基于電子白板的高職化學(xué)課教學(xué)交互活動(dòng)管理研究

[摘 要] 交互白板進(jìn)入化學(xué)課程的課堂教學(xué)，為廣大的一線師生提供了開(kāi)發(fā)學(xué)生多元智能和多種學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，它允許學(xué)生以各種各樣的方式參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，大大提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 電子白板；交互活動(dòng)；學(xué)習(xí)資源庫(kù)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）15-0040-01

在傳統(tǒng)的基于粉筆黑板的課堂教學(xué)中，各種形式的教學(xué)媒體只是單純的演示工具，主要被用作進(jìn)行知識(shí)結(jié)論驗(yàn)證。交互電子白板媒體技術(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)教育信息化和課堂教學(xué)改革提供了一種嶄新的解決方案，尤其是在化學(xué)課程的課堂教學(xué)中，采用交互電子白板媒體能夠讓化學(xué)課更加引人入勝且效果顯著。

一、交互式電子白板

交互式電子白板是一種可在專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用程序的支持下，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流，并利用投影儀將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，進(jìn)而構(gòu)造出的一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。交互電子白板可以將配有白板軟件的電腦上的內(nèi)容通過(guò)投影儀，投影到電子白板上，在專(zhuān)門(mén)程序的支持下，教師講課時(shí)不需要去操作計(jì)算機(jī)，用特定的定位筆或直接用手指就可以在電子白板上對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)筆跡書(shū)寫(xiě)、文字輸入、圖形繪制、文件調(diào)動(dòng)、視頻播放、復(fù)制刪除等多種演示功能，而且白板還能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的生成性資源進(jìn)行記錄，實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)互動(dòng)。

二、電子白板的高職化學(xué)教學(xué)交互活動(dòng)管理

要順利推進(jìn)課程教學(xué)改革，一方面需要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)探究活動(dòng)和開(kāi)展交互活動(dòng)，另一方面也要求教師善于對(duì)學(xué)生課堂探究活動(dòng)和交互活動(dòng)進(jìn)行良好的過(guò)程管理，并做到適時(shí)、適機(jī)和切實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的化學(xué)探究和交流溝通活動(dòng)。

（一）電子白板環(huán)境下的師生課堂教學(xué)交互活動(dòng)管理的特征

1.目標(biāo)明確

目標(biāo)決定行為，決定著管理過(guò)程，課堂教學(xué)交互的管理過(guò)程必須要有不同層次的目標(biāo)：長(zhǎng)期、中期和短期。課堂師生互動(dòng)的長(zhǎng)期目標(biāo)是在促進(jìn)師生雙方共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，全面促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、認(rèn)知和社會(huì)性的個(gè)性化發(fā)展；中期目標(biāo)是在互動(dòng)中促進(jìn)并加深學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容和技能的掌握和新能力的形成與發(fā)展；短期目標(biāo)是為了保障每一節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。

2.過(guò)程連續(xù)

課堂教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)是一個(gè)師生共同朝著一個(gè)明確的目標(biāo)不斷相互作用而螺旋上升的過(guò)程。教師的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)產(chǎn)生相互影響和促進(jìn)的過(guò)程，一方面教師的教學(xué)行為會(huì)決定和引導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)行為和學(xué)習(xí)方式；另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)行為也會(huì)影響并制約著教師教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步實(shí)施與推進(jìn)。

3.形式多樣

師生互動(dòng)在我國(guó)最常見(jiàn)的莫過(guò)于提要求、問(wèn)問(wèn)題、整頓紀(jì)律這些教師常用的師生互動(dòng)管理手段。教師在重視與全體學(xué)生的交流的同時(shí)更要重視與學(xué)生個(gè)人、小組之間的交流，要豐富與學(xué)習(xí)者的互動(dòng)形式。

4.效果明顯

在教學(xué)活動(dòng)觀摩時(shí)，常會(huì)發(fā)現(xiàn)示范課老師為了讓觀摩者看到自己是多么注重課堂互動(dòng)而不停地甚至是連珠炮似地向?qū)W生發(fā)問(wèn)。其實(shí)真正有效的課堂互動(dòng)絕不在于老師提了多少問(wèn)題，而關(guān)鍵在于是通過(guò)提問(wèn)，學(xué)習(xí)者是否在知識(shí)、技能、情感上得到促動(dòng)或發(fā)展，是否產(chǎn)生了交流的興趣動(dòng)機(jī)，是否形成了課堂互動(dòng)的習(xí)慣，是否掌握了與他人互動(dòng)的方法和技巧等。

（二）電子白板環(huán)境下高職化學(xué)教學(xué)交互活動(dòng)的基本形式

1.呈現(xiàn)式交互

高職化學(xué)課堂教學(xué)中的交互行為或活動(dòng)過(guò)程往往都是以展示和觀看為主，化學(xué)課堂也不例外，化學(xué)教學(xué)中涉及的知識(shí)使教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式具有獨(dú)特性。當(dāng)我們?cè)陔娮影装遒Y源庫(kù)中存入一個(gè)動(dòng)畫(huà)后，就可以隨時(shí)將其拖出作為平面的圖形放置在活動(dòng)掛圖的任意位置，電子白板就可以將立體的空間完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，完成課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)要求。所以，呈現(xiàn)式交互在課程學(xué)科中有著尤為重要的作用體現(xiàn)，化學(xué)課程中諸多宏觀和微觀的問(wèn)題，都可以通過(guò)這種具體形象與可視化的呈現(xiàn)方式得到一個(gè)靈活的交互支持環(huán)境。

2.操作式交互

化學(xué)課堂中更多的是學(xué)生與教師基于實(shí)物模型等因素進(jìn)行操作的交互活動(dòng)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)媒體演示教學(xué)雖然可以滿(mǎn)足讓學(xué)生參與操作的要求，但是具體的實(shí)施過(guò)程只有操作者自己知道。現(xiàn)有的交互式電子白板媒體，則能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)電子白板學(xué)生的各種操作過(guò)程可實(shí)時(shí)共享交互。更重要的是這樣的操作過(guò)程可以被電子白板記錄下來(lái)，一方面可以為教師課后總結(jié)、新方案撰寫(xiě)和新教學(xué)方法實(shí)踐提供重要的參考資源；另一方面也可以形成豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，讓學(xué)生能夠在課后完成類(lèi)似學(xué)生課后知識(shí)復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等。

總之，電子白板的操作交互性在高職化學(xué)課堂中具有巨大的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用潛力，呈現(xiàn)與操作的一體化，將會(huì)有效地解決高職化學(xué)教學(xué)中抽象難以理解問(wèn)題的講授困難，大大提升了課堂師生互動(dòng)的有效性，最終能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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