高校圖書館閱讀推廣現狀及分析

摘 要：該文在開篇先提出閱讀的重要性，再闡述了我國目前閱讀素養的現狀。閱讀推廣可由政府機構、公共圖書館、民間公益組織和高校圖書館四個團體組織及推廣。該文主要介紹了高校圖書館為提高當代大學生的閱讀素養，應如何進行閱讀推廣工作。

關鍵詞：高校圖書館 閱讀推廣 推廣方式

中圖分類號：G258 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（a）-0155-02

1 閱讀的重要性及現狀

書籍是人類進步的階梯，是改造人類靈魂的工具。人類靈魂需要富有啟發性的養料，而閱讀則正是提供這種養料的最佳方式。閱讀，對人類而言是學習知識、增長智慧的有效手段，對民族而言是傳承優秀文化、提升民族素質的必要途徑，對個體而言是提升生命內涵、陶冶道德情操的重要因素。[1]

筆者從百度、谷歌上搜索了一下“閱讀的重要性”這個關鍵句，發現大部分的文章都是關于如何培養孩子的閱讀習慣，以及堅持閱讀的小孩與不閱讀的小孩在未來各方面的區別。可見，現在人們已認識到了閱讀的重要性，并且了解閱讀的習慣應從孩子抓起。曾經在網上看到各國人民閱讀數據的一個對比：日本40本、韓國11本、法國20本、以色列60本。還有來自聯合國對世界500強企業家讀書情況進行調查統計的數據：日本企業家一年讀書50本，中國企業家一年讀書0.5本，相差100倍。再就是來自網上的一項相關國家每年人均購書量的數據：以色列64本、俄羅斯55本、美國50本，而中國平均每人每年購書不足5本。

2 閱讀推廣群體

在人們越來越重視閱讀的重要性以來，國內閱讀推廣工作也蓬勃開展起來。目前，我國閱讀推廣的主要力量包括政府機構、公共圖書館、民間公益組織和高校圖書館。政府機構對于閱讀推廣所做的工作主要從國家、政府的高度來提出倡議、方向、搭建平臺，并從政策、資金上支持閱讀推廣。民間公益組織的閱讀推廣主體還是在小團體范圍內，大多是主題的推廣，比如：兒童繪本推廣、社區閱讀推廣等，而像“青番茄”這樣一個社會企業，運用商業模式來推動圖書館運作，并實現全民閱讀夢想的機構畢竟不多。公共圖書館作為精神文明建設主陣地的圖書館，向社會公眾宣傳圖書館、推介閱讀，培養人們的閱讀興趣，引導人們參與閱讀，壯大社會閱讀人群，是一項義不容辭的社會職責。而公共圖書館的閱讀推廣工作則可利用自身的資源、場所優勢可以推出一系列品牌活動，比如：首都圖書館的“北京換書大集”等[2]。高校圖書館面向所需推廣的群體相對集中、單一，主要是在校大學生、研究生和教師，而他們是國家的棟梁人才，是建設國家未來的主力軍。所以高校圖書館的閱讀推廣工作必須要長期、持續、有效地開展。

3 高校進行閱讀推廣的方式

高校圖書館是高校學生、教師進行閱讀、吸取知識以及培養能力的重要場所，也是高校的信息文化中心。因此，高校圖書館因承擔并開展閱讀推廣工作，目的在于激發讀者的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，以及全面提高學生的信息素養。而高校開展閱讀推廣的方式很多，并且不斷在創新，以下是最常見的幾種方式。

3.1 開展“讀書節”系列活動

1995年，聯合國教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”。每年，各高校圖書館都會以該節日為契機，開展一系列以圖書為中心的活動。比如以下幾個經典活動。

3.1.1 書展

高校圖書館可以聯合圖書出版公司或當地書店聯合舉辦書展活動，這不但方便讀者在校園內就可以看到、買到心儀的圖書，還可以將書展上看到好的、有價值的圖書推薦給圖書館，豐富圖書館的文獻資源建設，以更好滿足讀者的需求。當然，在書展活動中購買的圖書，讀者應享受最大優惠，這樣才有開展書展活動的意義。

3.1.2 名師講座

高校圖書館可邀請著名作家、專家、教授學者等為讀者進行圖書方面的專題講座。名師可以講述讀書的快樂、寫書的過程等。名師講座不但豐富了校園文化生活，還活躍學術氣氛。同時，學生在和名師溝通、交流過程中，找到適合自己的書和讀書的方式。[3]

3.1.3 圖書館資源利用講座

高校圖書館不論是紙質文獻還是電子文獻都非常豐富，但不來圖書館，不了解圖書館的讀者不知道圖書館的豐富資源，在他們印象中圖書館的書應該很陳舊。因此，舉辦圖書館資源的講座，可以使讀者了解圖書館的資源特色，并且通過講座的介紹，可以提高讀者利用圖書館文獻資源的能力，更好發揮圖書館的功能。講座的內容通常包括：圖書館的館藏布局、學科分類、圖書館的電子資源及使用、電子資源的常見問題等。

3.2 打造“微”平臺

微博、微信等社會化媒體的出現給高校圖書館提供一個很好溝通、宣傳平臺。這些平臺的宣傳效果比傳統的發傳單、展板、橫幅更快速、有效。因此，全媒體時代借助社會化媒體手段開展服務是圖書館的必然選擇[4]。高校圖書館可以根據自身的服務需求，來確定“微”平臺的主題功能，比如：館藏查詢、借閱信息查詢、信息推送、讀者留言等功能模塊。圖書館運用這些功能模塊能夠給讀者提供高效、全方位的服務。同時，還可以不定期的運用“微”平臺來開展活動，比如：書評、攝影、推薦圖書等，讀者可將自己閱讀的感悟，對書中精彩片段的評論，或用手機拍下圖書館發生的有觸動的場景通過短信、微博、微信等方式來參與。但如果要讓“微”平臺正常、高效運行，確保宣傳推廣效果，圖書館必須組織專門的人員成立宣傳推廣小組，負責各大板塊的資料收集和信息撰寫工作，以及總體的技術維護。

3.3 加入游戲元素

有益的教育游戲能提供一個讓學生積極投入和參與的環境，能幫助教育者提升學習者的知識技能、實踐能力、創新精神等[5]。因此，要想改變閱讀推廣過程中受冷落的狀況，可以在推廣過程中加入游戲的元素，以提高讀者的積極性和持久性。比如為了使讀者了解圖書館圖書的排架方法，可以借鑒美國賓州卡內基梅隆大學圖書館開發的“Within range”的游戲方法來開展找書活動，并將讀者在找書時常遇到的“疑難雜癥”通過游戲的形式呈現出來，幫助讀者掌握圖書館的館藏分布和索書號的排列原則，有效提高了找書的效率[4]。再比如，在推廣名著或詩歌等方面的圖書時，同樣可以為了增強活動的趣味性，吸引讀者參與，而設計一些游戲，比如：連線、配音、知識有獎問答等，這樣讀者可以邊游戲邊學知識，寓教于樂，受到了廣大讀者歡迎。

4 結語

從網絡媒體、報刊上能夠看到，國家越來越重視我國的閱讀教育。高校圖書館擁有豐富的閱讀資源，高校圖書館人因響應國家政策，致力探索和推廣閱讀工作，以彌補當代大學生閱讀素養的缺陷，提高大學生的閱讀素養。

參考文獻

[1]張麟.高校圖書館義務館員參與閱讀推廣工作探索[J].內蒙古科技與經濟，2011（12）：112-114.

[2]王姝.高校圖書館閱讀推廣理論架構與實踐——以重慶大學圖書館為例[J].圖書情報工作，2014（6）：73-76.

[3]鄭偉青.高校圖書館閱讀推廣實踐現狀調查與分析——以“211工程”高校圖書館為例[J].閱讀書評，2012（8）：108-112.

[4]蔣一平.高校圖書館閱讀推廣創新實踐與思考——以浙江工業大學圖書館為例[J].圖書館學研究，2014（20）：84-87.

[5]季亞娟，蔣一平.大學圖書館游戲的調查與思考[J].大學圖書館學報，2014（3）：50-55.

[6]查宇.上海地區高校圖書館閱讀推廣活動探討[J].工作探索，2014（2）：41-50.