初中排球教學中激發學生排球學習興趣的思考

摘 要：在中學體育教學中，排球運動受初中生的喜愛程度越來越低，主要原因是因為傳統排球教學已難以調動初中生的學習興趣，從而致使排球教學難以達到預期效果。興趣作為一個人掌握某項活動且帶有一定積極情緒色彩的心理趨向，其在生活中具有重大意義，是推動人理解事物的積極內驅力。本文筆者根據自己多年的中學排球教學實踐，總結出在排球教學中培養初中生學習興趣的一系列途徑，以期推動中學排球教學質量的提升。

關鍵詞：初中 體育教學 排球 興趣 途徑

一、引言

排球運動作為增進初中生身體健康、培養其良好心理素質的體育項目，然而，在中學排球教學過程中，一直以來還沿襲著傳統的教學方式，教學重點集中在排球技術傳授上，致使初中生在排球課堂上完全處在被動的學習狀態，教學過程過于生硬、死板，不僅不重視排球健身性的教學特征，同時也忽視教學主體的心理、生理同步發展的規律，同時過于追求技術動作的準確性，造成教學內容的枯燥無味，練習過程中撿球時間比打球時間多，很難體驗到排球運動所帶來的成功感，很難激發初中生對排球運動的興趣，不僅浪費了初中生寶貴的學習時間，其學習的積極性也慢慢被消磨殆盡，所以，如何有效提高初中生對排球的學習興趣成為目前亟待解決的問題。興趣作為初中生學習動機中最活躍的成分之一，是推動其努力學習、不斷探索真理且帶有情緒色彩的意向活動。利用多種手段激發初中生的排球學習興趣，使其思維保持在最佳的活動狀態，便可以獲得最佳的教學效果。本文將從以下幾個方面深入探討在初中排球教學中激發初中生排球學習興趣。

二、提高初中生排球學習興趣的途徑

1.制定出合理的教學目標：排球運動是一項技術性要求高很高的項目，尤其對初學者而言更是無從下手，這就要求排球教師細化整個學期的排球教學目標，并將其落實到每一節課。為初中生制定目標前，教師需認真觀察每一位學生的特點，深入了解其面臨的學習難點，只有了解學生，教師才可以將客觀的排球技能學習與初中生主觀的意愿結合起來，從而為初中生制定出合理的學習目標。

2.充分發揮學生的帶頭模范作用：在多年的體育教學中發現：學生間相互促進、相互鼓勵，有助于提高學習效率，所以在排球教學中，可以讓技術較好的同學在排球練習中指導其他同學，同時也促使他們體會到若想教別人，自己的技術動作必須要不斷提高，這自然也對他們提出更高的標準與要求，從而實現共同進步。

3.進一步豐富排球教學內容：首先，排球教師教學實踐中，需盡可能多的設置一些與排球知識相關的教學內容，可幫助初中生從理念上接受排球運動；其次，作為排球教師應該根據初中生的實際需求靈活安排教學內容，綜合考慮初中生的學習動機、學習興趣等多個方面，教學過程中可適當增加排球比賽內容，以此來提高排球教學的競技性，有利于激發初中生的排球學習興趣，切實提升其學習熱情；再次，在排球教學中可引入一些與運動損傷相關的知識，及與體育保健相關的等內容，這樣可幫助初中生在排球運動中的提高自我保護意識，避免在排球運動過程中出現運動損傷。

4.注重講解與示范：體育教師形象的講解與優美的示范，有助于初中生建立正確的動作表象，同時也是培養其排球學習興趣的重要手段。進行講解時，語言需盡量生動形象且簡明扼要，更要符合初中生實際狀況，富有啟發性，可嘗試將一些技術動作歸納成口訣，如正面雙手墊球教學時，排球教師可以將動作要領概括為三個字：插、夾、提，再根據這三個字詳細講述動作方法，既有助于學生記憶，又有益于學生理解；又如在講解正面上手傳球技術時可將動作要領總結為：十指自然張開，呈“半球型”，兩個大拇指相對呈“一字”等形象語言，可有效加深初中生對動作的理解，提升其想象力，更能夠引起學習興趣。而教師的示范動作可以幫助初中生身臨其境地感知技術動作的結構、要領，所以，教師正確、優美的示范動作，能夠幫助初中生建立正確的動作表象及美的享受，更能激發初中生學習排球的興趣。

5.營造良好的教學氛圍：在初中排球教學中，創造輕松活潑的課堂環境，營造出和諧融洽的氛圍，作為排球教師要隨時調節學生的情緒，盡量使用激勵性的語言，一旦學生在遇到困難，則要及時給予鼓勵并幫著糾正錯誤動作，當學生成功時，一定要給予贊賞與肯定，增強初中生排球學習的興趣與信心，教師關心熱愛學生，學生自然就會尊重并信任老師，如此以來，師生和諧、默契，排球教學便會收到事半功倍的效果。

6.利用多媒體實施教學：多媒體教學手段的特點是快速、準確，它可以從各個角度、多視角、全方位呈現動作技術，詳細揭示技術原理，通過圖片、動畫及錄像等視覺形象充分展示動作要領，可幫助初中生快速掌握清晰的動作表象，促使初中生綜合運用視覺、聽覺和動覺等多器官進行學習，從而有利于加深初中生對排球技術的理解，有助于對動作技術的掌握和提高，切實提高學習效率。

7.重視排球理論教學：為了提升初中排球教學效果，排球教師需要不斷提升自身的理論修養，進一步擴大自身的知識面，將初中生感興趣的排球知識引入排球理論教學當中，充分激發初中生的學習興趣，調動初中生排球學習的積極性與主動性。作為排球教師在排球理論的教學過程中，需要善于抓住初中生的心理特點，并將排球理論的知識性、科學性、趣味性和思想性有機結合，并利用理論聯系實際的方法，促使初中生重視學習排球理論知識，教學效率自然會有提高。排球理論知識所涉及的范圍較廣，主要包括：排球運動的起源、現狀、特點、價值、發展以及排球技戰術、規則等等，對于如此豐富的知識內容，若僅憑借單一的教學形式，很難獲得較好的教學效果，這就需要排球教師采取理論知識講解法和直觀教學法相結合的方式實施排球理論知識教學。

8.積極將競賽引入教學：體育活動的一個重要特點便是競爭，排球比賽可促使初中生充分發揮主觀能動性，培養團隊協作精神，所以，在初中排球教學活動中積極引入競爭機制，目的是通過比賽來培養初中生的頑強拼搏、果敢自信，獲勝后的成功感。參與者在競爭的氛圍中，可使其好勝的欲望和被壓抑的情緒獲得健康的宣泄，并因此學會運用體育活動來調節學習的緊張與疲勞。

三、結語

綜上所述，培養初中生對排球運動的興趣，是一個循序漸進過程，同時興趣也不能孤立地依靠單一手段來實現，這就需要初中排球教師在排球教學實踐中，需要根據初中生的群體特點，認真鉆研教材，并開拓創新，關鍵需做到因材施教，綜合運用各種教學手段，時刻將培養初中生的排球學習興趣放在首位，只有對該項目產生興趣，才可能達到良好的教學效果。

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作者簡介：羅正惠（1971—），女，四川人，大學本科，研究方向：初中體育教學。