窗外梢頭的那抹新綠

收稿日期：2015-09-21

好書不厭百回讀，在這個寒假，我重新讀了管建剛的一本教育專著《不做教書匠》。管老師著眼于教育和教師的現狀，引用了許多真實而鮮活的經典故事，飽含熱情地詮釋了他對民族、對祖國無限的熱愛，對教育的無限憂患，對教師的無限希望。

這本書最吸引人的地方是管老師將教師的工作狀態分為三大類：把教育的事當作學校的事來做，把學校的事當做自家的事來做，把自己的事當做教育的事來做。看著那米黃色的封面，感悟著那高屋建瓴的教育真諦，聆聽著那諄諄的教誨，我對人生和教育有了一個全新的認識。教育是一株愈發蒼勁挺拔的大樹，有許多“教書匠”正整裝待發，走向教育的春天。我愿讓自己成為綻放在窗外梢頭上的那抹新綠，行走在已經來臨的春天里。

一、勇于提升自我的思想境界

記得“國學大師”季羨林先生有個永恒的誓言就是甘心一輩子當他的教書匠。那么管老師又為什么建議我們“不做教書匠”呢？管老師意味深長地說：“教師對教育的態度就決定了教師的高度。”把教育的事當作學校的事來做，這樣的老師其實與教育的關系比較遠;把學校的事當作自家的事來做，這樣的教師是老黃牛，任勞任怨，但不去進行深入的分析與思考，不知道教育人生的真義在哪兒，他們就是“教書匠”; 把自己的事當作教育的事來做，這樣的教師看上去也忙個不停，但內心異常輕盈、活潑，臉上洋溢著燦爛的笑容。

“教書匠”中“匠”這個后綴，含有 “有手藝的人”之意，但更多只是指一種用來求生的重復、機械、單一的技能。所以管老師提醒我們要從“教書匠”升為“卓越的老師”。在教育的境界上將自己的一言一行逐漸和教育融為一體，將教育的事看成是自己的事，將自己的事看成是教育的事，以促進自己的專業成長，以牽引整個教育的生命之舟不斷前行。

二、溫暖孩子的心

非常欣賞管老師的一段教育箴言：“教育，是精細得連上帝都輕輕呼吸的工作。一個教師，能否和學生進行心靈的交換，將是教書匠和一名真正的教師之間的標志性的分水嶺。”教師只有時時觸摸到學生柔軟、溫暖的心，才會感受到教育的神圣與偉大，才會不遺余力地用智慧去守護純真的心靈，塑造純真的心靈，美化純粹的心靈。

曾有個叫張X的學生，上課特別愛做小動作，字寫得特別的潦草，平時上課喜歡說一些冒尖的話。

在一次語文課上，別的學生都在讀書，他左手拿著小刀，右手拿著一支鉛筆，淘氣地用刀子在鉛筆上劃來劃去，一不小心，把右手的食指劃了一個很深的口子。于是我領著張X，快步走下樓，向醫務室跑去。到了醫務室，校醫給他的手指消了毒，用紗布包好，我們才回到了教室。從那以后，張X好像換了一個人，課堂上非常自覺，還積極回答問題，字也寫得端正多了。

蘇霍姆林斯基說：“對人由衷的關懷，這就是教育才能的血和肉。”真正的教育，往往就是蘊藏于那些很小很小的舉手之勞的幫助之中。

感想三：改進教學傳授的方法。

管老師特別地叮囑我們：“要走出‘教書匠’的行列，不要做機械重復的事，要做出靈氣來。”有人調侃說：“我看世界多變幻，世界看我卻依然。”教書匠就是這樣，以不變應萬變。這不是沉著鎮定，而是滿足現狀、不思進取的心態。我們在平日的工作中，一定不能老是重復，要善于反思，不斷改進工作。

有一次，班里一位較差的學生，在一次語文素質教育檢測中沒有取得較為滿意的成績，原因是把黑板上的那句“同學們復習學過的三五專題”，理解成第三專題和第五專題，結果漏掉了第四專題沒有復習。我了解之后，意識到很多學生對于常用的標點還沒有很好地掌握。課文上的很多概念即使重講一遍，學生也是沒有興趣的，于是，我就把深奧的概念化知識變為生活中比較常說或常見的生活現象，來促進學生的理解和對知識的運用。在“頓號、逗號和分號”并用時，有的學生容易混淆，我就采用了形象比喻的方法。告訴他們：“分號相當于你的爺爺奶奶，逗號相當于你的爸爸媽媽，頓號相當于你和弟弟。爺爺那一輩的輩分最大，爸爸那一輩是第二層次，你和弟弟輩分最小。”就這樣學生在不知不覺中就把表示并列的標點用法弄清楚了。

只要你用心，就會產生智慧的火花，不管什么工作都能做出創意來。一旦做出創意來，工作也就充滿了趣味和激動人心的快慰，那是走出“教書匠”之后的成功喜悅。

馬卡連柯說：“教育工作中沒有小事，最好的教育工作是不可忽略細節與小事的。”認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好;認真做教育只是個“教書匠”，用心做教育才能不斷探索、不斷創新、不斷進入人的心靈，才會持續影響人一生的成長。