淺談初中教學中高效課堂的創設

摘 要：課堂是整個教學的中心環節，同時也是學生獲得知識的最主要的途徑，因此，提高課堂效率十分關鍵。它不僅能夠促進學生知識點的高效掌握，同時能夠幫助學生在課堂所學知識的指導下進行課后的鞏固練習，最終達到高效完成學業的目標。本文就初中教學中高效課堂的創設展開討論，并提出了一系列的創設措施，具有一定的借鑒作用。

關鍵詞：課堂;初中;高效課堂;措施

收稿日期：2015-09-09

在新課改的背景下，教師應全力推進素質教育順應我國教育發展潮流，提高學生的綜合素質。

一、什么是高效課堂

高效課堂要達到效益最優化：在初中教學中，通過高效的課堂教育為學生提供較為積極的影響。最為主要體現在：對于學生學習品質方面培養，養成獨立思考的思維能力，與老師互動交流的習慣等幾個方面。只有滿足以上幾個方面，才能進一步保障高效課堂的構建。

高效課堂要達到效率最大化：高效的課堂主要是指學生在單位的時間里獲取的高知識量。其主要體現在學生完成課外作業所用時間以及課余時間完成其他學習等方面，通過高效課堂獲取知識是創建高效課堂最終目的。

二、初中教學中如何進行高效課堂的創設

1.教師自身的轉變與提升

（1）教師自身教學觀念的轉變。在新課改中教師在教學過程中要以學生為主體，教師發揮其主導性，教師的所有教學活動都應以學生為主。可以形象地將老師與學生比作導游和游客，老師的作用不言而喻，老師在教學過程中就是將知識傳導給學生。在教學過程中，老師也要認識到學生個體差異，通過交流培養其學習習慣，做到平等對待、階梯教育。

（2）教師自身知識能力的提升。教師在教學過程中有著非常重要的作用，通過自己教學將學生引領到學習之路上來，教師在引領學生的過程中需要熟練掌握教材，并會同自身教學特點相結合將教學課堂設計得更為合理，方便學生掌握知識。[1]因此，老師在較好地完成教學任務的同時，也要做好與學生之間的交流、互動，在教學中教師通過對學生想法的收集整理，總結出合適的教學方法，積極鉆研新的教學方法，努力提升自身知識能力，開創高效的初中課堂教學。

2.教學策略的優化

（1）創設情境，激發學習興趣。在課堂教學中教師要根據教學內容來創建教學情境，通過這樣的方式使得學生有種身臨其境的感覺，來激發學生的學習興趣。有了興趣才能更好地學習，方能提高學生的學習效率。[2]隨著學校在教學設備方面的改善，教師通過一些多媒體設備的使用，來設定一些情境，來幫助學生更好地理解教學中內容，這樣的方式有助于激發學生地興趣愛好和求知欲。

（2）注重多種教學手段的運用。在初中教學中，教師要學會嘗試不同的教學方式來引領學生的學習，做到寓教于樂，通過營造一個較為寬松活躍的氛圍使得學生獲取知識。[3]

例如，在一些文言文教學中，做好分組背誦，展開知識點競賽搶答等。這樣的方式不僅可以加深學生對知識點的理解，又可以體現學生的集體榮譽感，同時也活躍了課堂氣氛，提高了學習效率。[4]

（3）提倡探究式教學模式。“獨學而無友，孤陋而寡聞”，在初中的教學中，教師采用新的教學方式、方法，將我國初中教學所面臨的問題探索挖掘出來，在通過各部門、各類教育組織探討研究，探討出適合我國國情的教學模式，這樣不僅可以有效推進我國的素質教育，推進我國的教育改革，這也是全面建設創新型國家的需求。

例如，教師在進行新知識的學習之前，進行一些探究性問題的預設，在教學過程中在恰當時機提出預設問題，鼓勵學生進行問題的思考和自主討論，在這一過程中激發并培養學生的探究性思維，從而培養學生自主學習的能力。

綜上所述，高效課堂的創設實現了用最少的時間、物力及精力，獲得最佳的教學效果的目的。隨著教育改革的不斷推進，高效課堂的創設也越來越受重視，尤其是針對初中階段的學生特點，高效課堂的創設十分重要。

參考文獻：

[1]俞柳杰，杬月明，盛春榮，鄒國強，趙建平.構建高效教學模式促進課堂轉型發展——小學初中高效課堂教學模式研究與實踐[J].上海教育科研，2011，（4）：72-74.

[2]買文秋.新課改下初中語文教學中高效課堂構建的策略[J].新課程（中學），2012，（10）.

[3]梁有鋼.打造初中語文高效課堂的思考[J].教育教學論壇，2010， （33）：170.

[4]周成平.提高初中語文課堂教學效率探究[J].讀與寫（教育教學刊），2012，（8）：105.