初中信息技術教學的有效優化策略

[摘 要] 隨著經濟的發展和科學的進步，信息技術已廣泛應用于各個行業。信息技術課程也越來越被更多的人重視，在初中課堂上的開設有助于培養學生的實踐操作和應用能力，因此信息技術教學更要創新觀念，把枯燥的教學內容轉變為生動、有趣的知識，使課堂充滿豐富多彩的內容。

[關 鍵 詞] 初中信息技術；優化教學；策略

[中圖分類號] G427 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0098-01

新課程的改革給信息技術帶來了全面改變，也提出了更高要求，在新課程的理念下要求課堂上以學生為主，教師盡可能為學生創造自由發揮的平臺，使學生更好地展示自己的才能，注重學生的全方面發展，因材施教，使學生將所學的知識能夠學以致用，高度重視信息技術課程的重要性，這就對我們教師的教學策略提出了更高的要求。

一、根據教材內容，掌握靈活的教學方法

信息計算機課程是一門操作性很強的學科，但是知識內容比較瑣碎，不容易理解。因此教師必須全面掌握教材內容，根據學生的學習興趣和接受知識的能力、學生的愛好和基礎知識，才能有效地在課堂上做到關心學生。有些學生喜歡玩電腦游戲，但是不喜歡上計算機課。教師要根據教材內容制定能夠激發學生興趣的內容，逐步提高學生的計算機水平。

例如，在講解“插入圖片與文本框”一課中，要求學生自己完成文章配圖片操作。老師首先要把教材內容制作成PPT的形式，詳細地為學生講解，關鍵的操作步驟盡量用顏色標明，吸引學生的注意力，通過介紹插圖的方法和文本框的使用，讓學生選擇幾張自己喜歡的人物或者風景圖片自主進行操作，根據圖片的內容發揮想象力，變成一個圖片與文字相結合的文檔。在上傳圖片時，如果所插入的圖片大小和位置不適合，可以選擇圖片四周框線和8個操作點，任意調整大小，在插入文字時，學生可以選擇自己平時學到的課文知識，或者是課外閱讀中好的短片以及社會熱點新聞，都可以作為文檔的內容，盡情地發揮學生的想象力，靈活地掌握制作文檔的操作流程。

二、營造良好的學習情境，引導學生探究學習

在初中計算機課程教學中，教師是課堂上的實施者，應充分地將所學知識傳授給學生，為學生創造有利的教學條件。和諧的教學氛圍有助于學生心情愉悅，保證教學順利展開。課前教師可以選取精美的作品或者相關視頻，讓學生安靜下來，集中精力去聽老師講課，快速地進入教學場景。例如，教師在講解制作動畫時，可以展示幾個有代表性的適合初中生年齡的動畫，吸引學生進入學習狀態。

為了激發學生的學習興趣，教師可以抓住學生的心理特點，在學習Word圖片處理時，對于如何使用相關的制作工具，教師可以設計兩張看似相同但是細節不同的圖片，讓學生通過競賽查找不同之處，可以分成若干小組，看哪一小組找得最快，充分發揮學生的觀察能力。教師再引導學生將兩張照片變成一模一樣的照片，在探究學習的過程中學會處理圖片，在快樂的學習環境下掌握更多的知識，激發學生的學習欲望，使計算機課堂充滿青春的活力，漸漸地使學生愛上計算機課程。

三、多樣化的教學方法，促進學生的全方面發展

在計算機課堂上，教師可以組織多種多樣的主題活動，讓學生根據課堂內容盡情地發揮想象，在想象中思考，也可以根據教學任務設置成多個教學層次的教學方法。首先教師把課程講解作為首要任務，講解后讓學生根據自己的理解上臺為學生概述內容。為學生提供足夠的時間進行小組探討，在合作中吸取對方的優點，發現自己的不足。例如，在制作Word表格時，可以設置成自己的個人簡介，讓學生發現自我。

教學的多樣化需要教師不斷地進行摸索和創新，教師要利用學生的好奇心培養學生的動手操作能力，通過演示讓學生進行自主操作，在邊動手邊思考問題的過程中，手腦結合靈活操作，培養學生的實踐能力和創新能力。例如，在練習打字訓練時，一定要指導學生使用正確的手法，剛開始學生可能覺得生疏不習慣，但是這是一個長期堅持的過程，讓學生邊看邊練習，可以加深學生對內容的記憶。

往往一個計算機教師會擔任好幾個班級的課程，在課堂上很多學生之間存在學習進度的差異，一些學生覺得很簡單的問題學習進度慢的學生則認為很難，教師不能完全實行一對一的教學。那么教師應當如何面對這種情況呢？既可以照顧到全體學生，又能使學生保持學習中的積極性，教師可以采用學生之間互相幫助的形式，進行合理分組，長期的堅持成為老師的“小伙伴”，對于進步的學生老師要給予肯定和鼓勵，促進學生更加積極地去學習，在培養學生之間相互幫助，相互學習的情況下，鍛煉學生與他人合作的意識，培養團隊意識，全面提高學生的計算機學習能力。

在初中信息計算機教學中，教師針對學生的個性特點和學習接受能力的不同，要采取不同的教學方法，采用靈活的教學策略，積極地探索和發現新的教學模式，使學生掌握更多的信息技術，為今后學習和運用計算機打下良好的基礎，真正地實現課堂教學的有效化。

參考文獻：

[1]黃彬.信息技術教學新模式初探[J].課程教育研究，2014（15）.

[2]孫杰飛.如何提高信息技術課的教學效率[J].現代教育科學（中學教師），2014（3）.