論英語教育專業學生跨文化交際能力的培養

摘 要：高校大學生在進行英語學習的過程中，一個難點就是跨文化交際能力的培養，這種能力由于存在較大文化跨度是不易掌握的。但對于英語教育專業的學生而言，這種能力是極為重要也是必須具備的。本文就當下英語教育專業學生跨文化交際能力的培養進行了分析，并提出了關于培養學生跨文化交際能力的一些建議，供師范院校和英語教育專業學生參考。

關鍵詞：英語教育 跨文化交際能力 培養

當前高等學校的英語學習是從多方面進行的，對于經歷過高考的高校大學生而言，英語學習中的書面表達、閱讀理解、完形填空等內容的掌握往往是相對比較輕松的一件事情， 但是對于英語教育專業的學生來說掌握這些內容是遠遠不夠的。英語教育專業學生在英語學習的過程中一個必須要掌握的點就是跨文化交際的能力，讓英語這門語言成為交流的工具而不僅僅只是一門學科。 其中的難點就是學生生活在熟悉的漢語文化環境當中，卻需要在這個環境中培養出跨文化交際的能力。本文就英語教育專業大學生關于跨文化交際能力的培養提出了一些建議，期望能夠給予大學生一定的理論上的幫助。

一、培養跨文化交際能力的目的

對英語師范專業的學生而言，優秀的跨文化交際能力是成為一名英語老師的基礎。我國的外語教學一直以來受到教育制度及考試制度掣肘，過分的側重書面的教學而忽視了培養學生的交流能力，其實學習外語的本質便是使用這門語言進行跨文化的交流。培養學生跨文化交際能力實質上就是讓學習這門語言的學生能夠真正發揮出它的作用，其重要性對于英語教育專業的學生來說顯然是毋庸置疑的。

二、跨文化交際能力培養的策略

跨文化交際能力的培養是一個長久而復雜的過程，經過總結分析，我認為可從四個層面，由淺入深對英語教育專業學生進行跨文化交際能力的培養。

第一個層面是熟悉、了解外國文化知識。教育部出臺文件已經對入學學生的文化素養提出了要求：學生應熟悉中國文化，并具備較強的漢語表達能力；同時對英語國家的社會文化背景也須知曉一二。這也就是說，英語專業的學生在人學時已具備了相當的中國文化知識和一定的外國文化知識。那么人學后還要傳授給他們什么文化知識呢？ 學者們把文化分為了三個層級： 高級文化、大眾文化、深層文化。高級文化包括歷史、哲學、文學等，如我國自周朝起貴族教育體系中“通五經貫六藝”中的“六藝”，即“禮、樂、射、御、書、數”，都在高級文化的體系中。大眾文化在生活中處處可見，平日里衣、食、住、行、傳統、習俗以及人與人之間的交往等皆屬于大眾文化。深層文化主要來自價值觀的取向，更加偏向于精神層面。這三類文化密切相依，高級文化和大眾文化深深影響著深層文化，而深層文化又以具體的形式表現在高級文化和大眾文化中。因此， 第一個層面中需要學生深入了解英語國家社會文化，熟悉一種語言需要學習它的文字，而運用一門語言必須要了解它的文化。

第二個層面是理解外國文化中的價值觀。在經過第一個層面的學習之后，學生對于外國文化有了一定的了解，但僅僅是了解對于實現跨文化交際的目標是遠遠不夠的。一般說來，學習別國的語言、文化、風俗雖然不是易事，但只要花費一定的時間，付出足夠的精力，對于大多數人來說還是能夠做到的。然而，要真正意義上去理解一種文化的價值取向卻是極度困難的。在一種文化氛圍中長久的生活便能很自然地掌握他們的語言，但是，通過這樣的方式卻不一定能理解一個民族或是一種文化的價值觀。價值觀是一種文化最終極的承載體。它是伴隨著社會的進步、文化的發展而逐漸形成的，所以在不同的文明中文化的差異化會導致不同民族的生活方式、民俗風俗、價值觀等均會存在差異。如中國的傳統文化中強調集體精神，而英語國家的價值觀里卻體現著濃重的個人主義。因此，只有理解了一種文化的價值觀才能夠真正意義上實現跨文化交際。故而第二個層面的學習即理解外國文化中的價值觀是極有必要的，這也是錘煉跨文化交際能力的必由之路。

第三個層面是面對不同文化的差異時應有正確的態度。學生了解到一種文化，理解了它的價值觀之后，還應對其產生個人的看法和獨立的評價，能夠以客觀的角度對外國文化進行評判。這一層面需要做到的是將中外文化相結合，讓學生看到不同文化之間的差異，同時更要注意到兩種文化間的聯系，感受到不同文化間碰撞而產生的絢爛火花。最終做到取兩者之長，將外國文化中的優秀部分吸收到中華文化中，將博大精深的中華文化、民族精神推廣到世界，讓中華文化與外國文化相互融合，從而實現更加廣泛意義上的跨文化交流。面對不同文化碰撞時應有正確的態度，文化的交融意味著社會文明的進步，而深刻地體味到兩種文化的異同，在面對跨文化交際時便能做到游刃有余，收放自如。

第四個層面是能夠靈活運用所學到的文化知識以及語言能力。掌握了一種文化的語言技能、社會背景乃至價值取向是極為不易的，但這些僅僅是理論知識，并不足以證明一個人擁有優秀的跨文化交際能力。交際能力的關鍵應體現在交際上，在具備了這些理論基礎的同時，能夠靈活運用它們，在實際生活中靈活運用，在面對各種情況時能夠隨機應變，這才能稱其具備跨文化交際能力。因此， 第四個層面中強調對學生實踐能力的培養，鼓勵學生參加實踐活動，在實際的交流中學生能夠更加清晰認識到自身的不足，從而加以錘煉，不斷成長，終能培養出卓越的跨文化交際能力。

三、結語

英語教育專業學生跨文化交際能力的培養是一個漫長的過程，需要學校、教師、學生相互協同，共同努力。教師應用先進的教學方法傳授給學生相關知識，但最重要的還是需要學生自身的努力，不斷地充實自己，鍛煉自己。擁有杰出的跨文化交際能力，在提升自身素養的同時，也能為英語教育專業學生在就業時提供極大的競爭力，學校、學生應當重視這方面能力的培養和發展。

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