淺談高職服裝表演與設計專業畢業設計校企合作

摘 要：近年來，國家發展速度較快，高職服裝表演與設計專業也隨之發展起來，高職教師應該重視學校與企業之間的合作，為學生提供社會實踐機會，使學生通過在企業中的實踐增強自身專業素質。本文根據服裝表演與設計專業對學生素質要求的分析，提出幾點校企合作的應用措施，以供相關教師參考。

關鍵詞：高職服裝表演 服裝設計 畢業設計 校企合作

目前，人們對學生的專業素質較為重視，尤其是高職學生，與傳統的高中教育不同，此類學生學習目的是增強就業能力，所以，教師應該重視學生在校企合作模式下的素質發展，培養學生的實踐能力，要求學生認真學習實踐知識，制定完善的校企合作模式，重視校企合作基地的建設，這樣，不僅可以激發學生的學習興趣，還能更好的增強學生專業素質，為其發展奠定良好基礎。

一、高職服裝表演與設計專業對學生的素質要求

在高職教育教學過程中，教師應該重視學生專業素質的提升，使學生就業面拓寬，在一定程度上，得到更好的發展。學生所需要的素質提升要求如下：

1.服裝表演專業對學生的素質要求。在高職服裝表演專業中，需要學生具有較好的表演功底與藝術修養。學生必須掌握模特基礎知識與專業技能，可以更好的在服裝表演行業中任職。學生在學習服裝表演專業知識時，必須擁有較好的創新能力，可以與其他同學進行合作，通過溝通與探討提升自身專業素質。由此可見，教師在培養服裝表演人才的過程中，需要重視學生的基礎知識掌握情況，學生不僅要了解藝術學的基礎知識，還要對美學基礎知識有所掌握，這樣，才能保證學生的審美能力得以提升。教師引導學生掌握英語基礎知識與計算機應用知識，使學生的知識面得以拓寬。服裝表演專業學生還要具有問題分析與解決能力，使其能夠更好的協調問題。高職服裝表演專業的開設，是為了提升學生的職業素質以及專業技能。在學生學習過程中，必須要求學生掌握專業基礎知識，不僅要擁有較強的服裝表演能力，同時，還要用于其他形式表演能力，這樣，才能保證服裝表演專業的發展。要求學生重視服裝表演編導、組織等知識的學習，使其可以擁有一定的服裝表演策劃能力，為其日后的發展奠定基礎。另外，服裝表演專業教師需要對學生的職業素質進行培養，為學生樹立正確的人生觀、價值觀，利用思想政治教育增強學生的責任心，使其可以在日后工作過程中，對服裝表演工作有著良好的工作態度，能夠更好的參與到團隊合作中，使服裝表演行業得到更好的發展。

2.設計專業對學生素質的要求。在高職服裝設計專業發展過程中，對學生素質要求較高。目前，國家服裝設計人才較為稀缺，對國家服裝行業的發展造成不利影響。所以，在高職服裝設計專業教學過程中，應該重視學生素質發展。要求學生必須掌握設計基礎知識，包括：素描知識、手繪知識等，學生可以根據模特的形態對其進行繪制，不僅要重視靜態的人體素描，還要擁有動態人體素描能力。要求學生掌握手繪服裝效果圖的能力，可以根據色彩搭配知識完成設計任務。學生必須具備創新能力，保證可以更好的對服裝進行設計，進而增強自身專業素質，為其發展奠定基礎。

二、高職服裝表演與設計專業畢業設計校企合作

目前，服裝表演以及設計行業的發展速度較快，對各類人才的需求量逐漸加大，并且對人才專業能力要求很高，這就需要高職學校重視學生專業技能的增強。高職學校在條件允許的情況下，可以引進校企合作教學模式，培養學生的實踐能力。具體校企合作方式分為以下幾點：

1.高職服裝表演校企合作方式。 在高職服裝表演專業發展過程中，學校應該重視在校企合作時學生專業素質的增強。學校與企業相互合作，安排學生進行商業服裝表演，要求學生在表演彩排過程中學習企業文化知識，使學生在參加企業互動的過程中，職業道德素質得到培養。企業培訓人員應該重視學生的實踐能力，包括：臨時發揮能力、解決突發問題能力、吸引觀眾的能力等，使學生能夠在服裝表演行業中得到更好的發展。例如：企業培訓教師為學生播放歷年服裝表演視頻，要求學生重點觀看模特摔倒過程，在為學生講解避免摔倒措施的基礎上，教授學生如何在摔倒之后巧妙處理事件，避免出現尷尬事件，對學生的發展造成不利影響。同時，還應重視學生在企業中的舞臺活動表現能力，要求企業培訓教師根據學生的表現給予其服裝表演成績，此時的成績不僅要包括其服裝表演能力的評價，還要重視學生職業素質，使其可以意識到自身職業道德的重要性。

2.服裝設計專業校企合作方式。在高職服裝設計專業發展過程中，學校與教師都應該重視校企合作教學模式的建設，使學生在企業實訓過程中，掌握更多的設計知識，養成較好的工作習慣，增強職業道德素質，使其得到更好的發展。首先，學校與企業共同建設校外實踐基地。校外實踐基地應該根據服裝設計行業的發展特點，將校外實踐基地分為生產與設計兩種類型，使學生的專業素質得以有效增強。在生產實訓基地建設過程中，需要企業與學校保持長久的合作關系，在建設生產實訓基地之后，根據學生對基礎知識的掌握，將其分配到各個部門中任職，在保證學生專業技能得到增強的基礎上，教授學生生產知識，使其掌握生產技能，形成獨立成產能力，在一定程度上，對機械設備的操作知識有所掌握，可以更好的設置服裝生產操作流程。對于校外設計實訓基地的建設，應該重視學生的服裝設計能力，使學生在校外實踐過程中，對高級服裝定制流程進行掌握，保證能夠更好的對高級定制服裝進行造型設計、基礎繪制、樣衣調整、試穿等，對于一些禮服的定制，可以根據定制人員的個人氣質設計衣服款式，使學生的實踐能力得以增強。校外實踐基地的建設，使學生處于生產線上，有利于學生學習各類工作方面的知識，并且在企業文化的熏陶作用下，可以更好的增強職業道德素質，使其綜合素質得以有效增強，為其發展奠定基礎。其次，建設校內實訓基地。校內培訓基地的建設，就是引進企業中的設計資源，聘請企業服裝設計人員到高職學校中兼職設計專業教師，使學生能夠學習到企業中的實踐知識。在校企合作過程中，企業對設計員工進行調動，將其安排到高職學校中兼職，學校必須對自身所擁有的資源進行合理的利用，保證能夠更好的增強學生專業素質。例如：學校組織學生設計皮草，由于皮草材料較為特殊，教師應該將相關專業技巧介紹給學生，使學生掌握專業知識。教師根據企業的具體要求，安排學生執行皮草設計工作，在此過程中，必須要求學生進行市場調研，保證學生了解市場情況。在學生完成設計初稿之后，將其上交至企業設計部門，要求企業設計工作人員對學生的設計進行評審，挑選出合格的設計初稿，并將學生的設計制作成樣衣，在此過程中，必須要求學生根據企業設計人員提出的問題對樣衣進行修改，保證可以更好的優化設計。

三、結語

在高職服裝表演與設計專業教學過程中，應該重視校企合作教學模式，使學生能夠更好的掌握專業知識，在增強專業素質的基礎上，養成較好的工作習慣，提升職業道德。同時，學校應該對全職設計教師以及兼職設計教師的專業素質加以重視，階段性的對其進行專業知識的培養，使教師可以利用先進技術執行工作，創新教學模式，激發學生的學習興趣，為其職業素質的發展奠定基礎。

參考文獻：

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[2]吳君.基于校企合作的高職藝術設計類專業畢業設計質量提升策略研究[J].設計，2014（8）：176-177.

作者簡介：劉珺，長沙民政職業技術學院 ，講師 ，學位： 研究生 ，研究方向：服裝設計理論與運用 。