電機拖動與控制課程教學改革的實踐

[摘 要] 電機拖動和控制技術課程都具有很強的實踐性與理論性，其在高職院校自動化專業中占有重要的地位，電機與控制課程的教學質量對學生以后課程的學習是有直接影響的。那么，在控制和電機拖動課程的教學過程中，教師要對教學手段和課程體系以及教學內容進行改革實踐，提高學生學習興趣，提高教學的水平，讓高職學生能夠自主進行實驗，從而達到提高學生實踐能力的目的。

[關 鍵 詞] 教學模式改革；高職教學；電機與控制

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0171-01

電機與控制課程是理論與實際應用結合于一體的技能專業課程，其在高職院校的自動化專業中占有主導地位，同時也是能夠提高學生創新與實踐能力的專業基礎課程。該課程運用學生前期所學的知識，例如高等數學和物理以及電子技術等理論知識，對電機各方面的運行原理和其他問題進行研究分析。從目前社會就業的現狀來看，學生對電機拖動與控制課程知識掌握的程度直接影響到以后的就業深造。但是，這門課程是高職學生公認比較難學的，所以高職學生對這門課程的學習都提不起興趣來。本文就教師如何改革當前高職專業的教學模式，提高學生對電機專業的學習興趣以及取得一個很好的教學效果等問題進行了研究分析。

一、明確教學的改革方向與目標

當前，社會生產崗位對高職電氣技術人才的專業水平要求越來越高，為了提高高職學生的電氣專業知識水平，學校明確了電機的拖動和控制技術課程的教學目標。其教學目標是讓學生通過對電機拖動與控制課程的學習，能夠掌握電機電器的原理與用途，熟悉了解各種類型的電氣系統，并且對電機控制線路可以進行閱讀和分析，從而能夠使學生具備安裝維修以及管理電氣設備的能力。

電機拖動與控制課程的教學改革是對教學手段和考試評價等教學制度進行的改革。教學改革的基本方向主要體現在以下幾個方面：在基礎理論知識方面以必需夠用為方法，對教學內容施行優化整合以及新精少理念的推廣；加強構建新型的教學模式，突出理論教學的實用性和針對性以及對技術動態發展的反映；高職院校還要對教學改革中產生的一些問題重視起來，采取模塊化的教學手段，堅持連續性教學的原則，培養提高學生的專業技能和實踐能力；教師在教學改革中要積極地去引導孩子學習，培養學生學習的主動性，促進其能力與知識的全面發展，這樣為學生以后步入社會生活奠定了堅實的基礎。

二、對電機拖動與控制課程教學改革的內容和方法

（一）調整教學的內容，優化課程教學制度

在電機拖動與控制技術課程教學中，由于其課程涉及的專業知識有很強的實踐性，例如電力拖動和電氣控制等專業課程。因此為了高職院校的人才培養，教師要加強課程教學的實用性，突出能力培養和理論實際相結合等特點，對教學的內容與制度進行調整和優化。另外，教師在教學過程中還要做到，摒棄不符合教學目標的課程內容并及時補充最新的課外專業知識，提高專業知識的綜合性。教師還要引導學生明確認識學習目標，提高其自身的學習效率。

（二）運用多媒體信息技術，激發學生學習的興趣

目前在很多高職學校中，多媒體教學已經是很普遍的一種教學方式了。在電機拖動和控制課程中進行多媒體教學，不僅可以使教學內容變得更加生動形象，還能夠提高學生對課程的學習興趣，并且他們的注意力也會集中起來。比如，在進行電機拖動課程教學時，教師可以運用動畫技術對電機的運轉過程進行生動形象的講述，這樣就可以使原本枯燥復雜的理論知識簡單直觀化，加強了學生對教學內容的理解力，從而學生對課程的教學內容也就會更加深刻。

（三）改革考試制度和教學評價體系

在高職院校電氣專業教學中，電機拖動與控制技術這門課程具有很強的專業性和實踐性，因此，在這門課程教學中，傳統的考試模式很難對學生的學習成果做出一個公正的評價。在實際調查中發現，學生為了應付考試只是一味地背誦專業知識，忽視了自身專業技能和實踐能力的提高與培養，為了減少這種現象的發生，學校要對評價體系和考試制度進行改革和優化，還要要求教師在教學中對學生學習課程的整體表現進行一個綜合的評價。教師要以學生的作業、平時考試成績和實踐操作的成績為依據，對學生作最終的考核評價。

例如，教師在進行教學時，給學生制定一個撰寫課程報告的學習任務，教師要求學生自己進行實踐操作，結合其所學專業知識并且還要盡量多地加入自己的觀點，來完成這篇課程報告。實踐表明，這種教學方法調動了學生學習的主動性與積極性，更是促進了學生綜合能力的提高。

為了適應社會發展的需要，高職院校要培養高素質的電氣專業類人才，學校應該要求教師就課程教學內容進行創新，探究摸索教學手段，激發學生學習電機拖動和控制課程的興趣，這樣便可以提高學生的專業知識和實踐能力。通過對電機拖動與控制課程的教學改革優化，為學生以后就業深造奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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