新時期下的職業學校英語課堂教學策略

摘 要：中職教育的課程就是為了滿足社會需求而設置的，培養社會需要的有一定技術的應用型人才。但由于社會觀念的影響和招生制度的局限性，導致進入中職學校的學生，大多數文化基礎特別差，很多學生沒有良好的學習、行為習慣。基于這些現實情況，英語的課堂教學堅持以實用為主、因材施教、以夠用為度的教學方針，逐步提高學生的英語技能水平。本文結合教學經驗和培訓心得談談新時期下的職業學校英語課堂教學策略。

關鍵詞：中職;英語;教學;策略

收稿日期：2015-09-21

1.構建“快樂課堂”，激發學習興趣

隨著課改的不斷深入，中職英語課堂教學內容和形式發生了一些變化，但大部分教師還是還是沒有擺脫應試教育的教學觀念，改變這種現狀就要求教師與學生共同努力。首先教師要改變照本宣科的教學方式，要根據教學內容和教學任務，靈活使用教學方式，想方設法激發學生的熱情，讓學生主動積極參與到課堂的互動中。其次，學生也要積極融入英語課堂中，消除抵觸心理，感受學習英語的快樂。快樂課堂是以“教得輕松，學得輕松”為原則和指導思想，教師通過綜合運用各種行之有效的教學方式，努力營造自然、和諧、輕松、愉悅的課堂教學氣氛，最大限度地激發學生的學習興趣。首先，形成良好的師生關系有利于教師走進學生的內心世界，了解學生想要什么，需要什么，喜歡什么，這些不僅是實施快樂教學的前提，而且能使課堂中的點點滴滴如春風化雨般地滋潤學生的心田。其次，構建快樂課堂，用真誠和愛心去感化學生的情緒，縮短師生的距離，使課堂教學內容更具有親和力，更容易被學生接受，特別是英語學科。再次，構建快樂課堂要拓寬教學渠道，豐富教學內容，探索符合中職生英語課堂教學的模式，強調師生共同活動，避免以教師為中心，變封閉式為開放式，從而使學生領會到學習英語的樂趣。最后，構建快樂課堂還要全面關懷學生的成長，既要在學生進步時給予肯定和贊賞，也要在學生有困難時給予理解、幫助和鼓勵。

2.改進教學策略，提高課堂效率

課堂是學生學習英語知識的主陣地，教師的課堂教學效果不僅體現了教師個人的業務水平，而且直接影響了學生的英語學習。然而，在中職英語教學中，英語課堂教學中總是存在各種問題。

第一，巧妙提問，提升課堂效率。有效的課堂提問是教師引導學生發現問題、發現問題、解決問題，實現自我建構，提高課堂教學效率的重要手段，也是連接教材、教師、學生的橋梁。如果學生的大腦是一池水，那么教師的提問就好比是投入池水的一粒石子，可以激起學生思維的漣漪。但是投入石子的方式不同，產生的效果也不同。教師需要在教學中了解學生的主體需求及思維方式，分清哪些是基礎性問題，哪些是拓展性問題，哪些是探究性問題。有效的提問不是站在教師自己的角度去思考問題，而是站在學生的角度去體會、感受。只有這樣才能有的放矢，才能提高學生的分析、理解問題的能力。

第二，課堂教學缺乏有效的互動。中職英語課的教學受中學教學模式影響，只是偏重機械地進行單詞和句型的操練、語法講解、分析課文、翻譯和背記材料等，忽略了課堂教學缺乏有效的互動，嚴重地忽視了學生在學習過程中主觀能動性的發揮，學生缺乏獨立思考的能力和機會。有的教師甚至抱怨學生英語水平參差不齊，認為“孺子不可教也”，沒有積極地尋求科學有效的方法施教。所謂“教無定法”，就是要求教師根據具體的內容和條件而采取不同的教學方法，調動學生英語學習的興趣，使學生獲得積極的語言學習情感體驗。因此，通過轉變教師教學理念、提升教師課堂教學的水平，激勵學生自主學習，以教師生動活潑的聽、說、讀、寫取代機械的純語言知識的傳授，改變傳統的“翻譯式”“灌輸式”等枯燥的教學方式，提高英語課堂教學的有效性。

3.利用情景教學，促進中職英語的理解和運用

在中職英語教學中，要想將學生學習興趣和積極性給充分激發出來，就需要營造良好的課堂氣氛。教師要明確地了解學生的語言需求，結合這些特點和需求，在課堂教學中使用情景教學。所謂情景教學是指教師依據教材內容，對相關的情景進行構建，讓學生在具體的情景中，進行語言應用練習。在對情景教學教案進行設計時，需要充分結合教材內容，綜合分析教學難點與重點。通過在課堂情景中進行鍛煉和實踐，學生就可以在以后的英語交際中，將課堂中學習到的語言知識充分運用起來。此外，現代化的教學技術也需要科學選擇，如將錄像、電影剪輯等。

總之，提高英語課堂教學的有效性，需要從現狀出發，探索改進中等職業學校英語課堂教學的途徑，樹立以學生為本，服務專業教學的方法，積極開展校本研究，不斷提高教科研能力，為中職英語課堂教學改革實踐的不斷深入，儲備充足的可持續發展能力。只有這樣，中職英語課堂教學效果才能長期地、穩定地提高。