學(xué)術(shù)英語教師發(fā)展

[摘 要] 學(xué)術(shù)英語教學(xué)成效與教師有著非常緊密的聯(lián)系，學(xué)術(shù)英語教學(xué)已經(jīng)漸漸成為大學(xué)英語教學(xué)的主要發(fā)展方向。學(xué)術(shù)英語教學(xué)與通用英語教學(xué)有著很大的差異性，對(duì)于教師也有著很高的需求。學(xué)術(shù)英語教學(xué)要求教師能夠具備多方面的能力，特別是英語教學(xué)方法和手段。學(xué)術(shù)英語教師想要不斷地發(fā)展，不僅需要通過教師自身的努力，還需要高校給予一定的支持。對(duì)學(xué)術(shù)英語教師發(fā)展進(jìn)行了深入研究，希望對(duì)學(xué)術(shù)英語教師有所啟示，為促進(jìn)我國(guó)學(xué)術(shù)英語教學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)術(shù)英語；教師發(fā)展；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）15-0156-01

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷加快，社會(huì)對(duì)于人才的需求也發(fā)生了很大的變化。對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)周期性較長(zhǎng)，教學(xué)模式較為死板，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，對(duì)于我國(guó)外語教學(xué)發(fā)展造成了嚴(yán)重阻礙。很多的英語教學(xué)對(duì)此不良情況進(jìn)行了深入研究，明確了大學(xué)英語教學(xué)的改革方向，同時(shí)對(duì)于英語教師也提出了更多的要求。學(xué)術(shù)英語是大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的主要方向，教師也需要不斷地發(fā)展，從而滿足學(xué)術(shù)英語教學(xué)需求。下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、學(xué)術(shù)英語教學(xué)重要性及教學(xué)內(nèi)容

學(xué)術(shù)英語是大學(xué)英語教學(xué)的主要方向，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可忽視的影響力，可以為學(xué)生日后接受其他國(guó)際化課程奠定良好基礎(chǔ)。現(xiàn)階段我國(guó)很多的高校都屬于聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生很難適應(yīng)課程教學(xué)轉(zhuǎn)變，對(duì)我國(guó)英語教學(xué)也造成了很多的阻礙。在大學(xué)開設(shè)學(xué)術(shù)英語，是我國(guó)英語教學(xué)與國(guó)際教學(xué)相接軌的重要體現(xiàn)，其目的就是為了讓我國(guó)的大學(xué)生可以走上國(guó)際發(fā)展的舞臺(tái)，為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間。在學(xué)術(shù)英語教學(xué)中，不僅需要對(duì)學(xué)生講述專業(yè)詞匯、英語語法以及修飾技巧，還需要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，提升學(xué)生的交際能力，使學(xué)生可以將學(xué)到的眾多知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼募寄堋W(xué)術(shù)英語教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使英語可以得到學(xué)生的喜愛。在學(xué)術(shù)英語教學(xué)實(shí)際開展過程中，英語教師需要對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，有效地保障英語教學(xué)成效。

二、學(xué)術(shù)英語教師發(fā)展

我國(guó)各個(gè)高校對(duì)于學(xué)術(shù)英語教學(xué)發(fā)展十分重視，但是學(xué)術(shù)英語教學(xué)體系建設(shè)中還存在著很多的不良問題，需要積極地找尋有效的措施進(jìn)行改善。教師也需要不斷地發(fā)展，滿足學(xué)術(shù)英語教學(xué)的實(shí)際需求。

（一）意識(shí)和態(tài)度

學(xué)術(shù)英語教學(xué)的本質(zhì)是語言類教學(xué)課程，是英語教學(xué)體系的分支，主要是對(duì)英語語言知識(shí)進(jìn)行講述。英語語言知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)術(shù)教師需要具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以英語學(xué)術(shù)教師需要注重自身素質(zhì)的提升，積極地補(bǔ)充知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而保障學(xué)術(shù)英語教學(xué)成效。學(xué)術(shù)英語教師對(duì)于學(xué)術(shù)英語教學(xué)概念需要有深入的了解，避免走入教學(xué)思想誤區(qū)。學(xué)術(shù)英語與通用英語教學(xué)存在著很大的差異性，學(xué)術(shù)英語教學(xué)并不等同于專業(yè)英語教學(xué)。學(xué)術(shù)英語教師要有自省意識(shí)，要不斷地找尋自己在學(xué)術(shù)英語教學(xué)方面存在的不足，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、閱覽書籍等眾多形式，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使得自己能夠滿足學(xué)術(shù)英語教學(xué)需求。學(xué)生在學(xué)科知識(shí)方面很有可能比教師掌握得更為良好，教師需要充分利用這一點(diǎn)，放下教師的架子，積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，縮減學(xué)生與教師之間的距離，建立平等和諧的師生關(guān)系，使二者達(dá)到雙贏的狀態(tài)。

（二）激發(fā)學(xué)術(shù)教師自我發(fā)展的動(dòng)力

學(xué)術(shù)英語教學(xué)還在不斷發(fā)展，現(xiàn)階段還缺乏成熟的教學(xué)方法可以讓學(xué)術(shù)英語教師進(jìn)行借鑒。學(xué)術(shù)英語教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給予更多的關(guān)注。學(xué)術(shù)英語教學(xué)活動(dòng)的開展需要具有本院校的特色，能夠展現(xiàn)教師的價(jià)值。教師不能盲目地追求教學(xué)進(jìn)度，而是需要不斷地加強(qiáng)英語教學(xué)與專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，教師需要采用不同的教學(xué)方式。教師自身也要喜歡學(xué)術(shù)英語教學(xué)，全面激發(fā)自身發(fā)展的動(dòng)力。

（三）學(xué)校對(duì)于教師的發(fā)展需要給予扶持

高校對(duì)于教師的發(fā)展需要給予大力的支持。學(xué)術(shù)英語教師發(fā)展與學(xué)術(shù)英語教學(xué)成效有著直接性的聯(lián)系，高校想要保障學(xué)術(shù)英語教學(xué)成效，對(duì)于學(xué)術(shù)教師的發(fā)展就需要給予更多的關(guān)注。高校可以鼓勵(lì)學(xué)術(shù)教師參加教師培訓(xùn)班，并且為教師的培訓(xùn)費(fèi)用給予一定的補(bǔ)助。高校也需要應(yīng)用多種活動(dòng)形式，組織學(xué)術(shù)教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)教師的綜合素質(zhì)。高校可以開展學(xué)術(shù)英語教學(xué)交流、組織聽課等，從而提升學(xué)術(shù)英語教學(xué)成效。

學(xué)術(shù)英語教師發(fā)展與英語教學(xué)成效有著直接的聯(lián)系，教師需要注重自省，不斷地找尋自身存在的不足之處。高校對(duì)于學(xué)術(shù)英語教師的發(fā)展也需要給予更多的關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)英語教師積極地參與多種培訓(xùn)活動(dòng)，提升學(xué)術(shù)英語教師的綜合素質(zhì)。通過學(xué)校的扶持以及學(xué)術(shù)英語教師自身的努力，學(xué)術(shù)英語教師必定能夠獲得良好的發(fā)展，從而保障學(xué)術(shù)英語教學(xué)成效，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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