健身產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的關(guān)系

[摘 要] 就健身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的關(guān)系展開討論，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段健身產(chǎn)業(yè)與高校社會(huì)體育專業(yè)的關(guān)系對(duì)高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，并且根據(jù)問(wèn)題實(shí)際提出改善對(duì)策，希望以此促進(jìn)我國(guó)的健身產(chǎn)業(yè)和高校社會(huì)體育專業(yè)更好更快地發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 健身產(chǎn)業(yè)；社會(huì)體育專業(yè)；體育教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G646 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）15-0062-01

一、健身產(chǎn)業(yè)與高校社會(huì)體育專業(yè)的關(guān)系

隨著生活水準(zhǔn)的不斷上升，人們對(duì)于健康愈發(fā)重視起來(lái)，對(duì)于健身的需求不斷上升。近年來(lái)，各式各樣的商業(yè)性健身俱樂(lè)部逐漸發(fā)展起來(lái)，健身產(chǎn)業(yè)推動(dòng)了社會(huì)上對(duì)于健身專業(yè)指導(dǎo)人員的需求。但是，目前的高校社會(huì)體育專業(yè)并沒有及時(shí)地為我國(guó)健身產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和輸送專業(yè)的人才。另外，因?yàn)樽罱鼛啄旮鞲咝３~招生等各種原因，造成各高校社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難的情況。因此，我國(guó)健身產(chǎn)業(yè)即將出現(xiàn)專業(yè)人才緊缺的困境，基于此，高校社會(huì)體育專業(yè)需要適當(dāng)?shù)貙l(fā)展的目標(biāo)轉(zhuǎn)移到市場(chǎng)，以當(dāng)前市場(chǎng)的需要為依據(jù)來(lái)整合社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)這樣的方式來(lái)找尋與健身產(chǎn)業(yè)的共通點(diǎn)和契合點(diǎn)。

二、當(dāng)前高校社會(huì)體育專業(yè)存在的問(wèn)題

（一）當(dāng)前高校社會(huì)體育教學(xué)體系不完整

隨著我國(guó)教育的愈發(fā)普及，高校社會(huì)教育體例也愈發(fā)的一體化。但在教育愈發(fā)普及的背后，高校社會(huì)體育教學(xué)體系不完整的情況也愈發(fā)明顯，主要表現(xiàn)為教育網(wǎng)絡(luò)涵蓋的范圍較小、社會(huì)體育教育效率較低、教育體系的不規(guī)范和社會(huì)體育教師缺乏專業(yè)教學(xué)能力，而且各高校的社會(huì)體育專業(yè)也缺乏相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范引導(dǎo)。在各高校社會(huì)體育專業(yè)建成體育認(rèn)證管理管理模式是完善教學(xué)體系的重要手段之一。但是，我國(guó)各高校社會(huì)體育專業(yè)受教育體制所限，導(dǎo)致其教學(xué)體系難以完整起來(lái)，與此同時(shí)在以培養(yǎng)專業(yè)人才為主旨的社會(huì)體育專業(yè)，但綜合能力培養(yǎng)體系的不健全也是造成其教學(xué)體系不完整的主要影響因素之一。

（二）高校社會(huì)體育教學(xué)效率低下

在我國(guó)體育教育制度不健全的情形之下，各高校為了其自身的經(jīng)濟(jì)效益，不斷地降低社會(huì)體育教學(xué)的規(guī)范性，因此導(dǎo)致社會(huì)體育教學(xué)的效率不斷降低，并且教學(xué)方式愈發(fā)粗糙。社會(huì)體育教師專業(yè)水平較低、教學(xué)態(tài)度不端正，對(duì)于教學(xué)效率沒有準(zhǔn)確的分析研究，因而在教學(xué)過(guò)程中的錯(cuò)誤較多，如此一來(lái)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和體制就得不到高效率的提升，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效率造成影響，間接阻礙了高校社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展。

（三）課堂教學(xué)模式不系統(tǒng)

在高校社會(huì)體育教學(xué)效率低的背景之下，課堂教學(xué)模式的不系統(tǒng)也會(huì)對(duì)各高校社會(huì)體育專業(yè)的建設(shè)造成極大的影響，隨之也會(huì)使整體的教學(xué)情況受到影響。另外，進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，在保證教學(xué)效率的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)模式展開分析和規(guī)劃是完善教學(xué)模式的最基本原則，但是因?yàn)楝F(xiàn)在各高校社會(huì)體育專業(yè)課堂教學(xué)的不規(guī)范，致使社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生得不到系統(tǒng)的社會(huì)體育專業(yè)知識(shí)，如此一來(lái)就會(huì)對(duì)高校社會(huì)體育專業(yè)的深化建設(shè)造成不利的影響。

三、關(guān)于加強(qiáng)高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的對(duì)策探討

（一）開展社會(huì)體育體驗(yàn)式教學(xué)課程

通過(guò)開展社會(huì)體育體驗(yàn)式教學(xué)課程，完善社會(huì)體育教學(xué)體系，才可以規(guī)避因?yàn)榻虒W(xué)水平有限而導(dǎo)致的社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生綜合水平良莠不齊的情況發(fā)生。首先，各高校應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，在基礎(chǔ)教學(xué)完善的情況下，才能夠規(guī)范化的開展社會(huì)體育活動(dòng)，在保證社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生體質(zhì)和素質(zhì)的前提下，最大限度地開發(fā)其實(shí)際操作能力。其次，在展開專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，體驗(yàn)性教學(xué)課程同樣也是提升社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和體質(zhì)的一種有效措施，這項(xiàng)措施能夠確保社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)提升自身的身體素質(zhì)。

（二）構(gòu)建“規(guī)劃性”社會(huì)體育教學(xué)綜合分析制度

“規(guī)范性”社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)綜合分析制度即為落實(shí)到每個(gè)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)上去，將教學(xué)過(guò)程朝著規(guī)范化、精細(xì)化的方向設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)效率；將課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確劃分，確保每堂課的教學(xué)任務(wù)能夠高效率的達(dá)成，并對(duì)每堂課的教學(xué)情況展開歸納總結(jié)，對(duì)于教學(xué)紕漏及時(shí)改正；結(jié)合社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)規(guī)范性的教學(xué)思路，找到教學(xué)關(guān)鍵關(guān)節(jié)、困難點(diǎn)，分段化、有計(jì)劃地開展課堂教學(xué)，最終整合所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使“規(guī)范性”教學(xué)綜合分析制度有效建成，如此一來(lái)，就能夠?qū)⒏鞲咝Ｉ鐣?huì)體育專業(yè)建設(shè)指引到正確的道路上去。

（三）建立教學(xué)課程中的“雙主體”教學(xué)模式

在社會(huì)體育教學(xué)的過(guò)程之中建成“雙主體”教學(xué)模式，就能夠使社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生和教師展開高效的教學(xué)互動(dòng)，教師在傳授專業(yè)知識(shí)的時(shí)候通過(guò)豐富有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意，使社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換為主動(dòng)汲取，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)時(shí)，社會(huì)體育專業(yè)教師要摒棄陳舊的教學(xué)思維，改變教學(xué)態(tài)度，通過(guò)風(fēng)趣且富含哲理的課堂語(yǔ)言得到學(xué)生的關(guān)注，將學(xué)生的求知欲充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此高校社會(huì)體育專業(yè)就會(huì)朝著一個(gè)更好的方向發(fā)展。

我國(guó)的社會(huì)體育專業(yè)目前正在上升時(shí)期，隨著人們對(duì)健身需求的不斷上升，社會(huì)體育專業(yè)有著很好的發(fā)展前景，因此各高校的社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)改變教學(xué)體系的不完整、教學(xué)效率低下和教學(xué)模式不系統(tǒng)的現(xiàn)狀，通過(guò)開展體育體驗(yàn)式教學(xué)課程、構(gòu)建“規(guī)劃性”社會(huì)體育教學(xué)綜合分析制度和建立教學(xué)課程中的“雙主體”教學(xué)模式來(lái)加以改善，為我國(guó)健身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展“定制”更多高質(zhì)量的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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