新時期學前教育鋼琴集體課的創新

[摘 要] 鋼琴集體課作為學前教育專業的基礎課程之一，在學前教育中占有十分重要的地位，但是由于很多學習學前教育專業的學生鋼琴技能基本為零，所以在授課時存在較大的難度，也會面臨各種各樣的問題。因此，為了解決這些問題，學前教育專業中的鋼琴集體課程教學必須進行改革和創新，只有這樣才能迎合學生需求，打造出適合學生的高效鋼琴集體課堂。重點介紹了如何采取創新教學措施打造學前教育鋼琴集體課的高效課堂。

[關 鍵 詞] 學前教育；鋼琴集體課；高效課堂

[中圖分類號] G612 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0169-01

所謂創新教學，就是在傳統教學模式、內容、方法等的基礎上加入新的更有效的教學元素，使課堂教學展現出新的活力，激發學生的學習興趣，幫助學生找到學習的動力，培養學生良好的學習習慣，為學生快速掌握有效學習方法提供恰當有利的空間和機會，促使學生在和諧且充滿活力的課堂上學到更多的知識，掌握更多的學習技能。就鋼琴集體課這一專業授課領域而言，就是要求教師利用專業有效的教學途徑幫助學生在掌握音樂理論基礎知識和鍵盤演奏技能的基礎上能夠更加系統地掌握鋼琴琴鍵的操作演練技能。

一、選準教學內容，在教材學習中培養學生的學習興趣

培養學生對鋼琴的學習興趣最簡單的方法就是從教材入手，教材中不僅有關于音樂學習、鋼琴學習的基本理論知識，也有鋼琴技能學習的專業知識，教師要善于利用教材，對教材中的知識進行整合刪選，做到理論與技能并重，對自己頭腦中的教學知識也要做到時時更新、與時俱進，使學生能夠學習到最新潮的知識和最實用的技能。另外，除了按國家標準制定的教材之外，教師也可以在圖書館或者各大教育網站上訂購與學習鋼琴有關的重點教科書，例如，由辛迪編著的《鋼琴即興伴奏兒童歌曲68首》就是與學前教育鋼琴集體課課程密切相關且價值極高的一本課外輔助教材，這些教材中的一些教學內容都是學生比較熟悉的，而且其難易程度適中，最適合學生學習和練習，學生既能夠在練習這些曲目中獲得成就感和自信心，又能夠提高自身的專業能力。因此，選擇合理恰當的教材對學生進行引導教學能夠大大提高鋼琴集體課的教學效率，逐步培養學生的學習興趣。

二、轉變教師教學觀念，培養學生的實踐操作能力

學前教育專業開設的目的是為國家教育事業培養一批一線教育工作者，所以對學生實踐操作能力的培養要遠遠比讓學生記憶一些理論知識重要得多。在學前教育專業中培養學生的實踐能力并不是說要學生掌握高難度的鋼琴演奏技巧，而是更加注重學生的專業能力養成，使學生能夠理解和知曉鋼琴專業理論知識和基礎操作技能原理以及操作鋼琴的種種綜合能力。因此，要想設計出更適合學前教育專業學生學習的鋼琴集體課程，作為教師，就必須轉變自身教育觀念，對學生特點和教學目標做到充分的了解和掌握，設計出適合學生的教學設計，避免學生在學習的道路上走彎路。

三、根據不同的教學內容進行不同的教學設計

鋼琴集體課包括多種教學內容，其中最具有代表性的是基礎技能訓練課程和即興伴奏課程，對待這兩種不同的課程內容類型，教師要設計出不同的教學設計。例如，在基礎技能訓練課上，主要教學目的是讓學生了解鋼琴的基礎知識，教師需要做的是循序漸進地引導學生，使學生在對鋼琴的逐漸了解中掌握系統、正確的鋼琴演奏方法，通過鋼琴演奏曲目鑒賞以及演奏指法講授和觀看等環節，使學生熟悉并且領會不同風格、不同題材的音樂作品，進而使學生的鋼琴綜合基礎知識得到提高。而在即興伴奏課程上，針對不同風格的兒童伴奏作品，教師需要一邊演奏一邊講解，有步驟地指導學生分析音樂旋律、配置和聲以及分析伴奏等，使學生通過多聽、多練、多積累經驗等途徑最終能夠在課堂上進行即興伴奏，使學生的綜合音樂素養得到提升。

四、在鋼琴集體課中滲入個別教學組織模式

鋼琴集體課教學是學前教育中傳授學生鋼琴專業基礎知識的主要途徑，在集體教學中適當采用個別教學方法不僅可以提高教學效率，還可以活躍課堂教學氛圍，使學生更樂于參與到教學活動中來，實現以學生為中心的教學理念。例如，在鋼琴集體教學課堂上滲入個別教學，或者說將鋼琴集體教學模式與個別教學模式相結合，發揮兩種教學模式的長處。其中在集體教學中采取“小先生制”是最為有效的方式之一，所謂“小先生制”，是指將全班學生分成若干個學習小組，每個學習小組指定一名學生作為組長，組長的責任和義務是在個別教學中完成教師指定的任務，幫助教師更好地管理班級，協助教師完成一定的任務。整體是由部分組成的，只有每個小組的綜合能力提高了，整個班級的學習能力才能得到提高。

總而言之，鋼琴集體課程是學前教育的基礎課程之一，應當引起教師和學生的充分重視，希望看到文章的教師能夠在以上四點描述中發現創新課程改革的有用之處，找到優化課程的有效途徑。

參考文獻：

黃麗莉.中職學校學前教育專業鋼琴教學改革[J].文藝生活（文海藝苑），2013（5）.