現代教學理念與實踐研究

[摘 要] 21世紀社會已經逐漸開始重視教育問題，教育是培養社會所需人才的崇高事業。社會發展迅速，對教育的目標也越來越人性化?，F代教育的十大理念逐漸成為教育教學的主體。分別是：以人為本的理念、全面發展的理念、素質教育的理念、創造性理念、主體性理念、個性化理念、開放性理念、多樣化理念、生態和諧理念以及系統性理念。

[關 鍵 詞] 現代教學；實踐；研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0047-01

一、現代教育理念的重要性

如今的21世紀新時代，社會已經逐漸開始重視教育問題，教育是培養社會所需人才的崇高事業。社會發展迅速，對教育的目標也越來越人性化?，F代教育的十大理念逐漸成為教育教學的主體，分別是：以人為本的理念、全面發展的理念、素質教育的理念、創造性理念、主體性理念、個性化理念、開放性理念、多樣化理念、生態和諧理念以及系統性理念。

現代教育理念的提出，是如今信息化時代變革的一大亮點，這是順應新課改的目標而進行的。

二、教學過程中存在的問題

（一）內容枯燥

傳統的教學模式導致教學內容枯燥乏味，教學形式單一。傳統的課堂教學大多都是以教師為中心，以學生為半徑畫一個圓。教師就像圓規的中心，學生就像鉛筆，教師這個點在哪里，學生所畫的圓就在哪里，教師停下來不動了，學生這個圓就無法完成。這種教學模式，老師占了絕對的主體，書本、黑板是教學課堂中最常見也是無法避免的，教師強行向學生灌輸書本上的內容，學生被動地接受教師所教的知識。課堂教學死板沒有活力、教學內容枯燥沒有吸引力，學生的主動學習就被嚴重壓制。

（二）教學過程中實踐性差

實踐是檢驗真理的唯一標準，不管是學習還是其他，都適應于這句話。而傳統的教學方式單一、不合理，忽視了實踐的重要性。傳統的教學帶給學生的只是簡單地背誦、照搬教材，學生對學習沒有自己的創造與思考，很顯然，這樣的教學方式已經落后于現代的社會。隨著社會的不斷進步，教學水平的不斷發展，教學方式的不斷創新，實踐教學是成為培養學生更好地掌握知識、提高創新能力和思維能力的一個科學手段。

（三）對課程內容整體性缺乏認識

整體教學法可以表述為：教師向學生提供學習工具、引導學生運用學習工具、開展自主，有序、高效學習的教學方法。課程內容的整體性，是為了增強學生對學習內容的理解。

現在的許多教師，將教學內容劃分為不同的層次，分部分教學，卻忽視了教學內容的完整性與聯系性。學生自身的學習能力有限，需要依賴于教師的引導與教導。例如，物理這門課程，物理知識點多而繁雜，綜合性比較強。學生在做章節題的時候，可能很快就做出來，但遇到綜合類的題的時候，就很難有一個做題思路。這就是學生對課程內容整體的缺乏性，教師在教學過程中忽略了章節聯系性。

三、解決問題途徑和方法

（一）歸納自己的授課教材

1.正確選定教材

在教學過程中，教材是最重要的部分，教材的內容直接影響了學生的學習興趣，教師一定要首先從內容上出發?？菰锓ξ兜慕虒W內容不利于學生的學習，因此，教師應首先選擇學生感興趣的、有意義的教材去進行教學。

2.把握章節間的內在聯系

許多教師在依據教材進行教學的過程中，都是一章開始，一章結束，下一章再開始。每一章都有新的內容，每一章學生都會接受新的知識也會掌握新的知識。但是，學生不能把章節知識聯系并運用起來。這就要求教師把握章節之間的內在聯系，在教學的過程中，將前面的章節內容滲透到新的章節內容里，讓學生對學習內容充分了解。

（二）創造多樣的教學方法

1.引導學生抓住重點，善于思考歸納和總結

由于傳統教學的原因，多數學生對學習都比較迷茫，抓不住學習的重點，盲目的學習只是在浪費時間，看似學習很認真但卻沒有什么實際性的效果。教師應該注意到這一點，在教學方式的轉變中，竭力引導學生對學習內容的思考、歸納、與總結，有效地提高學生的學習效率。

2.注重培養學生的思想意識

以往的教學，教師為中心，學生為副主體。學生的思想是跟隨著教師的思想而思維，對于學習，學生應該有自己獨立的思想意識，而不是像一個機器人一樣，只需要將知識輸入以及輸出。所以，教師還應注重培養學生的思想意識。

（三）引入現代的教學手段

1.充分利用現代中的各種教學手段

現代社會是一個科技發達、信息化的時代，信息技術的應用已經廣泛進入教學課堂中。多媒體是教學課堂中最主要的信息技術，它包含有音樂、圖像、文字、視頻等多種素材，能夠將這個信息綜合結合在一起，呈現給學生。

多媒體教學不僅能提高學生的學習興趣，還能提高課堂的活躍度。教師可以充分利用現代的信息技術手段進行多角度的教學。

2.結合專業課程特色，使用不同教學手段

不同的專業，有著自己不同的特色。不同專業的教師，對不同專業的課程也應該有不同的思考。例如，英語這門課對于學生來說很難，很多時候學生根本不理解英文當中的含義，或者說記不住單詞、句子的意思。對此，教師可采用情境教學的方法去表現文章的意境，讓學生充分感受。

參考文獻：

[1]丁佩紅.試論現代教育技術在計算機實訓項目課程中的功能[J].現代職業教育，2015（23）.

[2]黎鳳嬋.運用現代教育技術建設高職幸福校園[J].科技信息，2011（11）.