論基礎(chǔ)和聲課程實(shí)踐教學(xué)模式的改革

[摘要]“以演促教，以演促練，教練相長”是高職院校音樂專業(yè)普遍采用的實(shí)踐教學(xué)模式。基礎(chǔ)和聲是最先投入到教學(xué)改革的實(shí)踐大潮中的音樂類課程。本文分三部分論述基礎(chǔ)和聲課程“以演促教，以演促練，教練相長”實(shí)踐教學(xué)模式的改革：一、基礎(chǔ)和聲課程進(jìn)行改革的必要性；二、當(dāng)前基礎(chǔ)和聲課程存在的不足之處；三、基礎(chǔ)和聲課程改革的具體措施。

[關(guān)鍵詞]視頻；師生互動(dòng)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2016）08-0017-03

高職院校音樂專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程包含視唱練耳、基本樂理、基礎(chǔ)和聲、曲式與作品分析等，而基礎(chǔ)和聲又是其中最重要的專業(yè)必修課之一，它對該專業(yè)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)起著決定性的作用。因而，我校的音樂舞蹈學(xué)院對基礎(chǔ)和聲課程進(jìn)行了一系列的研究、探索和實(shí)踐。

一、基礎(chǔ)和聲課程進(jìn)行改革的必要性

（一）和聲是音樂專業(yè)四大件課程中最重要的課程之一，因而應(yīng)該首當(dāng)其沖進(jìn)行教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。

作曲四大件課程基礎(chǔ)和聲、復(fù)調(diào)、曲式與作品分析以及配器，構(gòu)成了音樂專業(yè)的核心課程，無論音樂教育還是音樂表演專業(yè)，都是必修的。而基礎(chǔ)和聲又是四大件課程中的第一門課程，它為之后的復(fù)調(diào)、曲式與作品分析以及配器課程起鋪墊作用，因而對和聲課程進(jìn)行改革，就顯得十分的急切與重要了。

（二）基礎(chǔ)和聲知識(shí)與技能是高職院校音樂專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的重要體現(xiàn)。

高職院校的音樂專業(yè)人才，最核心的職業(yè)技能就是彈唱跳，即：彈琴、唱歌與跳舞。談及彈琴，除了能夠演奏名家名曲之外，學(xué)生還必須具備即興彈奏的能力，這是音樂專業(yè)學(xué)生最實(shí)用也最基本的專業(yè)技能之一，可為學(xué)生未來從事音樂教育事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前基礎(chǔ)和聲課程存在的不足之處

基礎(chǔ)和聲課程是在學(xué)生中較為受歡迎與重視的專業(yè)技術(shù)類課程。因而各學(xué)院都投入了大量的精力來進(jìn)行教學(xué)、教研，效果與反響也是不錯(cuò)的。然而針對當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)模式而言，和聲課程的整個(gè)教學(xué)過程中，仍然存在一些不足和值得改進(jìn)之處。比如：該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教材與我校音樂專業(yè)學(xué)生的生源特點(diǎn)并不十分匹配；課前學(xué)生的預(yù)習(xí)較少，因此授課效果不是最佳；課堂中多數(shù)是教師演示，學(xué)生聽課，師生互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)較少；課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，不夠清晰等。因此，對基礎(chǔ)和聲課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的改革就勢在必行了。

三、基礎(chǔ)和聲課程改革的具體措施

（一）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，以迎合我院五年制音樂專業(yè)的生源特點(diǎn)

1.研究分析我院五年制音樂專業(yè)的生源特點(diǎn)

我院五年制音樂專業(yè)的生源較為集中，其中有一半以上來自于粵東潮汕和客家地區(qū)，其唱歌與跳舞的技能尚可，但鋼琴演奏的基礎(chǔ)十分薄弱，不及珠三角以及其他發(fā)達(dá)地區(qū)的生源。

2.針對音樂專業(yè)生源的特點(diǎn)度身訂造分級(jí)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，見表1。

3. 為五年制音樂專業(yè)學(xué)生，度身訂造適合她們自身特點(diǎn)的校本教材

近幾年，音樂舞蹈學(xué)院的專職教師們編寫了幾本適應(yīng)我院學(xué)生使用的歌曲集，其中都標(biāo)配了簡易的和弦，并列出了參考的伴奏織體范例，并刻錄成光盤，附于書后。教材的編寫都是集音頻、視頻、譜例與和弦標(biāo)記于一體的，有一部分教師即興彈奏的部分，甚至已經(jīng)錄制成視頻材料，掛上校園網(wǎng)供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)、模仿。[BW（S（S，，）][BW）]

（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)，教師制作微課課例，課前讓學(xué)生觀看視頻預(yù)習(xí)；

傳統(tǒng)的和聲課程，學(xué)生很少預(yù)習(xí)，加上該課程的理論知識(shí)點(diǎn)較多，難度較高，因而學(xué)生對該課程的掌握情況不容樂觀，期末補(bǔ)考率也較高。教師事先錄好視頻，利用微課的方式，督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，無疑是和聲課程教學(xué)改革的第一步。例如正三和弦章節(jié)的課例，正三和弦的構(gòu)成：

主和弦：大三+小三

下屬和弦：大三+小三

屬和弦：大三+小三

正三和弦的使用規(guī)則：

主和弦，一般用于開頭與結(jié)尾；

下屬和弦，一般用于主和弦之后，屬和弦之前；

屬和弦，一般用于下屬和弦之后，主和弦之前。

一般都正三和弦都重復(fù)根音或五音，不能重復(fù)三音，但也不能省略三音

和聲功能序進(jìn)：主——下屬——屬——主

主——屬或下屬——主

（三）課堂上學(xué)生自彈自唱代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師演奏，學(xué)生觀摩，增強(qiáng)師生互動(dòng)。

傳統(tǒng)上基礎(chǔ)和聲課的時(shí)候，教師講完理論知識(shí)，會(huì)有現(xiàn)場彈奏的環(huán)節(jié)。但是該環(huán)節(jié)學(xué)生只是簡單的聽辨和模仿，自己獨(dú)立實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)極少。通過改革上課模式，可讓學(xué)生們使用耳機(jī)，在數(shù)碼鋼琴鍵盤上練習(xí)鍵盤和聲，將學(xué)到的新和弦，在鍵盤上進(jìn)行彈奏練習(xí)。聽高音旋律聲部，然后根據(jù)和弦標(biāo)記，即興彈伴奏聲部，可選擇分解和弦、柱式和弦或者半分解和弦織體，分別練習(xí)。剛開始把速度調(diào)慢一點(diǎn)，熟練之后再提速練習(xí)，反復(fù)播放重復(fù)練習(xí)，直至練熟練為止。

（四）課堂上學(xué)生組合形式進(jìn)行彈奏練習(xí)，一個(gè)人唱，另一個(gè)人彈伴奏，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。

比如，正三和弦章節(jié)，可由教師標(biāo)出歌曲的和弦標(biāo)記，給學(xué)生10分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，再由一名學(xué)生演唱高聲部的旋律，另一名學(xué)生根據(jù)和弦標(biāo)記，當(dāng)場即興進(jìn)行伴奏，供在場的師生進(jìn)行觀摩與評(píng)價(jià)。這樣可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并提升他們的藝術(shù)表現(xiàn)力與自信心。

（五）課后以演代練，為聲樂集體課及小課的老師彈伴奏，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和聲課程學(xué)習(xí)的收效。

和聲是鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)。然而很多學(xué)生只是空有理論而并不懂如何運(yùn)用，最佳的方式是為聲樂課彈即興伴奏，這樣可以為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)又為上聲樂課的教師減輕授課的負(fù)擔(dān)，她們可以將注意力完全放到指導(dǎo)學(xué)生的聲音上來。

（六）設(shè)立基礎(chǔ)和聲課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)

1.課程評(píng)價(jià)指標(biāo)建立的依據(jù)

（1）根據(jù)我校學(xué)生未來就業(yè)的崗位需求，制定貼合學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)指標(biāo)

為滿足未來學(xué)生就業(yè)崗位的實(shí)際需要，針對我校音樂舞蹈學(xué)院學(xué)生未來的就業(yè)崗位：藝術(shù)培訓(xùn)中心導(dǎo)師或者學(xué)前早期教育機(jī)構(gòu)音樂導(dǎo)師崗位的需求，基礎(chǔ)和聲的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)也做了相應(yīng)的調(diào)整。

（2）課程評(píng)價(jià)指標(biāo)與其他相關(guān)課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行銜接，保證不脫節(jié)

和聲課程與鋼琴演奏、基本樂理、視唱練耳，以及后續(xù)的三大件如：復(fù)調(diào)、曲式與作品分析、配器等課程，都有著千絲萬縷的聯(lián)系，因而課程的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)相互銜接，平穩(wěn)過渡，不能脫節(jié)。

2.建立科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)，見表2。

3.課外評(píng)價(jià)指標(biāo)

以實(shí)訓(xùn)周匯報(bào)演出等形式，給分評(píng)價(jià)，以演代練，以演代考，內(nèi)練外演，為學(xué)生創(chuàng)造更多的登臺(tái)機(jī)會(huì)，提升專業(yè)水準(zhǔn)和技能。傳統(tǒng)的和聲考試都是以卷面為主，以書面練習(xí)考核為主，但是學(xué)生的積極性較差，而且實(shí)際運(yùn)用能力較差，因而將舞臺(tái)演出的表現(xiàn)分，也納入課程評(píng)分中，是非常必要的。

4.不斷改進(jìn)和更新評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)指標(biāo)是評(píng)判一門課程的重要參數(shù)，因而評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不能一成不變，要在實(shí)踐中不斷的更新與改進(jìn)，從而使得評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)越來越簡化，越來越科學(xué)。

（七）鼓勵(lì)教師尤其是青年教師積極參與教研

我校音樂舞蹈學(xué)院的專業(yè)教師們，近三年撰寫論文20余篇，多次參與校外的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，成功申請到高職高專音樂教育類課題10余項(xiàng)。教師們還在全國以及廣東省的高職院聲樂大賽、合唱比賽中擔(dān)任藝術(shù)伴奏，屢獲佳績，積極提升師資隊(duì)伍的科研能力與實(shí)踐技能，以實(shí)際行動(dòng)配合基礎(chǔ)和聲課程教學(xué)改革的實(shí)施。

（八）廣泛的參與國際交流，提升教師的專業(yè)技能，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)

學(xué)校曾多次舉辦奧爾夫音樂教育講座和短期培訓(xùn)班，并與法國國立音樂學(xué)院，美國、英國、新西蘭、日本、韓國以及德國的知名藝術(shù)學(xué)府進(jìn)行合作，定期進(jìn)行文化與學(xué)術(shù)交流。

結(jié)語

在近幾年的廣東省自學(xué)考試以及專升本考試中，我校學(xué)生均在基礎(chǔ)和聲課程中獲得好成績，且越來越多的學(xué)生在各級(jí)別的聲樂大賽中擔(dān)任藝術(shù)伴奏，獲得較高的反響與社會(huì)認(rèn)可度。

實(shí)踐證明，基礎(chǔ)和聲課程，應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)的以理論講授，四部和聲連接習(xí)題為主，逐步向多聲部合唱，以及即興彈奏實(shí)踐為主過渡，從而使得這門古老而有魅力的課程更加經(jīng)久不衰。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]孫維權(quán).鋼琴即興伴奏入門教程[M].上海：上海音樂出版社，2010.

[2]謝功成.基礎(chǔ)和聲學(xué)基礎(chǔ)教程[M].北京：人民音樂出版社，1992.

[3]王瑞年.基礎(chǔ)基礎(chǔ)和聲學(xué)[M].北京：人民音樂出版社，2008.

[4]朱 健.淺談基礎(chǔ)和聲教學(xué)[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（03）.

[5]李 晶.基礎(chǔ)和聲教學(xué)與移調(diào)練習(xí)[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（06）.

（責(zé)任編輯：郝愛君）