以崗位技能需求為導向創(chuàng)新高職會計英語課程考核體系

摘 要：當前我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，對外合作領域不斷深化，企業(yè)財會人才需求量逐年增長。但國內(nèi)高校會計人才培養(yǎng)長期處于“一只腳”走路的不良狀態(tài)，專業(yè)知識的教學與綜合素質(zhì)尤其是英語技能的培養(yǎng)不均衡，導致企業(yè)需要的高素質(zhì)綜合性人才長久以來一直緊缺。本文就企業(yè)崗位群需求的針對性來探索高職會計專業(yè)英語教學中如何依托技能需求來創(chuàng)新考核評價體系，進而引導學生綜合技能的培養(yǎng)提高，為當前高職院校會計專業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出切實有效的解決方案。

關鍵詞：會計英語 崗位技能 崗位群 職業(yè)發(fā)展方向 職業(yè)定位

一、會計從業(yè)人員市場需求分析

在高職院校中，會計專業(yè)的開設非常普遍，整個社會來講，每年對會計類及相關專業(yè)的人才需求數(shù)量龐大，無論大小，各企事業(yè)單位都需要會計從業(yè)人員。據(jù)全國知名招聘網(wǎng)站智聯(lián)招聘提供的2015年數(shù)據(jù)分析：

當前，隨著經(jīng)濟發(fā)展的加速增長，新時期、新環(huán)境的變化也要求會計人才綜合素質(zhì)必須不斷提高。僅僅具備基本會計技能的從業(yè)人員已開始不能夠適應企業(yè)的快速發(fā)展趨勢，與此同時，具備“管理型”能力的高級會計從業(yè)人才愈發(fā)緊缺。目前的行業(yè)現(xiàn)狀是：低端人才嚴重過剩，高素質(zhì)綜合性的高級復合型人才嚴重匱乏。

中國入世十多年來貿(mào)易壁壘與融資壁壘也在逐步解除。當前世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢是中國的企業(yè)逐步走向世界，而外資企業(yè)也越來越多地進駐國內(nèi)，世界經(jīng)濟一體化程度越來越高。企業(yè)的國際交流離不開會計領域，會計的國際化發(fā)展已成定勢。作為美國會計學會（AAA）下屬的會計教育改革委員會（AECC）要求，在會計的專業(yè)教學中要增強對會計思想的培養(yǎng)，進一步深化提高學生的英語交流性應用水平，高度重視會計教育的國際化。

二、會計專業(yè)崗位群與人才英語技能需求分析

1.根據(jù)會計領域的崗位性質(zhì)可將會計的崗位分成四類崗位群：會計相關崗位群、初級會計崗位群、中級會計崗位群及高級會計崗位群，細分如下：

會計相關崗位群：具體是指那些具備基本會計管理等常識但不直接從事業(yè)會計工作的管理崗位。如總經(jīng)理，子公司或分公司經(jīng)理，主管產(chǎn)品計劃、產(chǎn)品營銷、企業(yè)投資及開發(fā)等部門主管或負責人；金融類中的銀行以及非銀行類金融機構的諸如證券和投資等部門的業(yè)務崗位。

初級崗位群：比如說在企事業(yè)單位的出納，銀行內(nèi)的出納等柜員及普通中小企業(yè)的負責會計核算的崗位等。

中級崗位群：諸如銀行、大型企事業(yè)單位及同等規(guī)模的經(jīng)濟組織的審計及會計核算職位；規(guī)模相對較小的企事業(yè)單位的審計及會計主管；另外還包括像銀行及非銀行類金融機構的審計核算、信貸、計劃營銷等部門管理崗。

高級崗位群：這類崗位包括銀行及非銀行類金融機構的總會計師職務、大中型企事業(yè)單位總會計師、會計與審計主管、財務主管等崗位。

綜合會計財務人員的就業(yè)與崗位技能需求，特別是英語技能來講，未來發(fā)展的職業(yè)生涯前途，一般主要有這么幾個方向的定位：

1.1國有或私營大型企業(yè)及外資企業(yè)高級財務人員。對財會從業(yè)人員來講，最佳的職業(yè)定位方向是成為大型企業(yè)或外企的高級財務人員。財務高管基本上處于核心領導層級別，這類高級財務人員一般是：財務經(jīng)理、財務分析經(jīng)理、財務總監(jiān)、副總監(jiān)等主管。這些主管人員的職責包括掌握企業(yè)的經(jīng)營運行狀況，對企業(yè)的經(jīng)營投資提供有效正確的意見及方案。

1.2專業(yè)的財務（管理）公司。專業(yè)性的財務公司，是眾多財會人員就業(yè)的一大領域。特別是專業(yè)的會計師事務所，不僅能讓初出校門的應屆畢業(yè)生，甚至是經(jīng)驗尚淺的普通會計人員迅速成長，而且這種專業(yè)的財務公司提供的工作機會能讓相關從業(yè)人員學到大量實用的專業(yè)知識和先進的管理理念。

1.3金融機構。現(xiàn)代企業(yè)的運營發(fā)展離不開資本運作。有條件的財會從業(yè)人員如果具備豐富的金融知識，進入像銀行類、證券類、保險理財類等金融領域發(fā)展，不僅發(fā)展前景和空間廣闊，而且收入報酬也非常不錯。

2.財會人員英語技能要求。精通外語對于財會從業(yè)人員來說是其走向國際化、進入外資公司財務管理高管之路的先決條件。

2.1一方面，對于高級財務管理人員來說，英語在外資企業(yè)相當重要，甚至有時候會成為入職的首要標準。作為財務主管級別的領導層人員很難僅僅依據(jù)翻譯人員的譯文來討論和分析例如投資、風險控制、回報率、收益率等數(shù)據(jù)間的內(nèi)在差異并據(jù)此做出重大決策。正確地認知及熟悉公司的財務操作的前提首先是對公司事務的正確的全面的了解，只有具有良好的英語基礎水平尤其是強大的英語閱讀理解能力才能保證實現(xiàn)這一目標。

2.2另一方面，從國際化合作及涉外業(yè)務的不斷擴大，對于涉外會計的工作內(nèi)容與工作性質(zhì)來說，要求會計人員要掌握諸多基本核心及其他必要技能：包括會計專業(yè)技能、通曉會計規(guī)則及原理；要會運用專業(yè)英語來登記會計賬薄、能無障礙閱讀和精準編寫英文財務報表及處理發(fā)生的會計業(yè)務等，這些工作的無誤完成要求會計人員必須具備良好的會計專業(yè)英語水平。對于涉外會計來說，要想增強自身的競爭力為自己加碼，進一步拓寬未來就業(yè)渠道，必須提高會計行業(yè)英語方面的綜合實力。

三、以實用為核心，以技能需求為導向，創(chuàng)新考核評價體系

1.在教學實施前，針對會計專業(yè)不同方向的學生，結合自身的實際，進行自我目標定位。在上述崗位群描述中，會計專業(yè)不同方向的學生會結合自身喜好及家庭環(huán)境等背景條件，自主選擇進入的企事業(yè)方向。在會計行業(yè)英語的教學基礎上，根據(jù)學生自我定位的不同設定不同的學習方案及教學體系，包括教學內(nèi)容、考評標準、考核內(nèi)容及效果反饋等；從教學內(nèi)容的安排上來講，同一會計英語教材的選定下，內(nèi)容章節(jié)的挑選要與學生職業(yè)定位相結合。如：定位企業(yè)高級會計人員及相關崗位的學生，在章節(jié)內(nèi)容中應更多挑選諸如設計會計目錄分錄、審計、預算、成本分析等相關章節(jié)作為核心主講單元，并且在輔助訓練中多做書面英語的實操模擬；而崗位發(fā)展目標定位為財務經(jīng)理、審計主管、總會計師等管理層職位的學生，在教學中英語的書面理解能力及溝通交流的口頭表達能力則要更多傾斜。總之，不同學生所定位的不同崗位群要在教學內(nèi)容的安排上得以體現(xiàn)。

2.在常規(guī)考核方式的基礎上，對不同崗位群定位的學生，按照定位的不同，給定不同的考核指標和分值權重。考核評價指標具有極大的指導力量，無論專業(yè)英語還是公共英語，學生在學習過程中對于考評體系都是極為關注的。因此，如何正確引導學生依據(jù)自身的目標來進行學習，教師要充分考量不同崗位群定位的學生所學知識的專業(yè)性及職業(yè)導向性，制定科學的考核指標并加以規(guī)范，這樣才能更科學合理地反映學生的需求和能力適應，能最大限度地提升學生的學習興趣和學習效果的吸收：一方面，對于定位為初中級會計從業(yè)崗位群的同學，在考評指標的設定上，依據(jù)所學內(nèi)容，考評分值的分配要以基礎賬目知識（如：公司預算，運營評估，成本管理和資產(chǎn)管理乃至稅務及法規(guī)等）為主，而定位為高級崗位群的同學則要將財務數(shù)據(jù)分析、風險控制、融資管理甚至上市相關預案及團隊協(xié)同等專業(yè)知識及口語表達列為考核的核心組成部分。另一方面，在教學硬件設施上，應用多媒體設備進行考核，有條件的學校能與校企合作單位進行聯(lián)合考評，更能增加學生的實戰(zhàn)感，激發(fā)學生的學習動力。

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