轉型期民辦高中特色化辦學實踐與探索

[摘 要] 生源質量差、師資力量薄弱似乎是民辦高中的“標簽”，曲靖市沾益區第二中學（以下簡稱沾益二中）突破生源質量瓶頸，構建特色師資隊伍，給那些無法上公辦高中的學子提供了一個圓大學夢的機會，高一新生錄取分數線比普通高中低100多分。自2013年9月恢復辦學以來，在2016年高考中首戰告捷，413人參加首屆高考，上線率91.2%、本科率28.33%，其中600分以上8人。沾益二中的辦學理念、教師隊伍、教學模式和文化建設值得借鑒，是轉型期民辦高中特色化辦學的一個樣本。

[關 鍵 詞] 民辦高中；特色立校；辦學實踐

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0050-02

沾益二中是曲靖市沾益區委、沾益區人民政府與曲靖市湖南商會合作，引進湖南民辦教育理念加速和提高曲靖市沾益區基礎教育發展的結果，是一所全日制、全寄宿、封閉式、準軍事化管理的普通高（完）中，屬民辦完全中學。沾益二中自2013年9月正式招生以來，雖然受體制等問題的制約困難重重，但該校不怨天尤人，不放棄任何一位學生，以董事長為核心的學校董事會，帶領全體師生奮力拼搏、銳意進取、直面困難、不避矛盾，強化師資隊伍建設，推進教育教學改革，成功探索出一條曲靖優質教育與湖南民辦教育高度融合發展的特色化辦學之路，取得了一系列令人欣喜的成績。

一、愛和責任：一個篤行不怠的辦學理念

常言道，思想是行動的先導。民辦學校的巨大壓力，首先是生存問題。要辦好一所面向市場的高品質民辦中學，學校發展的理性思考非常必要。“給我一個孩子，還您一個人才；學生的利益高于一切，為學生的終身發展奠定堅實基礎”是沾益二中的辦學宗旨；“低進高出，高進優出”是該校的辦學目標，“實現云南教育資源與省外優質教育資源高度融合，打造成為學生滿意、家長放心、社會尊重的云南省民辦名校”是該校的發展定位。從辦學宗旨、辦學目標和發展定位上，從沾益二中三年的艱辛步履中，我們可以看出，該校有著更根本、更核心的理念，這就是愛和責任。愛和責任既體現在施教者身上，也同樣體現在受教育者身上，這是以愛育愛，以責任喚醒責任。

用愛心和責任喚醒孩子心靈，用方法和激情開啟智慧之門，用堅毅和奉獻托起祖國明天。這就是沾益二中突破生源瓶頸、成功逆襲高考的教育之魂。愛和責任被放在第一層級，起著引領和核心作用。著名教育家、國家教育咨詢委員、國家總督學顧問陶西平調研時高度評價沾益二中：把愛獻給每個學生，使每個學生都能健康成長。

在學校先進教育理念的引領下，全校上下努力將學校辦學理念轉化為實踐行為，形成了沾益二中的核心價值觀：“市場檢驗觀”“以學評教觀”和“名校發展觀”。“市場檢驗觀”是學校能被市場接受，能被家長選擇，是社會需要的學校，家長和學生都滿意的學校；“以學評教觀”是評價學校、評價教師、評價課堂的標準；“名校發展觀”是培養名學生、名教師和有價值的研究成果，打造云南民辦名校。

二、名師引領：一支愛崗敬業的教師隊伍

面對生源瓶頸和激烈競爭，沾益二中怎樣立足市場，獲得全面、快速、健康、可持續的發展，是亟待解決的問題。通過不斷實踐與探索，學校必須盡快形成自己的核心競爭力，形成自己學校所獨有的，支撐過去、現在和未來的競爭優勢。而要打造學校核心競爭力，基礎在于教師，教師是辦學第一資源，著力打造優秀教師團隊。

有一位好校長，就有一所好學校。吳培鋒，原曲靖市民族中學副校長、云南省高中英語特級教師，享有曲靖市骨干教師、優秀教師、教育教學優秀人才，云南省有突出貢獻的優秀技術人才等稱號，同時享受云南省政府、曲靖市政府特殊津貼。學校經批準特邀吳培鋒率優秀骨干教師團隊組建沾益二中領導班子，形成了由吳培鋒任校長、田平任黨支部書記的學校黨政領導班子。

有了專家型的領導班子，還得有名教師團隊。沾益二中匯集了一批學有專長、教有特色、富有影響的教師，他們或是從湖南、湖北、山東、江蘇等教育發達省份高薪引進的，或是從曲靖一中、曲靖市民族中學等名校特聘而來的，他們都是被董事長“磨破嘴皮”甚至是“三顧茅廬”而被感動來的。馮曉華老師曾是曲靖一中數學特級教師，曾被評為云南省中小學師德標兵、曲靖市學術技術帶頭人，退休后，就被特聘到沾益二中任教。物理高級教師郭曉玲曾是曲靖市名師工程首批名師、云南省高考復習研討會專家團成員，楊雪梅曾是曲靖市民族中學英語高級教師、澳大利亞墨爾本大學進修學者，等等，一大批名師帶著創業的激情、帶著豐富的教育資源而來。他們說：“在沾益二中，我們看到了田野董事長投身教育真誠質樸的情懷和不放棄每一位學子的擔當，更感受到我們每位教職工是開拓事業的伙伴，我們找到了繼續奉獻教育事業的意義和挑戰人生的價值。”

沾益二中教師來自全國各地，學習背景、教學經驗、育人環境千差萬別，注重省內教師與省外教師的融合發展，采取“名師引領、師徒結對”方式，即一名名師、骨干教師結對一名或多名青年教師，幫助青年教師提高思想、業務水平，使青年教師盡快成長起來；采取“名校結對”方式，2015年3月與曲靖市民族中學結對幫扶，在師資培訓、教學管理、學生互動等方面與曲靖市民族中學實現同計劃、同步驟；還與湖南長郡中學、湖南明德中學、湖北黃岡中學、衡水中學等中國十大名牌中學建立聯系機制，或組織教師觀摩學習，或組織網絡課程，或組織公開示范課，借鑒名校先進經驗，正引領青年教師迅速成長，要求青年教師一年像樣，二年成樣，三年榜樣，學校名教師、骨干教師、優教師梯隊已然形成。

沾益二中注重師德師風建設，修師德、鑄師魂，努力培養有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師隊伍。特別是結合青年教師高學歷、思想活躍、精力充沛、敢于創新等優勢，通過實施精細化管理，做到精心計劃、精準決策、精確控制、精當考核，全體教師全部吃住在學校，實行教師全天坐班制、教師出校門審批制、周末學生管理值班班主任責任制，對全體教師實行崗位責任制管理、工作目標管理、過程管理、痕跡管理和量化考核，日常管理實行領導值日、部門值班、教師值周制度，不斷提升管理效益。

三、名生培養：一種適合學情的教學模式

如何讓學生“低進高出、高進優出”？沾益二中的學生普遍基礎較差，學習吃力，學生多半帶著中考受挫的陰影入學，如何幫助學生建立自信、探索一種適合學情的教學模式，是老師的努力目標。

為重塑學生自信，學校一方面開展養成教育和勵志教育，關注每一位學生，善于找準每個學生身上的閃光點，不斷給他們信心；另一方面要求老師在教學中堅持“低起點、慢節奏”，通過“三年一體化”策略，準確把握教學重點，縮減教材和教學內容，讓學生聽得懂、學得會、記得住、用得上，激勵他們進步，幫助他們成長。

信心來自實力，實力源于方法。沾益二中構建起“問題引導教學”的菜單式高效課堂教學模式，致力于結合每個學生實際提供菜單式和充分發揮的空間，促進每個學生在品德、習慣、文化、特長、能力等方面閃光，為每個學生的終身學習、發展和幸福奠基，培養“合格+特長”“優秀+特長”“優秀+能力”等復合型學生。為此，在摸清實底、分析潛力、目標定位的基礎上，對學生學習實施規范方法、面向全體、分層培輔、每月一考、章節過關、扎實基礎、漸進提高、持續發展。學校一方面在狠抓常規教學上下功夫，把常規管理細化為“備、講、批、輔、考、評、結、補”八個步驟，對每一個步驟都提出具體要求，強化落實；教師實施集體備課、配餐制；在教學中不盲目拔高，不盲目加快進度，不盲目照搬資料，在學習節奏上給學生留下思考的時間，在課堂教學上使每個學生學有所得。同時，在堅持整體推進的備考策略上下功夫，努力做到三個提高，即打破“題海戰術”的束縛，提高課堂復習的效率；每天分層分組分科進行培優輔差，對重點學生存在的問題開出“菜單”，進行“一對一”輔導、人盯人戰術，提高培優輔差的實效；抓住大綱不重偏題、不重難題，提高復習調控的力度，讓學生在希望中復習，在希望中成功。

四、校園“四美”：一種潤物無聲的文化氛圍

濃郁的文化氛圍、優美的育人環境，體現著一個學校的文化積淀和底蘊，不僅對學生的學習生活起到良好的調節作用，而且對促進學生全面發展起到潛移默化的作用。學校提出了“校園建筑營造整體美，園林綠化營造環境美，佳作名篇營造藝術美，人際和諧營造文明美”的校園文化建設目標，開展了具有民辦學校特點的“校風、教風、學風”建設，推行以精細化、制度化、規范化為主要內容的“三化”建設，積極倡導“嚴、精、細”的工作理念，形成了“綠色環境—環境教育—綠色教育”的生態文明教育鏈，逐步確立了“綠色夯基和諧共進”的文化新理念。“綠色夯基”，包含了在尊重人、理解人的基礎上，關注每個學生個體，夯實師生的身體、思想、品格、能力、創新等要素的基礎。追求學生個性化、多元化、可持續發展，使學校與教師、教師與學生、人與環境、人與文化整體發展、相互協調。

開展豐富多彩的校園文化活動，把學習實踐活動與營造文明、整潔、優美的校園環境相結合，突出特色，挖掘內涵，走特色立校之路。注重對學生的行為習慣養成教育、禮儀常識教育、安全教育、感恩教育、心理健康教育，實施德育“三化”模式，全面實施“導師制”，建立學生成長檔案。實施傳統國學教育，廣泛開展了“告別陋習，與文明同行”“書香校園”“走進高校”“人生導航”等主題系列活動，多形式、多渠道引領學生讀書看報，組建學生社團、興趣小組，利用重大節假日舉行詩歌朗誦比賽、演講比賽、英語競賽、作文競賽、中外中學生夏令營等，努力營造良好的文化氛圍，使學生做到“埋下頭來讀書，抬起頭來走路，朝氣蓬勃生活”。

參考文獻：

[1]邱華，沈凌云.質量強校特色立校打造全省民辦名校[N].曲靖日報，2016-07-11.

[2]邱華.優勢互補攜手并肩造名校[N].曲靖日報，2015-07-07.

[3]邱華，趙洋洋.與名師簽約1對1指導[N].曲靖日報，2016-06-14.