如何在中學音樂教育中開展流行音樂教學

[摘要]流行音樂源于西方，自20世紀傳入我國以來一直飽受爭議。從“靡靡之音”到現在初入中學音樂課堂，幾經周折，目前社會各界依然回響著不同聲音。本文立足流行音樂的特性，了解其在我國中學音樂教育中的發展概況后，分析了它進入課堂的必要性并給出了相關的建議。

[關鍵詞]流行音樂；中學生；音樂教育

中圖分類號：G6135文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2016）08-0067-03

一、關于流行音樂

“流行音樂”源于西方，由英文“popular music”翻譯而來，亦稱為“通俗音樂”，因國家、地區、時期、研究者及立足點的不同，對其概念的解讀也各有不同、眾說紛紜，很難用單一、統一的語句來概括。筆者認為流行音樂就是通過大眾媒介傳播（mass media）的音樂，包括基本的旋律、和聲等要素，內容通俗、曲調簡單、形式活潑、結構簡單，并且在當代為了迎合市場需求加以一些配器伴奏而作曲，在后期經由音響技術的處理，并為大眾所喜愛、欣賞，廣為傳唱的器樂曲和歌曲。鮮明的通俗性、時代性、多元性、時尚性、娛樂性和商品性等成為了流行音樂的主要特征，也正是由于流行音樂的朗朗上口、貼近生活，促成了其迅猛的發展態勢。

流行音樂由最初的民謠衍變而來，在留聲機發明之前，所有的歌曲都是通過口傳、記譜而流傳的。在當今工業化的文化變遷中，流行音樂的傳播發展到今天已有廣播、唱片、電視、手機、網絡等多種媒介，表演場所（即展演空間）也在日益改善和進化。從社會存在的特征觀察，流行音樂立足于表明個體的態度，抒發自身情感，并以滿足消費者需要為目的，商業是其存在的基礎，也是大眾具有的自覺主動性的必然選擇，這其中賦予了商品文化屬性和大眾文化屬性，目前更有各種音樂選秀、比賽等節目中層出不窮。

流行音樂是大眾文化的一種，具有共享性和通俗性，并不以極高的藝術境界和高深意境為準則，主要訴求于它的消遣和享受等功能。然而，在市場經濟體系下的流行音樂未能幸免的被利益化，出現了一部分忽視藝術性、品位低下、風格庸俗的作品，各種盜版音響制品也猖獗橫生。所以，就流行音樂自身而言，運用新型科技手段和現代傳播手段提升其格調，審時度勢地兼顧藝術屬性和商業屬性的平衡發展，營造一個良性互動的創作氛圍至關重要、時不我待。

二、流行音樂在我國中學音樂教育中的概況

20世紀七八十年代改革開放以來，我國社會經濟呈持續高速發展的趨勢，人民生活水平得到了穩步提升，整體教育事業更是步入了良性發展的軌道，中學音樂教育也得到了良好的發展機遇，受到了政府的進一步重視，充分認可了歌唱教學的重要意義，加強了對學生進行識譜、視唱等能力培養的要求，注重提高學生的審美情趣及審美體驗，促使學生能夠更全面健康地發展。

從傳入以來就備受關注、飽受爭議的流行音樂，曾一度被大陸的相關人士定義為“靡靡之音”、“黃色歌曲”，但因其獨特的“魔力”很快就風靡全國。中學生正值青春發育期，對外界的事物充滿了好奇和新鮮感，對流行音樂自然情有獨鐘、不可抗拒，唱流行歌、聽流行音樂便成了他們課余生活中的一個不可或缺的組成部分，流行音樂也、順理成章地步入了學校音樂教育的課堂當中。

自21世紀以來我國對中學音樂教育也進行了幾次課改，美育被列入國家教育方針，主要以培養學生的審美情趣和人文素養等為目標。隨著創作水平的日漸成熟，一部分內容積極樂觀、健康向上的流行歌曲躍然于音樂課本上，例如《同一首歌》、《明天會更好》、《紅旗飄飄》、《童年》、《飛得更高》、《真心英雄》、《蝸牛》、《隱形的翅膀》等等，然而這些曲例有一定的滯后性，以時代性和短暫性為顯著特點的流行音樂來說，日前課本里收錄的曲目已然不能滿足學生們的需求，當代各種音樂團體及其流行作品更是受到了他們的狂熱追捧。比如家喻戶曉、眾所周知的年青偶像組合TFBOYS的很多歌曲風靡全國、廣為傳唱，每個孩子都有一個“明星夢”，都希望成為眾人矚目的焦點，作為中學生的同齡偶像組合，TFBOYS成為了近年來最受歡迎的流行團體之一，這個組合的原創歌曲健康勵志、樂觀向上不失為中學音樂課程中的選擇。

傳統音樂和流行音樂在課堂中的地位有較大的區別。根據音樂教材選曲的內容來看，大部分曲例是培養學生愛國、愛黨等的民族優秀音樂作品這類傳統音樂以及其他國家和民族的經典音樂作品，流行音樂只占到了很少的比重，其效能沒有得到足夠的重視，忽視了學生的“興趣”問題。

三、流行音樂引入中學音樂教育中的必要性

（一）反映、調節學生的情緒情感

流行音樂內容比較豐富，表現手法簡單直接，抒情性強，給人以親切之感，能夠喚起學生的情緒體驗，產生共鳴、舒緩壓力、放松心情。對于那些不善言談的學生來說，流行音樂成了最能代表并抒發他們的情感、宣泄情緒的方式。

生活中學生們主動選擇了流行音樂，體現了他們的價值追求，表現出他們追隨時尚，追趕潮流，尋求與眾不同個性的特點，顯現出他們主體意識得到了加強，表達了他們渴望獨立、崇尚自由的愿望。正是這種獨立而理性的精神才能使我們在現代社會中立足，是生存競爭的必要條件。

（二）豐富音樂教科書的內容

中學音樂教材幾經改革，能夠比較科學合理地實現其培養目標，堅持以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力，關注了解多方面、多種類的音樂，從而理解音樂文化的多樣性。將富有正能量的流行音樂恰當地融入教材中，不僅可以大幅度提升學生的學習興趣，更能以此為切入點，逐漸引入到古典音樂及傳統音樂的學習中去，提高教學質量和效率。

（三）激發學生的表現力和創造力

相較于課本中的古典音樂和傳統音樂來說，中學生們更加青睞于流行音樂，對它的攝取和學習來說也是更為主動的，也促成音樂學習效率的提高。當學生沉醉于流行音樂中時，身心都很放松，沒有學業的壓力、拋開了羞澀感、忘卻了緊張感，這種積極主動的狀態比較容易激發他們的表現力和創造力，跟著歌曲哼唱甚至舞蹈，部分聰慧的學生甚至會即興創作，臨時改變原本歌曲的歌詞、節奏或者曲調等。將更多優質的流行音樂引入中學課堂中，對學生進行正確地引導和發掘，有助于激發學生的表現力和創造力。

（四）提高學生的音樂記憶力

日常生活中，流行歌曲響遍大街小巷，并潛移默化地影響著學生們的生活，尤其是比較受歡迎的歌曲，即使沒有刻意學習也能夠哼唱出來，其間已不知不覺學習并儲蓄了可觀的音樂基礎知識，如旋律、節奏、音高、樂譜等，歌曲還能夠引起學生們的情緒共鳴，也屬于音樂記憶的一種。同時，也培養了學生聆聽音樂的興趣、鍛煉了欣賞音樂的能力。這些知識和能力是學生們必備的基礎音樂素質，對提高他們的音樂素養有至關重要的作用，因此，我們應該盡可能多地將積極的流行音樂引入課堂。

（五）教育功能

流行音樂是全球多元文化的一個不可或缺的部分，是人類藝術文明的結晶，中學音樂教育應該以包容的胸懷、嚴謹的態度檢視和理解流行音樂文化。學生的知識容量有限、心智尚未發展成熟，積極健康的流行音樂對其正確認知的引導及正確價值觀、人生觀的樹立有比較深遠的意義，而且通俗易懂的流行音樂更容易引起學生的情感共鳴進而達到教化心靈的作用。

四、流行音樂應如何在中學音樂教育中發展

（一）傳統音樂、古典音樂和流行音樂交融發展

音樂是不斷發展的，不管是傳統音樂、古典音樂還是流行音樂都有其各自的獨特功能，我們應該尊重不同樂種間的差異，進行跨領域的研究，這亦是對語言、社會的一種反應。學習流行音樂一定要以傳統音樂和古典音樂做基礎，學生必須在了解傳統音樂及古典音樂的基礎上，才能更深刻的理解流行音樂的內涵，流行歌曲教材只能作輔助。所以在音樂課堂上，音樂教師不能脫離傳統音樂和古典音樂，只學習流行音樂內容，也不能一味地涉獵民族音樂和西方音樂的內容，認為只有傳統音樂才是好的音樂，應該將三者巧妙地融合在一起，傳統音樂、古典音樂與流行音樂相互滲透，把流行音樂有計劃地滲透到中學音樂教學中，教師在教授流行音樂時，要結合中國的民族文化，以各個時期代表性的流行音樂作為引導，進而深入傳統音樂的教學中，并與古典音樂對比賞析，使學生綜合、高效地體會和理解不同音樂文化的內涵。

（二）甄選積極的流行音樂作為教學資源

流行音樂是一種整體藝術，包括了燈光、舞臺、造型、舞蹈等幾方面，可以擴充音樂教學的內容，帶給學生多層次的享受和賞析，是多元文化中教育不可或缺的一部分；在大眾傳播媒體以及互聯網飛速發展的今天，人們已經可以更加快速、及時地欣賞到最新的音樂動態。流行音樂是現代人的音樂，是年輕人的音樂，它也隨著時尚的風向不斷的變換，不能讓學生與社會脫節，應該讓流行音樂在中學教育比例上有一席之地。流行音樂是時代的心聲，每個時代的流行歌曲尤其是歌詞，都反映了當時最主要的社會矛盾，可以通過不同時期的歌詞看出各時代的社會精神以及時尚風貌。

流行歌曲的旋律、節奏、配器等都與藝術歌曲不同，有自己的音樂作曲模式，與此同時，隨著現在隨著科技的進步，在音樂產業化高速發展的今天，流行歌曲需要進行營銷包裝、市場操作，是個商業行為，已經產業化，隸屬文化部門管轄范圍，良莠不齊的流行音樂作品浸漫周圍， 因此它最重要的特點是具有批判性。在與教育事業交融的時候，我們必須摒棄那些鄙俚之作，謹慎地甄選合適的材料作為教學的資源，需要教育部門和文化部門等社會各個職能部門齊心協作、深刻調查、認真商榷、謹慎選擇適宜的教學內容，嚴格把關，營造更加積極健康的音樂文化氛圍，為音樂教育搭建更廣闊的平臺。

結語

總體來說，讓流行音樂更深刻地融入中學課堂，在現實的音樂教學雖有些不足，但已然是必然的結果。在達到教學目標的前提下，合理分配教學內容，使流行音樂的引入更有意義，讓學生們不僅僅愛上流行音樂，更要從中吸取養分，理解其內涵，提高他們的的音樂審美能力，為流行音樂、為中學音樂教育，創造更廣闊的未來。

[參 考 文 獻]

[1]王紅艷.流行音樂與中學生音樂教育[D].南京師范大學，2004.

[2]劉丹.論中小學實施流行音樂教育的可行性[D].華中師范大學，2007.

[3]湯健.以流行音樂推進中學傳統音樂教學研究[D].南京師范大學，2011.

[4]王瑩.我國大眾音樂文化背景下的中學音樂教育研究[D].四川師范大學，2013.

（責任編輯：郝愛君）