現代教育技術在實踐教學管理中的應用

[摘 要] 隨著我國教育教學改革的不斷深入，實踐教學成為高職人才培養的重要環節，而實踐教學管理則是人才培養質量的重要保障。在“互聯網+”時代背景下如何將以計算機多媒體技術和網絡技術為核心的現代教育技術應用于實踐教學管理中，提高管理效益，成為實踐教育管理者面前的一個重要課題。通過文獻研究結合學院實踐教學管理的經驗與不足，針對現代教育技術在實踐教學管理中的應用進行初步探索，旨在提升人才培養質量。

[關 鍵 詞] 現代教育技術；實踐教學；管理；應用

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0108-01

一、現代教育技術內涵

現代教育技術就是以現代教育理論和方法為基礎，以系統的觀點為指導，以現代信息技術為手段，通過對學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價等五個方面的工作，來促進教學最優化的理論和實踐。由此可見，現代教育技術可應用在整個高職人才培養全過程。通過現代教育技術的引進，不僅會促進現代職業教育理念和教學模式轉變，而且會給整個教學管理帶來創新性變革，促使整個高職教育質量提升。

二、現代教育技術在實踐教學管理中的作用

（一）利用現代教育技術實現實踐教學參與主體的協同管理

依據人才培養目標，高職院校一般采用“校企合作、工學結合”的人才培養模式來完成高素質技術技能型人才培養。由于實踐教學過程參與主體的多元化，實踐教學環境開放性、跨時空性等特點，實踐教學在多方協同方面存在信息不對稱、信息溝通不及時的情況。例如，對于開設會計專業的部分高職院校來說，其人才培養主要定位在出納與會計兩個崗位，由于企業對應崗位實踐工位數較少，在專業實踐教學過程中就需要增加企業數量來滿足實踐教學對工位數的要求，從而出現頂崗實習學生較為分散、參與主體的多元化，造成實踐教學管理協調難等問題。在這種情況下可利用現代教育技術在互聯網中的時空優勢，通過構建統一管理平臺把分散的資源集成化管理，解決分散管理難題，實現多方協同工作提高管理效率。

（二）利用現代教育技術提高實踐教學管理的時效性

在傳統實踐教學管理中最為核心的是管理時效性問題。由于實踐教學過程的復雜性，參與人員的多元化與教學環境的跨時空性，造成教學過程中存在的問題很難及時反饋，不能實現快速響應管理。例如，在實踐教學過程中通常采用項目制教學法，由于每個項目組的學生學習能力存在差異，完成項目的進度與質量也不一樣。在傳統的實踐教學過程中，校企雙方指導教師很難及時了解學生的學習現狀，不能及時有效地調整教學策略。

（三）利用現代教育技術實現實踐教學過程性評價

實踐教學評價是目前高職人才培養中最難量化評價之一，其主要原因是實踐教學涉及學生多方面的能力訓練，例如團隊協作能力、職業素養、創新能力、專業核心技能等。在實踐教學過程中一般采用校企指導教師評價與學生互評的方式進行，雖然有評價標準，但由于參與評價的主體對整個實踐教學過程信息掌握的不對稱性，造成主觀評價多于客觀評價。這種情況下我們可以利用現代教育技術構建實踐教學過程性考核系統，將評價標準通過數字化方式融入實踐教學全過程，并針對不同的評價主體設置權重，保障實踐教學評價的科學性與客觀性。

三、現代教育技術在實踐教學管理中的具體應用

（一）現代教育技術在學期項目管理中的應用

學期項目是我校根據專業人才培養目標提出的以企業真實項目為載體，以學生職業核心能力訓練為主線的實踐教學項目之一，旨在提高學生的職場核心競爭力。學期項目一般是以專業為單位，時間為一學期。以家具設計與制造專業為例，根據專業人才培養方案，該專業于第二學年第二學期開設《板式家具結構設計與生產》課程，該課程以“衣柜”作為項目載體，按照衣柜生產工藝流程來組織教學，學期末學生以分組方式在校企指導教師的幫助下自主完成衣柜的結構設計與樣品生產。

（二）現代教育技術在頂崗實習管理中的應用

頂崗實習是實踐教學體系中最重要的環節，基本安排方式有集中安排與自主安排實習。頂崗實習不同于其他實踐方式，一般在合作辦學的企業實施，其主要目的是使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰性，對學生的能力鍛煉起很大的作用。通過實踐我們發現在頂崗實習實踐教學開展過程中學生存在以下幾種現象：一是對從事的崗位工作不適應，主要表現覺得專業不對口，工作太累，獨立生活能力差，不服從管理；二是眼高手低，理想與現實的差距太大，學生迫切想創業掙大錢；三是參與頂崗實習學生分布在不同企業，其管理模式與生產時間有所差異，很難對其實習過程進行監督控制，給管理帶來較大難度。

隨著國家對高職教育自我人才培養質量保障提出的要求以及社會對高素質技術技能人才的需求，人才培養質量成為高職院校的生命線。在“校企合作、工學結合”基本人才培養模式下，如何通過提高實踐教學管理來保障人才培養質量的提升成為實踐教育管理者面前的一個重要課題。在這種時代背景下只有充分利用現代教育技術，結合學校管理模式與專業特點構建相應的實踐教學管理平臺來提高專業人才培養的質量。

參考文獻：

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