對高職計算機公共課教學改革實踐的分析

摘 要：作為高職院校開展計算機基礎教育的重要途徑，計算機公開課教學，在培養學生熟練、靈活的計算機技能方面發揮著至關重要的作用，也在某種程度上對學生未來計算機應用水平起到了決定性的影響。因此，各高職院校應充分重視計算機公開課教學的創新改革，從而讓學生掌握更加先進、豐富的計算機知識與技能。

關鍵詞：高職計算機 公開課 教學改革 實踐分析

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（a）-0097-02

高職院校設立的計算機基礎課程不僅是為了滿足時代發展需求，也是為了使教育能夠向社會提供更好地服務。計算機作為一門傳統的學科，由于種種因素的制約，在教學中還存在學生跟不上、聽不懂等諸多有待解決的問題。再加上社會的快速發展，對人才的綜合素質也提出了更高要求。因此，為了更好地適應社會發展需求，推動高職計算機教育的創新發展，應該加強計算機公開課的教學改革探究，從而進一步提升該課程的教學水平。

1 高職院校計算機公共課教學現狀分析

現階段，各高職院校開展計算機公共課往往要面對較多地學生，涉及較廣，學生的構成也較為復雜，但教師在授課過程中，僅將其視為了一門普通的技術課程，難以實現預期教育目標，同時也難以激發學生的學習興趣，對于計算機基礎知識的掌握也不牢固。所以要想不斷增強教學效果，將零散的基礎知識進行有機整合，全面調動學生的積極性、主動性和創造性，促進學生計算機應用水平的不斷提升，就必須要結合教育、社會發展需求，以及學生的認知發展特點，對教學內容、方法和手段進行創新改革，探索教學規律，從而更好地適應教育發展需求[1]。

2 高職院校計算機公共課教學改革實踐

2.1 重新進行計算機教學定位

首先，教學改革應將社會需求作為導向。高職教育應始終堅持學以致用的教育原則，要引導學生將理論知識科學轉化成應用技能。隨著社會科技的快速發展，計算機信息技術在各個領域也得到了廣泛應用，這就要求高職計算機公開課教學應與時俱進，及時更新教學內容，讓學生能夠學習、掌握到最新穎、先進的計算機知識與技能。為此，院校應通過深入企業調研等方式，對計算機類應用人才的素質結構需求做出全面分析，并在此基礎上對教學內容做出恰當調整，為學生構建出更加真實的辦公情景，進而讓學生在完成學習任務的過程中，自然地提升自身的實際操作、工作能力，不斷增強自身在就業時的社會競爭力[2]。

其次，教學改革應將技能提升作為導向。技能培養是高職教育的重要核心，其基本任務是為社會培養出更多能夠滿足生產、經營和管理第一線的應用型、技能型人才，這與普通本科教育存在著較大差異，因此，高職院校應突破傳統模仿普通高等教育理念的束縛，擺脫以知識點層層遞進為中心的教學方法，將滿足社會發展需求作為突破口，重點強調技能、實用，注重學生分析、解決和實踐操作能力的培養與發展，進而從整體上提高高職生的計算機應用綜合素養。

2.2 注重學生創新力的培養

對于教學內容的改革創新來講，應盡量多選用一些綜合性較強的案例來設計相關教學活動，加強師生、生生間的互動交流，要避免一味地進行理論知識的灌輸[3]。比如：在講解Word 中板報設計的相關內容時，為了能夠讓學生對所學知識進行更好的綜合運用，可以引導每位學生來完成課程階段性的大作業，題目自擬。

從實踐教學效果層面來講，通常情況下，大部分學生都可以準確把握主題，并緊緊圍繞該主題進行設計，但在此過程中，學生往往都停留在知識的簡單堆積運用上，版面設計通常也都局限在通過插入藝術字來進行板報標題的制作，或者是通過將大量圖片插入正文文檔中、進行圖片環繞方式的設置來突出主題的較為簡單的設計思路，按照這種思路制作出的文檔，不僅生硬、缺乏美感，也未發揮出創新力和想象力。只有少數學生可以通過應用自選圖組合來進行生動畫面的繪制，從而使整個畫面顯得更加自然、美觀。如，有些同學繪制出的系著五彩蝴蝶的氣球、顏色簡便的玫瑰等都能夠對學生想象力、創新力做出全面培養。因此，在布置相關作業之前，教師可以給學生展示一些充滿想象力的優秀作品，給予學生一定的創作靈感，不斷拓展其創作思路。

2.3 優化教學方法與過程

從教育心理學方面來講，教師設計、組織的各類教學活動都應建立在學生“學”的基礎之上。這就要求廣大教師在實踐教學中應始終堅持以生為本的教育理念，充分尊重學生的人格、個性發展，同時還要促進學生在學習中保持積極向上的飽滿情緒，建立起完善的，以增強學生學習興趣和自信心為目的的激勵評價教學模式，進而有效幫助學生克服遇到困難就退縮的學習情緒障礙。比如：以講Word中長文檔排版的案例教學為例，這部分知識一直都被高職生認為是學習中的難點內容，尤其是在設置奇偶頁的頁眉頁腳時，經常會出現一系列錯誤，若在實踐操作中難以準確把握清晰的思路，導致學生常常無從下手，也會逐步削弱學生學習興趣與信心。對此，教師就可以按照提出、分析和解決問題的步驟來展開案例教學活動，分別進行頁面、樣式的設置，并在生成目錄后，再對整篇編輯文檔進行頁眉頁腳的設置，在引導學生觀察文檔效果后，進一步激發學生的實踐操作欲望，引導其積極思考解決問題的辦法[4]。然后再引入分節策略，引導其正確理解分節的真正含義，從而為后期不同節進行不同頁眉頁腳的設置奠定良好基礎。而相關實踐證明，通過開展這樣的分步驟來引導學習活動，構建積極的心理激勵機制，不僅能夠全面調動學生學習、參與積極性，其學習過程中的諸多難題也能夠迎刃而解。

2.4 強化自學和任務驅動的科學整合

在傳統教育理念、模式的長期影響下，很多學生的自主學習能力都比較差。但大學與中小學不同，在計算機公開課教學改革實踐過程中，為了讓學生在步入社會后，能夠快速適應社會變化，滿足時代發展需求，必須要重視學生自主學習能力的培養。通過大量實踐證明，與教師直接講授相關問題和解決方案相比，學生通過自主探究實踐而發現問題獲得的印象更加深刻，且理解的更加深入、全面，不易遺忘。所以，在實踐教學中，教師應適當地放手，給予學生一定的獨立空間和時間，讓學生進行自主完成相關任務，擺脫傳統灌輸式的束縛，培養學生逐步形成良好的自學意識和習慣[5]。在實踐教學中，學生的自主學習意識往往都比較薄弱，若讓學生按照教材案例制作步驟來進行操作，通常只有少數學生可以完成。比如，就Excel案例來講，對數據區域設置數據有效性過程中，常常會有一些學生未先選中數據區域，進而在進行區域設置數據有效性過程中出現諸多錯誤。但這種錯誤的出現，也可以在某種程度上鍛煉學生獨立分析錯誤原因的能力，進一步激發其求知欲，使其在教師講解時能夠全身心地投入其中，促進課堂教學效果的不斷增強。

3 結語

總之，各高職院校應正確認識到加強計算機公開課改革創新，對提升學生計算機應用水平，推動高職計算機基礎教育創新發展的積極作用。在改革實踐中，應積極更新教育理念，堅持“以生為本”的教育觀，在實踐教學中，不僅要注重學生計算機基礎、應用能力的培養，還要重視學生創新、探究精神的鍛煉和發展，強化各種教學方法、手段的創新應用，進而從整體上提升學生的綜合素養。

參考文獻

[1]羅杰紅，胡雪梅，張蕾.高職計算機公共課教學改革實踐[J].武漢冶金管理干部學院學報，2010，15（3）：53-56.

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[3]任登泉.計算思維視野下高職計算機公共課教學改革與實踐[J].福建電腦，2015（8）：42，145.

[4]聶哲.計算思維視野下高職計算機公共課教學改革與實踐[J].計算機教育，2014（7）：20-23，29.

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