如何在高中英語(yǔ)高效課堂上提升學(xué)生的閱讀能力

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在著一個(gè)問題，即學(xué)生閱讀能力偏低，課堂效率不高。而隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高效課堂的教學(xué)理念逐漸被引入到教學(xué)當(dāng)中。想要實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)高效課堂，就必須解決英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)之一——學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。本文針對(duì)如何提高學(xué)生閱讀能力進(jìn)行重點(diǎn)闡述，提出相關(guān)解決措施，促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效課堂;學(xué)生閱讀能力

收稿日期：2015-09-14

閱讀是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的首要前提，只有通過閱讀學(xué)生才能從書本上獲取知識(shí)并理解含義，這同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的體現(xiàn)。針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，學(xué)生只有在閱讀的基礎(chǔ)之上，才能理解英語(yǔ)知識(shí)，可以說學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高，在某種程度上是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言能力的同時(shí)，要著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息處理信息、分析和解決問題的能力。不難發(fā)現(xiàn)：在高考閱讀理解中，保持了較大的閱讀量，這要求考生準(zhǔn)確而迅速地從特定語(yǔ)篇中有目的地獲取信息。這樣高中英語(yǔ)閱讀課就成為了英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分。下面談一下如何上好高效課堂上的高中英語(yǔ)閱讀課。

一、注重閱讀導(dǎo)入形式

高中英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)涉及較長(zhǎng)段落的閱讀，如何使學(xué)生一開始就對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，是教師值得思考的問題。因此，教師在課堂教學(xué)前一定要重視課堂導(dǎo)入。而導(dǎo)入形式的選擇有可能影響到整堂課的教學(xué)氛圍，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，才能激發(fā)其求知欲，因而閱讀導(dǎo)入非常重要。例如，在進(jìn)行必修1第一單元“Friendship”英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我通過幻燈片的形式播放了幾張我與好友的一些圖片，并向?qū)W生介紹照片拍攝背后的故事。同時(shí)我還邀請(qǐng)學(xué)生以自身為例，講述自己與好友之間的故事，并提出啟發(fā)式問題：Why do you need friends？ Make a list of reasons why friends are important to you ？學(xué)生對(duì)這一部分的教學(xué)內(nèi)容有著不一樣的情懷，進(jìn)而能夠提高學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)教學(xué)中，我用故事配合圖片的導(dǎo)入方式拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，在此基礎(chǔ)上通過不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣及積極性

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)的良好基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)同樣適用高中英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生只有具備學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才能進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以通過以下方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如借助圖片、視頻、實(shí)物等，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行必修2 “The Olympic Games”這一部分的reading教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生完成scanning這一環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)置了這樣一道題：Scan the passage to find out the characteristics and similarities of the ancient and modern Olympics.這個(gè)問題相對(duì)枯燥，學(xué)生提不起看整篇文章的興趣，為此我通過幻燈片播放一些關(guān)于古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)圖片，每一張圖片還設(shè)置了填空題。比如：There is ___set of Games in the ancient Olympics ;However， there are ___main sets of Games in the modern Olympics.學(xué)生會(huì)邊瀏覽圖片邊參考閱讀課文，自然而然找到了答案。在這篇閱讀教學(xué)中，我采取插入圖片的教學(xué)方式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，并且使其在感興趣的基礎(chǔ)上提高英語(yǔ)閱讀能力，這是我采用圖片教學(xué)方式進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的目的。

三、掌握閱讀方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

在閱讀教學(xué)過程中，教師一方面教給學(xué)生不同的閱讀方法（泛讀、略讀、跳讀、細(xì)讀），一方面不斷提高學(xué)生閱讀效率，訓(xùn)練閱讀理解技巧。例如，我在上“Book5 Unit5 First Aid”這一閱讀課時(shí)，我讓學(xué)生弄清材料“寫什么”，把握其基本內(nèi)容，再讓學(xué)生理解文章段落層次，摸準(zhǔn)作者的行文思路，從字里行間進(jìn)行梳理。熟悉了這種多層度、多層次的思考辨析，那么學(xué)生在做這樣一道Comprehending題目時(shí)就輕而易舉了：In which order are these topics covered in the text？ __ the "three types of burns.

除了掌握好基本閱讀技巧外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮其思維能力，使其養(yǎng)成積極探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，可以在一定程度上促進(jìn)其英語(yǔ)水平的提高，使其從思想上發(fā)生改變，即“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。我在教學(xué)過程中會(huì)通過趣味性的形式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí)。舉閱讀文中的重點(diǎn)單詞為例，讓學(xué)生深刻記憶一些較長(zhǎng)的英文單詞，進(jìn)而幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，比如，針對(duì)閱讀文中的candidate這個(gè)單詞，為了讓學(xué)生牢記這個(gè)單詞，我讓學(xué)生這樣記憶：能（can）干（did）能吃（ate）的人才能做“候選人”，學(xué)生就會(huì)覺得記憶閱讀理解的生詞也不難。通過這種方式，可以提高學(xué)生掌握詞匯的能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，掃除閱讀理解障礙，提高閱讀效率。

四、借助多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效教學(xué)

1.輔助英語(yǔ)閱讀

隨著信息技術(shù)的不斷普及，教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這在某種程度上，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行戲劇相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，即必修3中的“The Million Pound Bank Note”教學(xué)過程中，通過優(yōu)酷視頻，播放“The Million Pound Bank Note”。

電影片段選取亨利到餐館吃飯的經(jīng)典段落以及演員的出色演出使學(xué)生對(duì)電影片段產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)閱讀的積極性。然后我趁熱打鐵，播放課前三個(gè)學(xué)生分別扮演的Roderick、 Henry、 Oliver的模仿片段，并讓學(xué)生將自己的情感也融入角色之中，讓閱讀更形象化，從整體上提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平。對(duì)于本堂課的課堂教學(xué)，我充分考慮到學(xué)生實(shí)際需求，并結(jié)合課文內(nèi)容以及文章特點(diǎn)，借用多媒體平臺(tái)，使課堂更生動(dòng)形象富有趣味性，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.拓寬學(xué)生閱讀范圍

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備，進(jìn)行學(xué)生英語(yǔ)閱讀的拓展，使學(xué)生的閱讀能力能夠得到提升。例如，我在介紹完美國(guó)作家Mark Twain后，引入一部非常適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，即“The Adventures of Tom Sawyer”，學(xué)生在已有水平的前提下，可以進(jìn)一步鞏固其閱讀能力。我將準(zhǔn)備好的光碟放入電腦之中，通過投影儀展現(xiàn)在屏幕上，我播放了最為經(jīng)典的一部分，即主人公進(jìn)行歷險(xiǎn)的部分，然后在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀全文，并且在下一節(jié)課的前十分鐘左右反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣的課外延伸閱讀可以在一定程度上鞏固學(xué)生閱讀能力，并且使其詞匯量不斷增加，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

綜合上述，高中英語(yǔ)教學(xué)隨著新課改的實(shí)施而不斷完善。而在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力在一定程度上能夠有效提高，促使高中英語(yǔ)高效課堂的形成。因此教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。文章針對(duì)上述內(nèi)容展開論述，并就相關(guān)論點(diǎn)用實(shí)例加以論證，促進(jìn)高中生英語(yǔ)閱讀水平的提高，同時(shí)促進(jìn)高中英語(yǔ)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

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