節奏訓練在中職音樂教學中的應用

[摘要]隨著知識經濟時代的來臨，越來越多中職院校的教學過程中，強調音樂教學質量與力度的加大，本文主要探討了節奏訓練在中職音樂教學中的意義、當前職音樂教學中存在的問題、節奏訓練在中職音樂教學中的應用對策。

[關鍵詞]節奏訓練；中職音樂教學；應用

中圖分類號：G6135文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2016）08-0041-03

音樂是具有高度激情的藝術作品，可以豐富人們的情感體驗，好的音樂可以讓聽眾的心靈得到相應的啟迪，讓聽眾在音樂的海洋中受到感染，音樂的目的是為了能夠激發人們的情感或者是有效的表達一種美好的情感態度。音樂的三大要素就是節奏、旋律、和聲，三個方面彼此的結合就形成了一首完整的音樂，而節奏是音樂的脈搏，是音樂得以表達的關鍵所在。在中職院校的音樂教學中，把節奏的訓練積極的融入教學中，可以使學生在接受音樂教育的過程中，陶冶自己的情操。

一、節奏訓練在中職音樂教學中的意義

1.節奏訓練在音樂教學實施中的意義

作為音樂的關鍵部分，節奏可以決定音樂的意蘊、旋律，與音樂的質量息息相關。與此同時，節奏也可以直接影響音樂的情感基調，是一首音樂組成中的主要部分。對學生的研究中，可以發現學生很喜歡音樂，但是不喜歡上音樂課，學生很難獨自順暢地讀出一條節奏，在傳統的音樂的教學工作中，一般均是采取老師在課堂上對學生進行滿堂灌的教學，學生在下面欣賞等方式進行，學生對音樂的學習態度完全單純的僅是一種娛樂的心態，背離了中職老師的教學活動的目的。另一方面，由于學生對音樂效果的知識了解程度不深，對音樂課程的學習興趣不能夠得到有效的激發，在課堂上與老師的交流互動很少，不能夠有效地融入音樂的教學課堂中，這樣就導致了中職音樂教學的效率低下。要想有效的改善這種情況，就需要在中職音樂教學中，有機地把節奏相關的訓練結合在課堂教學過程中，在實際的課堂中，把音樂的樂譜進行節奏上的隔斷，給予學生更多的機會去思考音樂，從中感悟音樂中的生命力，學生積極地參與節奏訓練之余，也學習了音樂的精髓所在，增加了學生學習音樂的信心，可以更加有效地進行音樂方面的學習。

2.節奏訓練在中職音樂教學實施中的意義

音樂節奏是緊跟大自然的腳步，與生命的步調是相一致的，也與人類的情感態度同步。節奏存在音樂的任何部分，包括語言、結構、形象、情節等各個方面，一切的音樂表現形式都與節奏息息相關。另一方面，節奏訓練也可以相應地促進學生的創造力。隨著知識經濟時代的到來，我們已經步入了一個創新的時期，培養有創新性思維與能力的人才，成為了中職院校辦校的重點。在中職院校的音樂課堂的教學中，加強學生的節奏訓練，可以大大的提高學生的肢體的協調性，幫助學生的大腦進一步的協調發育，充分地激發學生潛在的創新意識，與此同時也可以強化學生的自信心，讓學生對之后的人生道路、學業前途給予更加豐富的想象力，具有一個更加憧憬的未來，并且形成對理想實現的責任感與愿望，幫助中職院校教學目的的實現，促進學生全面的發展。

二、當前中職音樂教學中存在的問題

1.老師方面的問題

隨著我國科學技術的大力發展，信息化水平也得到了相應的提高，在學生的生活中也到處充斥著大量的信息，面對這個多元化的世界，學生作為最容易受到波及的全體，老師要依據學生不同的興趣與愛好，有針對性地開展音樂教學活動，不能夠一味的滿堂灌式的教學。另一方面，我國傳統的音樂教學方式與手段比較單一，老師只是在課堂上，依據音樂課本進行相應的教學工作，完全不能夠適應如今學生對音樂多元化的要求。再者老師也缺乏與學生的交流互動，老師不能夠深層次地了解學生真正的需求，無法掌握好學生對音樂課堂的要求，這就造成了老師即使在課前精心制訂了一份教學策略，到了真正實施的時候，也往往會不盡人意。再加之老師常常會忽略對學生創新力的培養，學生只能單純的模仿老師的訓練模式，使學生在反復的模仿訓練中，逐漸消磨了學生對音樂的喜愛程度，直至喪失對音樂的熱愛。

2.學生自身的問題

中職院校的學生一般本身在對文化學習的方式方面就存在不足，對于音樂的學習更加是不給予重視。但是由于中職院校的學生正處于人生發展的關鍵階段，需要有一個正確的引導，促使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，充分地認識這個世界，從而用心地去接納世界，學會用理性的眼光去對待學習，尤其是音樂的學習。由于學生接受新事物與新知識完全是依靠自己的喜愛程度，一旦自己對某一方面學習不喜愛了，就會導致學習效果大大的降低。再加之，學生之前沒有系統的接觸過音樂，一開始是難以真正的熱愛音樂學習。另一方面，學生對于音樂學習的主動性不夠，學生只能按照老師的節奏進行學習。

三、節奏訓練在中職音樂教學中的應用對策

1.把音樂節奏融入學生實際生活中

藝術與生活是息息相關的，藝術來源于實際的生活，音樂作為一種重要的藝術表現形式，生活中到處充斥著音樂的氣息。在實際的中職音樂教學工作中，會發現很大部分學生對音樂的節奏的認識程度不夠深，使其本身的知識結構存在諸多的不足，再者由于老師在對學生進行音樂節奏的教學時，也只是局限于理論層面，這就導致了學生對音樂的理解程度不足。所以，要想進一步讓學生系統全面地接受音樂教育，中職院校的音樂教師要積極引導學生進一步學習音樂的節奏，開展相關的音樂節奏的訓練課程。但是在實際的教學工作中，由于節奏是一項很抽象的概念，在對學生進行相關的理論教學時，學生往往會不知所云，不能夠有效的地學生真正了解音樂節奏。這就需要教師要充分地從中職學生的生活經驗入手，有機的融入音樂節奏的相關知識，奠定好音樂理論知識的基礎。在對《鳥啾和蟬鳴》這一課的教學中，老師可以先讓學生回憶生活中鳥兒是如何鳴叫的，可以讓學生自主的去模仿生活中鳥啾、蟬鳴的聲音，在思考與模仿的過程中，讓學生充分融入音樂的課堂氛圍中，老師再結合大自然中鳥叫聲、蟬鳴聲開展教學工作，逐步加深學生對音樂知識的記憶，激發學生對音樂課堂的喜愛度。與此同時，老師也可以利用木棍敲擊瓷器的聲音、水滴的聲音、拍掌的聲音等，融入音樂的節奏訓練中，讓學生知道音樂無處不在。

2.把握音符間的時間距

音樂的節奏可以直接影響音樂的速度，制約著音樂的快慢程度，造成音樂表達情感的不同，把握好了音樂的節奏就可以把握音樂的整體性。音符的長短直接影響聲音表達的輕重，也構成了節奏。中職學生正處于音樂學習的基礎時期，需要為以后的音樂學習打下堅實的基礎。老師在對中職學生的音樂教學中，要加強對學生的節奏訓練力度，把節奏訓練根植于生活的同時，還要把握好音樂的速度。在實際的節奏訓練中，要引導學生正確地掌握音符之間的時間距離，把節奏訓練以及速度融在一起。比如《新年好》這一課的教學中，老師要先讓學生顧名思義地想到我們傳統的節日春節，讓學生了解音樂的背景是在一個普天同慶的環境之下，明確音樂的基調的愉悅寬松，然后使學生在接受節奏訓練時，懂得如何在原歌的基礎上，進行必要的速度的轉換，把握好音樂的情感基調，在節奏速度的快慢的變化間，強化節奏的訓練，幫助學生音樂水平的提升。

3.采取循序漸進的教學手段

在中職院校的音樂教學中，加強學生的節奏教學，往往要從四個方面著手，即讀、擊、唱、合，老師需要在教學工作中不斷的循序漸進、深入淺出地開展節奏的系統訓練。其中讀作為最基本的節奏訓練的階段，在學生對節奏樂譜的閱讀時，要把握好拍子的轉化的基礎上，開始動作的訓練，讓學生在這個過程中了解節拍的強弱與規律。擊就是讓學生邊讀邊打拍子，可以促進學生的肢體協調性、音樂的節奏感。唱是讓學生通過唱的方式把節奏表達出來，幫助學生多聲部的演唱。合就是把之前的讀、擊、唱三個方面有機地結合在一起，加強學生的對節奏的綜合訓練。比如在《百萬雄師過大江》這一課的教學中，老師可以先讓學生對該音樂的節拍進行朗讀，并且邊朗讀邊打拍子，接著讓學生對該音樂進行試唱，有效地引導學生把讀、擊、唱、合四個方面結合在一起，幫助學生更好地把握音樂節奏的系統性與整體性。

4.增加學生對樂器的演奏

樂器演奏是音樂教學過程中一項重要的環節，在對中職學生的音樂教學工作中，要想進一步的強化學生的音樂節奏訓練的效率，就需要把音樂樂器與實際的教學活動進行融合，讓樂器為音樂節奏的訓練效果添磚加瓦。作為音樂表達過程中不可缺少的一環，樂器的演奏也不能夠背離音樂的節奏而存在，加強對學生樂器的演奏可以有效的促進學生對音樂節奏的把握程度。比如在《美麗的山谷》這一課的教學中，老師可以引導學生通過豎琴進行演奏，在演奏的過程中，學生需要進一步的把握好該音樂的節奏，正確的認識該音樂的情感基調。在學生使用樂器進行演奏的同時，音樂教學的課堂氣氛也得到了激發，促進了學生對音樂學習的興趣，使學生更加主動的去學習音樂，進行課后的音樂節奏的相關訓練。

結語

綜上所述，中職音樂教學作為一門系統的科學，本文簡析了節奏訓練在中職音樂教學中的意義、當前職音樂

教學中存在的問題以及節奏訓練在中職音樂教學中的應用對策。教學與訓練的目的是為更高效、更全面地滿足中職音樂教學工作。另一方面，隨著我國中職院校音樂教學水平的不斷發展與改進，節奏訓練也要不斷創新和改進，才能適應時代的發展變化，并為了更有效的中職音樂教學而服務。

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（責任編輯：邢曉萌）