，以下以廣州商學院的“互聯網+企業孵化”型和西安財經學院的“校企結合”型創新孵化平臺為例介紹國內應用型大學創新孵化平臺構建的現狀。

2.1廣州商學院。廣州商學院首創了“互聯網+企業孵化”型創新創意孵化教育模式，其以網絡創新創業基地為孵化平臺實現創新孵化。其創新孵化平臺的運作模式為：以促進教育教學改革為出發點，重點抓孵化基地的隊伍建設、組織架構、平臺搭建及條件配套，通過線下及以互聯網為載體的線上模式，基地總共建立了面向社會的公共服務平臺、“以賽促學” 的創新創業大賽平臺、“以賽孵化”的創新創業大賽平臺、“種子資金”型的創新創業投資平臺、提高創業者素質的人才服務平臺等5大以真實業務為基本內容的管理與實踐平臺，通過實踐演練、真實業務模擬等方式提升大學生們的創新創業能力，最大程度地實現創新孵化。廣州商學院“互聯網+企業孵化”型孵化平臺的成功構建，積極響應了應用型高校的辦學定位，有力地推動了教學方法改革及教育思想更新，對學科邊界的淡化及學科間的融合起到了明顯的促進作用。

2.2西安財經學院。西安財經學院的大學生創新創業孵化基地于2010年成立，其創新孵化平臺類型為“校企結合”型。其運作模式是：由創新孵化基地管理部門選擇“技術與市場并舉發展”的孵化對象，將大學生們的實習與創業融為一體，通過為孵化對象提供創新創業答疑及一定的資金支持等服務，采取鼓勵大學生參與創新創業的交流和實踐、幫助大學生開辦及發展企業等形式，利用互聯網的優勢，充分發揮資源的優化配置作用，從而為大學生們的創新創業提供良好的大環境，培養了大學生們創新創業的意識，提高其創新創業能力，有效地實現了“引導大學生轉變傳統就業觀念，激勵大學生自主創業”的目標。西安財經學院的“校企結合”型創新孵化平臺提高了大學生們的就業能力和創業能力，完善了他們綜合素質培養的需要及創新創業教育模式，發展壯大了企業的競爭力及生命力，促進社會良性向前發展。

三、互聯網+背景下應用型高校創新孵化平臺構建的問題及對策

1.問題。不可否認，互聯網+背景下應用型高校創新孵化平臺的構建取得了一定可喜的成就，但存在的問題也是不容忽略的。由于對創新創業的重視度不夠，或者因現實背景、傳統思維、制度規定、區域特點、融資環境、風險投資等因素影響了應用型大學發展戰略的選擇，使得部分大學甚至并未進行創新孵化平臺的構建，已構建的創新孵化平臺又因未形成有效的產學研一體化運作機制，導致存在各種各樣的問題。首先是互聯網+創新孵化平臺構建結合不暢問題，“互聯網+”和“創新孵化平臺”均為新興事物，兩者皆處于成長階段，應用型大學對其的需要雖是迫切的，但是由于對兩者的認識不夠全面及深刻，容易造成對兩者其中某一者的忽略或生硬將其搬到一塊去的局面，互聯網+創新孵化平臺構建就難以有效實現；其次是師資力量薄弱問題，許多已建成創新孵化基地的應用型大學都存在此問題，其基地建設者及維護者主要為本校教師，而本校的教師又多缺乏系統及專業性的理論知識及創新創業實踐經驗，從而無法有效指導大學生們的創新創業；再者是提供所提供服務及創新孵化投資單一問題，目前我國有構建成熟的創新孵化平臺的應用型大學不多，能提供較全面的創新孵化服務的就更少，其提供服務的方式主要有以創新創業類競賽為載體、開設少量的指導課程或是構建創新創業園區實現創新孵化，其投資來源也多以學校自籌及政府資助等渠道，結構及形式都比較單一。以上的種種問題導致了創新成果和創業想法無法及時孵化，及時實現其實踐化和產業化。

2.對策。

2.1充分利用互聯網+，構建開放化孵化平臺。互聯網+時代的特質是信息共享，為打破行業壁壘，實現跨界融合提供最大可能，使協同創新成為現實。為實現創新成果的孵化和產業化，結合互聯網的優勢，如充分利用各社交平臺、媒體資源等，開放各應用型大學構建的創新孵化平臺[7]。其一，開放式的孵化平臺在實現信息共享的同時，可以打破學校與學校之間、學校與企業之間的藩籬，甚至打破國與國之間的壁壘，或能實現協同創新，提高創新孵化的成功率；其二，孵化平臺的開放化可使大學走出固步自封的怪圈，不斷吸收國內外應用型高校創新孵化平臺構建的經驗和教訓，重視先進科技的作用及影響，結合本校的實際情況構建創新孵化平臺，從而在平臺的構建上少走彎路，有效地構建創新孵化平臺。

2.2完善師資隊伍建設，建立創新人才檔案。搭建專業化大學生創新創業指導教師培訓平臺，通過讓其參加創新創業項目、指派其到相應機構蹲點學習等方式定期對指導教師們進行系統培訓并將其充實于創新孵化平臺的構建[8]，要求其能夠教授創新創業課程、能夠指導大學生自主創新創業，此外還可面向企業招募創業成功典型到校對大學們進行經驗傳授或創業指導，這是完善高校創新孵化基地構建與發展的基礎性工作，也是創新孵化平臺成功構建的必要條件。創新創人才儲備方面，各應用型高校利用互聯網的便利條件，通過與學校教務處、學工處、研究生院和團委等相關部門的緊密合作，以及創新創業文體競賽各項活動的發掘及校企合作實習項目的發掘及培養，建立創新人才數據庫，儲備創新人才，并進行適時跟蹤，必要時為其提供諸如創新項目、資金或疑問指導等幫助，助力其創新孵化。

2.3豐富創新指導服務體系，提高投資主體多元化。壯大專兼職指導教師隊伍，盡可能地為創新孵化者提供實踐歷、練項目開發、方案設計、風險評估、融資服務、跟蹤扶持等一系列的創新指導服務，利用互聯網搭建政策發布平臺、制定創新項目評估推介制度進行有效采集并提供咨詢服務，營造濃厚的創新孵化氛圍，更全面地提供創新指導服務。就我國應用型大學目前創新孵化的投資渠道看來，多是以政府投資為主，學校自籌為輔。借鑒國外高校的成功做法，創新孵化的投資可引入市場化機制，把政府扶持的可選擇性提高，市場化前景較被看好，孵化速度、產業化速度相對較快的項目重點扶持，使得政府的資助可再生并且能夠持續。借助互聯網平臺，投資渠道也可多樣化，如引進銀行貸款、中介公司投資、社會投資者以及合作企業投資等。

四、結語

互聯網+背景下應用型大學創新孵化平臺的構建是以大學生的創新創業為主體，充分發揮互聯網在優化政府、社會以及企業等各項資源對創新孵化的優化和集成作用，將互聯網的各項成果與與創新孵化相融合，建立以市場為導向的創新孵化機制。其平臺的成功構建，將會為大學生們創新創業的實現化提供便利，從而緩解了社會的就業壓力，提高了大學生們的創新創業能力，培養其民族自主創新精神，推動我國的經濟社會穩步向前發展。

參考文獻：

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作者簡介：呂麗靜（1993—），女，2014級在讀本科。發表論文《浙江省海洋低碳經濟發展的研究》于《經營管理者》2016年6月刊；參與校級課題《浙江海洋低碳經濟的發展現狀研究》。