淺談幫助學生認識自身的多重身份

摘 要：每個人都有多重社會身份及相應的社會責任、人的社會身份也會發生變化的。本文闡述了作為一名班主任，我們應該讓學生理解作為社會成員的個人在社會生活和合作中兼有多重身份，每種特定的身份都對應著相應的社會責任責任，從而能結合自己的生活經驗，探索和體會自己的多重社會身份。培養學生的責任意識，使學生心理及其他非智力因素的健康發展，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：多重身份 責任 變化

社會身份是指人在復雜的社會關系中所處的地位。每個人要經歷許多不同的人生階段，每個人生階段代表著不同的幾重身份，不同的身份不僅享受著不同的權利，也同時肩負著不同的責任。

在《青年文摘》中看到一篇文章，里面談到有個女孩，書念得不錯，是老師眼中的好學生。母親省吃儉用、節衣縮食，讓她吃好、穿好，她心安理得地接受干了一輩子體力活的父母所給予她的一切。大學畢業后她風光地出國、與同是名校生的男友成家生子，而后將母親接到美國帶孩子。然而，她卻不曾為母親適應環境作任何努力，甚至不讓母親打國際長途。因為母親聽不懂英文、沒人講話，半年之后就蓬頭垢面的回到國內。等到母親去世、婚姻失敗，她才幡然醒悟，自己不僅是“學生”，是“妻子”，更應該是懂得孝道、知道感恩的“女兒”。

的確，現在有許多孩子比較偏激，沒有認識到自己在社會中的多重身份及相應的社會責任，而是固執地沉浸在一種角色中，這樣會導致責任感的缺失、行為的偏差。所以作為一名班主任，我們在感恩教育的同時，也應該幫助學生認識自身的多重身份。

首先，應該讓學生明確自己到底有幾重身份——公民、學生、父母的孩子、別人的朋友、就業的預備者，等等。

0954班的學生楊某，由于小時候父母忙于創業，對其疏于管教，彼此溝通交流的機會比較少。初中時期，他的父母為了提高他的成績，竟擅自將他寄養在老師家里，在這種缺少關愛，缺少安全感的環境下，楊某的性格變得敏感沖動。父母事業穩定后，感覺欠兒子很多，于是就用金錢補償他，這讓他變得愈加橫蠻任性，與父母講話不足兩三句就要吵起來。入學后，對班主任有很重的敵對情緒，稍許的批評也能讓他暴跳如雷。作為他的班主任，我就經常找機會和他平和地談話，顛覆教師在他心目中嚴厲的形象，進而進入他的內心世界。在了解了他的經歷和想法后，我告訴他，他不僅僅是個社會個體、是個學生，更是父母的孩子。雖然父母可能沒有太多地關注他的想法，但沒有哪個父母不愛自己的孩子，父母艱苦創業也是為了讓他有個舒適的環境，應該試著理解他們。當然，一兩回的談話也不會從根本上解決問題，但楊某的父親告訴我，現在他在家里的態度有了明顯改觀。而正因為之前的交流，也對我比較信任，現在他也基本不違紀，比較支持我的工作。

對于不服管教的學生，在跟他們講話前，我經常加上幾個字——友情提醒，讓他們明白他們除了是我的學生，也是我的朋友；而“愛情至上”主義者，他們視愛情是唯一，耽誤了學習，我也會讓他意識到自己不僅僅只有戀人這樣一重身份，更是一名學生，應牢記自身擔負的使命，把精力要放在學習上。即使真的非常喜歡，那也更應該學好專業知識，考取大專文憑，才能為將來的美好生活添磚加瓦；對于不愛學習的孩子，我告訴他們自己不僅僅是個高枕無憂的學生，更是一位即將踏入企業的準員工。我幫他們分析社會的就業要求和就業形勢，讓他們知道學歷與扎實的專業知識才是就業的硬道理，從而扭轉學習態度，改觀班級學習風氣。

其次，提醒學生一種社會身份就意味著一種社會責任。

梁啟超說過：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任。人生最快樂的事，當屬把責任完成了，盡到了自己的責任。”英國王子查爾斯說過：“在這個世界上有許多你不得不去做的事，這就是責任”。 責任是一種與生俱來的使命，它伴隨每個人的始終，它是與其身份相對應的任務和應當付出的努力。身份與責任是相關和對應的，不同的身份意味著承擔著不同的社會責任。我們要使自己的身份名副其實，就要做“分內事”，就必須擔當起與這種身份相符的責任。

當前獨生子女居多，在家中可謂集萬千寵愛于一身，導致在一些同學身上顯現出了一種極端個人主義，思想偏執，不考慮別人，覺得自己所有做法都正確，拘泥于眼前，對于責任、使命一類的思想向來不屑一顧。所以，責任感的缺失也是學生身上比較突出的問題。

0954班的彭某，專業知識功底扎實，創新能力很強。在入學的第一年，其作品“安全油煙機”在2010年常州市職業院校科技創新大賽獲中職組一等獎，而他的另一作品“訊響器自動測試儀”在2010年江蘇省職業教育科技創新大賽獲中職組三等獎。但這個學生常常因為自己的興趣愛好忙到深更半夜，而且有時晚上還到別的單位幫忙，這也導致其上學經常遲到、作業拖拉、上課睡覺，嚴重影響了正常的學習生活。班主任于是經常找機會與他交流，告訴他我很支持他的愛好，班級的同學也非常崇拜他，但現在的主要身份還是學生，主要的責任是遵守校紀校規、完成學習任務。所以在學習之余可以兼顧興趣，在身體條件允許的情況下，再考慮兼職。學好成考科目，順利通過成人高考，才能參加高職組的比賽，學好專業課，能讓專業知識更豐富，對創新也會有幫助。雖然一次次地找他，他也有厭煩的時候，但總的來說，現在也逐漸重視學習了。

另外，我也時常利用班會課與學生一起探討公民的責任、子女的責任，經常提醒宿舍、教室的值日生的責任就在于保持打掃區域的全天候整潔，讓學生明白保證自己的儀容儀表符合學生的形象同樣也是一份責任。

最后，告訴學生每個人的身份并不是一成不變的。

一個人隨著年齡的增長、社會環境的變化，或者參與的社會生活發生了變化，身份就發生了變化。身份發生了變化，他們所從事的勞動或工作發生了變化，那么他所對應的責任也會發生變化。

我讓學生一起討論他們的身份以后會發生怎樣的變化，以及該承擔怎樣的責任。有的學生說自己會從學生變成企業的職工，就要對自己所從事的工作負責；有的學生說以后會組建家庭，成為別人的另一半，那么有責任照顧對方，風雨同舟，攜手到老；有的學生說，當一個人結婚生子后，他就不僅僅是父母的兒子，也成為自己孩子的父親，那么除了照顧父母的責任外，還應相應地承擔養育子女的責任。學生在討論的過程中，也對自己的人生作了一番思考，了解了自己身上沉甸甸的責任，促使學生的心智的成熟。

總之，作為一名教師，作為一名班主任，我們也有責任幫助學生認識自己的多重身份，以及想對應的責任，培養學生的責任意識，這對他們以后人生有著很重要的意義。