理解學生是構建和諧師生關系的基石

[摘 要] 師生關系應該建立在教師和學生的人格平等、交往與活動時的作風民主所構成的和諧文化之中。理解學生是教育工作的必備前提，是構建和諧師生關系的基石，只有真正理解學生，才能做到師生心靈的溝通，切切實實把學生的思想工作做好，才能建立起平等和諧的師生關系。師生間有效地溝通交流，師生雙方獲得能力和素養的提升，教育才更具生命力。

[關 鍵 詞] 職業學校；理解；師生關系；基石

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0128-02

肖川博士在《文化生態視域中的師生關系》一文中寫道：“師生關系是教育大廈得以建立的基石，理想的師生關系是良好教育的內在要求和當然要素。”而西北師范大學李瑾瑜教授也認為：“師生關系的核心是把老師和學生看成是真正意義上的‘人’，即師生之間只有價值的平等，而沒有高低、強弱和尊劣之分。”這充分說明師生關系應該建立在教師和學生的人格平等、交往與活動時的作風民主所構成的和諧文化之中。民主平等的師生關系將有利于消除中國文化血統中的封建殘余，使學生培植出真正的民主意識和平等觀念，崇尚公平，堅守公正，為國家培養合格公民，促進社會文明的進步和民族文化的提升。

而要建立這種師生關系，我們教師能蹲下身子，去理解我們的學生就顯得如此的必要和迫切。因為對一個認識與處理某些問題已有一些獨立見解但還很稚嫩，心理承受力還較脆弱的職校生來說，更需要得到別人的理解，特別是在他們心目中神圣的老師、班主任的理解。要理解學生，就得了解學生，才能正確地處理好學生們的問題。因此，我們在處理班級中出現的種種問題時，必須做好仔細的工作，對所發生的原因進行深入了解，具體分析，真正做到了解學生，理解學生，以達到正確處理，妥善解決。我的實踐與體會有幾下幾點。

一、理解學生的興趣愛好，合理安排他們的活動時間

各人都有興趣愛好，對于青春期階段的中職生們精力更是旺盛，思維更是活躍，興趣愛好更是廣泛。學生們的興趣愛好，不只是他們青春活力的展示，而且是他們能力才干的顯露，很多專項人才，他們就是在學生時代就有些興趣愛好的。因此，我們決不能對他們加以種種約束，而應當給以理解，熱情支持，讓他們純真而積極的個性得到正常的發展。曾經，班里有一位姓蔣的同學，他特別喜歡踢足球，以前常有為踢足球而逃課現象。實習期間，有一天實習任務結束后大家回到教室自修，他卻來請假要和幾個同學去踢足球。我完全了解他，這時如硬把他關在教室，他準是人在教室心在球場，一節自修課一無收效，弄不好又要逃課去球場。我就利用這一機會對他進行一次紀律教育：先表揚他來請假，說明他的紀律觀念增強了；接著和他談了一會足球規則，告訴他踢足球也有紀律遵守；最后我根據實習期間不授課、學習任務比較輕的情況，同意了他和班內幾個同學去踢一個小時的足球。我約定他班級夕會時一定要帶好幾位同學一起回教室。一小時后上夕會，我進教室時，他們幾個同學果然安靜地坐在教室里了。從那以后，蔣同學再沒出現過逃課踢足球的事兒。

二、理解學生的正常交往，引導他們正確處理與同學、朋友的交往

對學生的交往，教師和同學往往有兩個偏見?？吹侥骋粚W生與異性交往過密，誤認為是“早戀”現象；看到某一學生與一些有品德缺陷的人交往，誤解成了“不搭好道”。其實，情況并不像想象的那么復雜嚴重。

學生的生活在有男有女的集體中，他們到了青春時期，喜歡接近一些異性，這也不足為怪。如果一看到男女同學接近一些，就指指點點，有的會給那些同學帶來精神壓力，有的反而把他們弄得十分好奇，引發出不健康的心理。因此，我們必須理解與正確對待學生的正常交往。即使發現什么苗頭，也應該做好細致工作，進行正面引導。以前有一對男女學生，坐在前后座位，他們經常接觸，甚至一起吃飯，大家都說他們在談戀愛，以至于他們自己也以為是這樣。我發現了這一狀況，就分別找他們談話。我先表示理解他們的情況，異性同學多接近一些是正常的事，這不是談戀愛，而是男女交往過密。接著和他們一起分析這一做法的利弊，也聊聊現實中發生在學生身上的一些教訓，這樣做要減少與其他同學的交往，失去一些朋友，影響自己的進步。最后還告訴了他們早戀的危害以及如何處理異性同學的正常交往。由于我及早抓住苗頭，及時做好思想工作，在理解學生的基礎上曉之以理，動之以情，那兩位學生及時警惕，保持了同學間的正常情誼。

也有一些學生，常和一些有品德缺陷的青年交往，那些交往的人，有些是本校同學，也有些是已離校的社會青年。這些人聚在一起，免不了說一些不該說的話，做一些不該做的事。對這種現象，我是這樣想的：這些學生，由于性格個性相近，興趣愛好相同，幾個人要好一些，這也是正常的事。因此，在處理教育這些同學時，我也十分注意方式方法。我和他們進行個別談心，以有些青年走上犯罪道路的例子教育他們，“近朱者赤，近墨者黑”，要慎重擇友。但也要確切地處理好與這些人的關系，在社會上，人總是有“左中右”的，我們不可能只接觸一種人，有些人仍可以交往，但要保持一定距離，保持清醒頭腦，不受其壞思想壞習慣影響；有些人有其獨特優點，我們要好好學習；有些人我們還要特意接近他們，以對他們進行教育幫助。學生們聽了我的話，在與同學、朋友的交往中注意了不少。

三、理解學生的孤寂心理，幫助學生解開心頭結郁

隨著年齡的增長，思維的發展，對現實與未來考慮的增多，有一部分中職學生盡管身處集體群中，心理卻感到孤寂。有的因自己學習不好對前景感到悲觀；有的身處特殊家庭，得不到溫暖感到苦悶；也有的為找不到志同道合的人暢談自己看了影視、文藝作品后的感想，發表自己對一些社會現實的看法感到孤獨。對這樣一些學生，我們做班主任的，必須從學生表面的細微處去發現，從學生思想的深處去理解，并以教師高度的責任感去做好工作，常找他們談談心，幫助他們解決一些實際問題，幫助他們解開心頭解郁，激發他們學習生活的熱情。

以前的陳同學是一個父母離異后母親改嫁來到繼父家的女同學。她非常自卑，總覺人家看不起她；性格孤僻，做事常出人意料。我了解了這一情況后，就找她個別談心，告訴她父母離異，再娶再嫁是一件正常事，何況，父母是父母，子女是子女，做子女的完全不用為此而感到自卑。為驅散陳同學心頭的孤寂陰云，我特地叫她的同宿舍同學常陪她聊天、游玩，與她建立友好關系；星期天，我邀請她到我家玩；她生病了，我陪她到醫院看病。為擴大她在同學中的影響，并讓她感覺到自己在班級中的價值，我讓她當了班級報刊發行員。我的關愛溫暖了她的心，她心情開朗了，與同學們關系親密了，臉上露出笑容了，激起了學習生活的熱情，恢復了她天真純真的少女形象。她在一篇周記中寫：“老師把我當成妹妹一樣，我一定要當個好妹妹，以優異的成績來回報老師。”

平時課余，我經常找學生聊天，與他們談過去，談未來，談文學、談藝術、談現實、談理想，做他們的知心朋友，消除他們的孤寂心理。

四、理解學生的展示心理，幫助他們創造表現機會

一般學生，盡管他們不直言相表，但都希望自己的特長、見解、知識、才能得到展示，并獲得老師、同學的好評。我們要理解學生這一心理，并幫助他們創造機會，讓他們的才能得到展示與發揮。我班周同學，學習成績并不好，但他勞動十分積極。我接班后，幾次班級勞動他都表現得十分賣力。于是我安排他試當了班級勞動委員，指導他排值日表、大掃除分配工作。在一個月試用期中，他工作得十分出色，班級的清衛方面工作已不用我多管，充分顯示了他的工作能力。我班有位學生，他很喜歡文學，有次他寫了篇散文來給我看，叫我指導修改。我就幫他作了修改，在班級黑板報上登了出來，并請人推薦了有關雜志，這個同學十分高興，寫文章的勁頭更足了。

我還根據學生愛好特長，給他們安排展示才能的機會。有些同學某一門學科成績特別好，我就建議有關老師讓他們當該門學科的課代表，反映同學們對該門學科的意見要求，輔導該門學科的學習差生；有些同學有體育、音樂、美術、書法等特長，我就叫他們當運動員，參加文娛演出，負責黑板報，讓他們在這些活動中顯露特長，發揮作用。

五、理解學生對個別老師的偏見，調節與改善師生間相互感情

中職生已有一定的思考能力，喜歡對老師進行評說。但是由于他們的思維還較簡單，了解情況還不全面，認識問題還不夠深刻，加上某些誤解和他人影響，對個別老師（包括自己）往往會產生一些偏見。而這種偏見，不僅影響了師生感情，還會因此而影響到教育教學的效果。因此，遇到這一情況，我們必須弄清事情的原因，理解學生的心理，盡快加以解決。我班原來的語文老師由于身體不好，換了個年輕的女教師任教。但是，學生們卻認為新教師水平差，只會讓他們抄寫、背書，對她有較大偏見。聽了反映，我即對此進行了解。原來，原任教老師由于身體原因課后給學生督促較少，同學們一時不適應新教師的教學方法。于是，我一方面把這位新教師如何工作認真，去年取得的優秀成績講給學生聽，分析這種教學方法的優點，另一方面和這位任課教師商量，采取循序漸進、逐步增強基礎訓練，讓學生逐步適應的辦法。通過一段時間，學生們對老師的成見消除了，對老師的教學方法適應了，期中考試取得了較好成績。

總而言之，理解學生是教育工作的必備前提，是構建和諧師生關系的基石，只有真正理解學生，才能做到師生心靈的溝通，切切實實把學生的思想工作做好，才能建立起平等和諧的師生關系。

參考文獻：

肖川.文化生態視域中的師生關系[J].教師教育研究，1999（4）：1.