淺談如何提高職高學生的語文學習興趣

[摘 要] 興趣是最好的老師，只有讓學生對語文學習產生了濃厚的興趣，學生才能積極主動地去學習和探索語文知識。對于職高學生來說，他們普遍存在知識淺，底子薄，缺少學習熱情的問題，對語文學習更是提不起興趣，因此，提高職高學生的語文學習興趣成為當前教師工作的當務之急。詳細闡述了在職高語文教學中提高學生學習興趣的策略。

[關 鍵 詞] 職高；語文；興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0087-01

語文課程是職高教育的基礎課程和重要部分。隨著經濟的發展和社會的進步，語文在職高教育中的作用也越來越明顯，但是當前語文教育的現狀卻令人擔憂。職業院校往往比較注重學生職業技能的培養，忽視了文化素養對學生的重要性，在課堂教學中往往是教師在講臺上滔滔不絕，學生在下面昏昏欲睡，另外，有的學生認為學語文沒什么用處，只有學好專業知識才最關鍵。如此，便使語文教學陷入“老師難教，學生怕學”的尷尬境地。究其原因主要是學生對語文學習缺乏興趣愛好。因此，激發學生對職高語文的學習興趣，提高語文學習的積極性便成為當前職高語文教育的重點難題，對此，筆者開始探索提高學生語文學習興趣的策略和方法，并取得了一定的成效，筆者結合在實踐中的經驗談談自己的看法。

一、建立融洽的師生關系，激發學生的學習興趣

建立融洽的師生關系是學生學習的基礎和保障，建立民主和諧的師生關系對提高學生的學習積極性有重要作用。對于學生來說，如果喜歡一個教師也就會喜歡他所任教的學科，相反如果不喜歡一個教師也會不喜歡他的課程，甚至放棄這門課程的學習。因此，在教學中教師要有意識地搞好師生關系，走進學生，和學生交朋友，用自己的道德情操來感染學生，贏得學生的信任和愛戴，從而建立融洽的師生關系，在教學中形成良好的學習氛圍。

二、重視課堂導入，激發學生的學習興趣

好的開端是成功的一半。一堂高效的課堂教學離不開精彩的課堂導入，有效的課堂導入不僅能夠吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，還能使學生跟隨教師的思路以最快的速度進入學習狀態，保證課堂教學的有效性。因此，在課堂教學中教師要注重課堂導入，從學生的實際出發，根據教學內容的不同采用不同的導入方式，以學生感興趣的事物作為切入點，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，引導學生帶著興趣學習新的教學內容。如，在教學《春江花月夜》一課時，筆者首先問學生：“你們聽過《春江花月夜》這支曲子嗎？”學生都異口同聲地回答：“聽過。”然后筆者借助多媒體給學生播放了《春江花月夜》的MV，在播放完后筆者借機提出問題，“這支曲子好不好聽，畫面是不是很優美？”然后筆者引出今天的學習內容：“那么今天來看看咱們這篇課文的意境是不是也這么優美。”這樣學生帶著對這支樂曲的興趣來探索課文所描述的意境，不僅有效地激發了學生的興趣，還起到了活躍課堂的作用，使學生帶著興趣來學習語文知識，提高了課堂教學效率。

三、多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣

隨著信息技術的不斷進步，多媒體技術已經普遍運用到課堂教學中，多媒體以其形象化、趣味化的特點受到廣大教師和學生的喜愛。在語文教學中運用多媒體輔助教學不僅能有效地提高學生的學習興趣，還能幫助學生更直觀地理解課文。對于學生來說，多媒體有著巨大的吸引力與誘惑力，將多媒體技術融入課堂教學中無疑是提高學生學習興趣的最佳手段。因此，在教學中教師要將教學圖片和視頻通過多媒體與教學內容完美地融合到一起，在提高學生學習興趣的基礎上，幫助學生理解課文的內涵。

如，在教學《林教頭風雪山神廟》一文時，筆者先通過多媒體給學生播放了《水滸傳》中林教頭在山神廟中的精彩片段，讓學生對課文的主要內容有更直觀的認識后，筆者給學生設下疑問，為什么會出現林教頭風雪山神廟中的場面，當時是什么背景？問題一出，一下子調動了學生的興趣。筆者借機帶領學生學習課文，如果時間充足可以讓學生觀看完整的視頻。這樣一來，學生不僅提高了學習興趣，還對課文有了更深入的理解，提高了課堂教學效率，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

四、重視教學評價，提高學生的學習興趣

教學評價是課堂教學的重要組成部分，評價既是對學生某個階段學習的一個總結，也是對學生下個階段學習的一個指導，同時更是教師對于學生的一個整體認知與綜合考評。科學合理的教學評價不僅能提高學生的學習興趣，還能使學生發現學習過程中的缺點和不足，從而改善學習方法。因此，作為語文教師要注重對學生的評價，不僅要評價學習結果，還要注重學生的學習過程，使學生在教學中感受到學習帶來的成就感，從而更加積極地投入學習中。

總之，提高職高學生的語文學習興趣是當前語文教學的重點，教師要采用適合學生的教學方式，來提高學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，提高學生的綜合素質，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]殷新.以語文興趣為依托的高中語文教學[J].時代教育，2013（16）.

[2]趙繼學.職高語文課堂教學現狀及對策[J].現代職業教育，2013.