如何實現小學管理的科學化及人文化

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，相關的教學環境也在不斷發生著變化，而相應的，這些變化也對學校的管理水平提出了更高的要求。對學生來講，小學教育關系著自己以后的學習和發展，在自己的學習生涯中占有關鍵地位。因此，在小學教育中，有效關注學校的管理和建設，并將科學化和人文化的意識融入其中，則成為學校教育教學和管理建設的一項內容。鑒于此，本文基于小學管理的視角，簡單探討了小學管理的科學化及其人文化，在此基礎上，又進一步從多方面來分析了小學管理科學化及人文化的策略。

關鍵詞：小學管理 科學化 人文化

對學校來講，良好的校園管理是保障其正常運行的基礎，并切實服務于這所學校不同方面和范圍的工作。因此，學校的領導者和建設者要高度重視對學校的管理工作，并以此來科學規范校園師生的行為。從本質上來看，一所學校內部的師生的具體行為是其校園管理水平的一個直接體現，如果一所學校的管理水平比較高，那么它內部主體的行為的規范化程度也比較高。對此，校園管理者要想有效的提升學校的管理水平，就需要對學校的行為規范和文化制度建設進行加強和完善，以便實現學校的正常運行，促進學校的長遠發展。

一、對小學管理科學化及人文化的一個簡單探討

1.小學管理的科學化。小學管理者要想有效做到小學管理的科學化，需要從多個方面做起，重要的是要切實立足于人的全面發展，有效促進對學生發展的教育。然后以此為基礎，進一步完善與此相適應的各種規章制度的建設，有力的彰顯其科學合理性，并將其付諸實踐。此外，在具體的管理過程中，管理者要以科學的管理方法和原理為依據，并將其作為學校教育和管理的指導。同時，學校在進行科學管理的過程中，也不能忽視對院校師生進行科學文化知識的培養，而是要積極構建學習型組織，并引導學校具體活動的開展，做好對活動的設計、評價、指導、管理、監督等工作。在小學管理的科學化方面，針對教師的管理，學校要制定出一定的科學化目標：最大程度的迎合學校的辦學特色；設立一定的管理基礎：教師的專業化發展；明確科學化管理的手段和方式：促進教師管理能力和教學能力的雙提高，建立在一定管理手段的基礎之上，學校才能進一步明確管理的具體措施和目標。

2.小學管理的人文化。學校辦學的一個重要目的就是教書育人，在小學管理過程中，注重人文精神的培養是小學管理人文化的一個重要體現。基于此，“以人文本”就很自然的成為了學校管理中的一個重要實踐目的，而學校也應該致力于促進人的全面發展，并以此為鑒來明確小學管理的出發點：有效提升學校所有人員的認識以及主動性。而在此基礎上，學校也要認清自身的職責，積極培養學校教師的人格魅力和教育責任感，激發教師在教育事業方面的進取心。而針對教師的培育，有著這么一種說法：專業知識的教育對教師來說是遠遠不夠的，通過這種專業知識的教育，教師可以快速的成為一臺有用的機器。但是遺憾的是，他卻難以成為一個和諧發展的人。另外，盡最大的努力來使學校教師深刻的認識到自己的價值并對此賦予真摯的熱情，才是對教師進行管理的根本。所以，從小學管理的角度來看，具體的工作中不只是要重視科學化的發展，更重要的是體現一種人文情懷。

二、對小學管理科學化及人文化的一個思考

在小學管理中，管理的科學化以及人文化都有著自己的體現方式，小學校長是學校管理的一個領導者，在學校管理中發揮著重要的價值。而從現代化發展的要求來看，小學校長在管理中具體需要做到以下兩個方面的要求，一是促進學校辦學的特色化，進一步提升特色化建設的服務和質量。而這些則需要學校認真思考相關問題，例如立足于學校自身發展的現實和歷史性特色，并認真考察學校的建設性資源。二是提高教師的專業化水平。從某種程度上說，一個學校的校長是教師的教師，教師需要接受專業化的培養，校長也不例外。在這里，校長的專業化指的就是認識管理和管理實踐的專業化，尤為關鍵的是提高管理的科學化和人文化水平，具體來說可以從四個方面做起：

1.優化師德建設，提升師德境界。在小學教育中，促進師德建設是一個永不落伍的話題，尤其是處于當代這種提倡素質教育的大環境下，學校更應該對師德建設工作予以高度重視，以便更好地促進教師的發展和進步，培養教師的創新性。對此，優化師德建設，提升師德境界可以從兩方面做起：一方面，堅持“以人為本”的發展和管理理念，有力的提升教師的修養。并且，從學校領導的角度來看，領導需要以身作則，起到良好的模范帶頭作用，為學校師生樹立一個典范。還需要注意的是，學校管理者要切實落實以人為本的發展觀，時刻關注學生的成長，并且深化學校教師的合作觀念，建立健全學校針對管理所設置的獎懲制度。另一方面，在管理實踐中，學校應該適時組織教師接受教育法規的學習，例如《教師法》、《教育法》等，然后進一步的將這些法規普及到學校的教師隊伍中，以此來加強教師的綜合素質，規范教師的行為。

2.完善制度建設，拓展發展空間。一個學校的管理離不開制度的建設，制度為學校的管理提供了保障，并指導著學校的規范化管理，對學校教師的教學熱情和教學效果有著直接性的影響。而鑒于制度在學校管理中的重要作用，校長更應該更新自己的管理觀念，擯棄傳統的管理模式，以促進學校的長遠發展為目的，樹立科學化和人文化的管理意識，并在這種認知的基礎上建立有利于學校規范化發展的管理制度。以現代化的素質教育和創新要求為準，針對學校管理的規章制度應該得到修訂，例如《教學科研成果獎勵辦法》、《班主任工作職責》等。制度的建設是為了更好的指導學校的管理，因此，需要服務于學校的各項工作，并進一步提升學校的管理效率。

3.深化教學科研，搭建創新平臺。對一所學校而言，在彰顯其發展的生命力方面有一個最直接的體現，即學校的教學質量。因此，小學管理中，管理人員要想很好的提升教學質量，促進學校的健康發展，就要為其創造良好的發展條件，即深化學校的教研教改，為學校的發展和管理搭建創新平臺，具體需要明確兩個要點：一是革新觀念，發展理論。這些主要是針對學校的管理人員而言的，相關的管理者需要有效突破舊有的教學觀念，然后迎合時代的發展積極引進新課程中的思想和觀念。并以此為指導，激發教師的學習熱情，促使教師為學生輸送新的教育意識，培養創新型人才。二是理論結合實踐。在科研教改的實踐過程中，學校需要充分利用具有豐富教學經驗的教師，并對學校的其他教師形成一個導航作用，從而進一步提升教師的整體素質和教學能力。

4.營造人文氛圍，構建和諧校園。在小學管理的實踐過程中，管理者要想更加彰顯學校的人文情懷，需要堅持的一個重要條件就是校園的環境建設。而具體來說，營造人文氛圍，構建和諧校園可以從兩個方面做起：首先，學校要最大程度的為教師營造良好的環境氛圍，以此來保障學校教師的教學環境以及生活和工作的質量，這樣，教師的教學和學習熱情才會被激發，最終有利于學校的管理和建設。其次，積極響應時代號召，迎合時代發展的趨勢，以有效促進學生的綜合發展為目的，全面貫徹科學發展觀。同時，管理人員還需要高度重視學生的思想道德教育和素質教育問題，并將學生綜合素養的提高落到實處。而實現這些目的也是有一定的要求的，學校的管理者要對學生身體和智力的雙重發展進行高度重視，并予以關注。然后堅持實事求是的原則，立足于學生發展的實際情況，為學生提供優良的學習和生活環境，保障學生的成長環境，促進學生的身心健康發展。

三、結語

總的來說，一個學校的良好發展離不開有效的管理，以科學化和人文化為原則的管理是促進小學發展的一個重要條件。并且從一定程度上來看，科學化與人文化也是文化的一個重要組成部分，在提升小學管理的質量方面具有重要作用，可以說是小學教育管理的一個構建要素。因此，在具體的學校管理過程中，科學化和人文化的意識應該被有效的貫徹其中，并指導相關的學校管理人員實現學校管理的規范化。針對小學管理的科學化及人文化意識，管理者可以從優化師德建設、完善制度建設、深化教學科研、營造人文氛圍等方面來將其付諸實踐，最終有效提升學校的管理化水平，并促進學校的長遠發展。

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作者簡介：劉玉 （1985.4—） 女，四川成都人，本科，小學一級教師，在校從事美術教育教學工作，學生德育工作，黨務，學生心理研究等。