貴州高職院校輔導員隊伍建設現狀及對策研究

[摘 要] 從分析貴州省高職院校輔導員隊伍建設的結構入手，對所選高校的輔導員工作建設進行了針對性、系統性的調查，更好地把握高職院校輔導員建設的規律，找出貴州省高職院校在輔導員隊伍建設中存在的主要問題，提出有針對性的解決辦法。

[關 鍵 詞] 輔導員；隊伍建設；現狀分析

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0035-01

近年來，貴州省各高職院校把輔導員隊伍的建設作為工作的重點，結合高職院校實際情況，開始探索輔導員隊伍建設的具體措施，努力打造具有高學歷、高水平的管理隊伍。但在輔導員隊伍建設的過程中依然存在著一系列問題，本文主要從貴州省輔導員隊伍的現狀和問題進行分析，從而找到解決問題的方法。

一、貴州省各高職院校輔導員隊伍建設現狀分析

通過對貴州黔東南職業技術學院、銅仁職業技術學院等高職院校輔導員隊伍建設的現狀調查，結合貴州電子信息職業技術學院的實際情況，筆者認為在高職院校輔導員隊伍建設中，主要存在以下幾個方面的問題。

（一）輔導員隊伍結構不合理

各高職院校都普遍存在輔導員隊伍結構不合理的現象。首先各高職院校輔導員中師范專業的偏少，非師范專業出身者仍占主體，由于缺乏專業理論知識，所以對思想政治教育工作缺乏經驗。其次輔導員年齡結構不合理，輔導員年齡段主要集中在25～35歲，35歲以上從事輔導員崗位的很少，幾乎屬于一個斷層，沒有形成老中青梯隊。最后各高職院校輔導員主要以應屆本科畢業生為主，大多從學校到學校，缺乏實踐經驗。

（二）輔導員崗位職責不明確

在輔導員管理體制中，輔導員接受所在學院黨總支的直接領導和學生處的指導。輔導員除了完成本職工作外，還要承擔繁重的管理和行政工作事務，例如黔東南州職業技術學院的輔導員，除了承擔班級日常管理和學生的思想工作之外，還承擔了學生的資助工作、學生黨團建設工作、晚輔導紀律的管理，各類比賽的組織等，從而導致輔導員工作任務繁雜，工作強度大。輔導員“指導”和“指引”的工作職責沒有很好地履行。

（三）人員配備不足

按照教育部出臺的《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》規定，高職院校要按1：200的比例配備輔導員，但在實際操作中高職院校輔導員配備比例遠遠達不到要求。就貴州信息職業技術學院而言，一般每個輔導員都要帶300個學生。這就導致大多數輔導員沒有時間和精力專心做學生的思想工作。

二、解決方案

針對上訴高職院校輔導員隊伍建設中存在的問題，筆者認為可以從以下幾個方面入手改善高職院校輔導員的現狀。

（一）分清輔導員的崗位職責

有些輔導員往往在學生中扮演著“超級全能型保姆”的身份，學生不管遇到什么事情，都要找輔導員解決，學生打架鬧事得管，學生生病住院得管，學生曠課遲到得管；有些輔導員甚至幫學生洗衣服、套被套等，這些繁瑣的事務，導致輔導員對本職工作忙于應付，沒有明確的工作目標和崗位職責。

作為高職院校，應按明確輔導員崗位職責，讓輔導員從繁重的事務中解脫出來，真正把心思和精力放在學生工作上。

（二）制定系統的輔導員考核和評價激勵機制

在實際調查中我們發現，很多學校沒有健全輔導員考核和評價激勵機制，很多輔導員面對繁重的工作壓力，失去了原有的激情。而輔導員工作恰恰又是一個需要愛心和責任心的工作。這就導致有些輔導員在工作中缺乏耐心、細心和責任心。

高職院校想要打造一支優秀的輔導員隊伍，就必須建立一套行之有效的職稱申報體系和評聘辦法，提高輔導員待遇。

（三）通過健全輔導員隊伍工作保障機制，確保輔導員隊伍相對穩定

在調查中我們發現，高職院校輔導員普遍存在兩方面的顧慮：（1）職稱評聘上的顧慮，看著和自己一起參加工作，在教師崗位上工作的同事們評上職稱，而自己卻還在原地踏步，任何人的心中都會覺得有些許失落。所以我們對輔導員要有制度上的保障和政策上的扶持，從而消除輔導員心中的“不安全感”，穩定輔導員隊伍。（2）自己的后續發展，教師崗位的老師在學校可以獲得很多參加培訓的機會，也可以通過報考本專業的在職研究生來提升自己的綜合素質和業務水平，而我們的輔導員，本身培訓的機會就不多，報考研究生更是受到所學專業、所從事崗位的限制，導致很多輔導員到了一定年齡之后會產生轉崗的想法。所以要穩定輔導員隊伍，就必須考慮輔導員的后續發展，讓輔導員覺得自己有很大的上升空間。

輔導員隊伍是一項系統工程，作為高職院校應結合自己的實際情況，制定一套科學合理的管理體制，為輔導員自身發展提供更大的空間和機遇。

參考文獻：

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