Photoshop課程教學的幾點體會

[摘 要] 現如今，Photoshop軟件被普通大眾廣泛接受并應用在各行各業，大專院校和社會培訓機構爭相開設Photoshop課程，供學生們掌握這門實用技能。就Photoshop課堂教學中的一些體會進行梳理，為如何培養出更加實用性人才的教學目標做出相應總結。

[關 鍵 詞] Photoshop課程；教學實踐；體會

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0104-01

Photoshop無論是作為學生的選修課還是必修課，其實都應當視它為一門專業技能來傳授，所以這里的目的性是很明確的，即要使學生掌握軟件的操作并且能夠將其運用到實際案例的實踐操作中去。所以我們將整個課程分類為三個階段，使這三個階段融會貫通于整個教學過程，以求達到理想的教學目標。

一、基礎知識講解階段

（一）入門階段教學方法的多樣性原則

Photoshop涉及的工具比較多，所以在授課時，教師應不斷地完善教學方法，注重多樣性的原則，在教材內容的基礎上有所補充調整，加入更多的趣味性元素。譬如，可把幾個功能相似的工具放到一起講解，給學生演示利用這些工具分別能制作出什么效果。值得一提的是，很有必要在授課時向學生們傳達這樣一種思路——條條大路通羅馬，就是說要實現理想的圖片效果并不只是使用單一的工具和方法才能完成。這樣做，一是為了保證學生不把知識學死，開拓學生的創新思維，二是為了更好地實現教學目的，讓學生更好地掌握這門專業技能。

在教學實踐中，有不少學生會把老師演示的操作步驟在筆記本上記錄下來，這樣的學習方法對于軟件學習來說是不可取的。所以老師應當考慮在演示操作時為學生講解為什么要這樣做，以及如果不這樣做會出現的結果。也許過程會有些繁瑣，但授課質量相應也會大幅提高。俗話說得好，“外行看熱鬧，內行看門道”，只有讓學生知道其中的“門道”，才算是真正把他們領進門。

（二）重視對學生美感的培養

無論學生是藝術類專業還是非藝術類專業，學習Photoshop時不可或缺的一個重要能力就是創意，創意是與美感相輔相成的。有好的創意再加上對美感的準確把握，才能做出好的Photoshop作品。老師應該在培養學生的創意和審美方面多下功夫，比如多找國內外藝術設計大師的作品給學生看，在課堂上多提問一些能夠發散思維的問題，或者以身邊常見的事物為例，對其進行二度演繹，甚至可以從優秀的文學作品中找靈感，把文字具象化、圖像化。總之，要實現量變到質變的飛躍，就需要在日常教學中投入更多的熱情。

二、觸類旁通的應用階段

（一）老師在設計課程的時候應該有一定的靈活性，盡量為學生留出充分的課堂實踐時間

要充分利用學生的求知欲和動手能力強的特點，給他們留出時間進行軟件操作。另外，通過讓學生掌握快捷鍵的使用能夠更快地提升軟件的操作效率。一般來說，同一個軟件開發公司，其系列軟件的快捷鍵也有部分是相同或類似的，所以掌握起來就會容易很多。說到底，軟件是一個輔助工具，所以在具體設計的時候，重心是設計理念，而軟件只是輔助我們實現自己的設計理念。

（二）在進行教學演示時，思路的梳理是關鍵

可根據自己常用或慣用的方法，理出一條清晰的步驟，這樣做可有效避免很多學生靠死記硬背操作步驟學習的弊端。與此同時，還可以根據艾賓浩斯記憶法——機械記憶法，簡單說就是利用不斷重復進行記憶，讓學生一邊熟悉操作流程，一邊加深軟件命令的印象。還可把類似的命令進行關聯記憶。這樣整合每一章節，軟件常用的命令學生基本就都可以掌握。另一方面，為了更好地發散思維，可在教學時采取小組合作的方式，讓學生在小組內自由創作，并在作品講評時讓學生闡述其設計理念；或是布置命題作業讓學生課下單獨或小組完成，在提升學生興趣的同時也提高其軟件操作能力，較好地完成教學目標。

三、課堂教學與課后練習相輔相成

互聯網上的相關教程大都比較有針對性，內容也有較強的趣味性，要鼓勵學生多去相關教學網站學習自己感興趣的內容，或以課后作業的形式提出相關的問題，讓學生思考并參考相關資料回答問題。不單是網站，微博、微信公眾平臺的內容也可以用作借鑒學習。另外，很多網站都提供Photoshop素材和筆刷下載，這對于繪圖或者設計是非常有幫助的，既可以節省成品完成時間，又可以得到更好更理想的效果，所以可多向學生推薦。

Photoshop是動手性很強的應用型學科，需要不斷地去操作實踐。在信息化技術迅猛發展的今天，Photoshop的使用普及到整個社會生活的許多方面。教授這門課，抓方法更要抓實踐，為了保證教學效果和教學質量有較明顯的提高，作為教師一定也要與時俱進。

參考文獻：

[1]趙鵬.毫無PS痕跡[M].中國水利水電出版社，2015.

[2]李慧.Photoshop課程的教學改革和創新探討[J].電子制作，2012（11）.

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