摘 要：現代社會人們對精神生活越來越重視，這使得廣播電視行業得到了空前發展，全社會對播音主持人才的需求量越來越大，但同時廣大受眾群體也對播音主持工作者綜合素質提出了更高要求。為滿足市場需求，全國高校紛紛設置播音與主持藝術專業，使得原本就很走俏的播音與主持藝術專業更加驟然升溫。本文將針對播音與主持藝術專業人才培養質量的提升展開研究。

關鍵詞：專業分流;播音與主持;人才培養

收稿日期：2015-08-26

課題項目：本成果受綿陽師范學院教學改革與研究項目資助（Mun-JY1320）。

1.播音與主持藝術人才的素質要求

播音與主持藝術專業人才培養的目標是培養具備廣播電視新聞傳播、語言文學等能力，能在廣播電臺、電視臺及其他單位從事廣播電視播音與節目主持工作的應用型語言學高級人才。播音與主持專業性較強，涉及面廣泛，不僅要求從業人員具備專業知識和技能，還要具備高尚的品德和職業道德。此外，還應具備較強的語言表達能力和組織能力，對于播音與主持藝術專業人才來說，語言表達和語言感覺非常重要，播音主持就是語言類工作，離不開對語言的運用。另外，播音與主持藝術專業人才還要具備一定形象與素質，尤其是內在素質，節目播音主持中還要能夠形成自己獨特的風格。更重要的是要具備敬業精神，能夠不斷自我學習，自我提升，德才兼備。然而，隨著高等教育招生范圍的擴大，高校學生日益增多，這使得高等藝術專業人數也呈現出了上升趨勢。學生數量的不斷增多，使得生源綜合素質很難得到保障，加之許多高校自身教學、人才培養模式也存在問題，仍停留在老思路、老模式當中，缺乏對新形勢的考慮，導致播音與主持藝術專業學生綜合素質偏低。想要提升播音與主持藝術專業人才培養質量，必須改革培養模式，轉變思路，創新教學方法。

2.播音與主持藝術人才的培養模式

當前，播音與主持藝術專業在教學過程中依舊采用傳統的培養模式，主要專業教學內容包括學科基礎課程、專業主干必修課程與專業選修課程。在播音與主持藝術專業的教學開展過程中，按照年級劃分階段，每個階段所開設的課程都是固定與統一的，除了專業選修課之外，學生在課程選擇方面并沒有自主選擇權。在傳統培育模式的影響之下，播音與主持藝術專業的所有學生都接受相同的教育，無法實現學生的個性化發展，對學生未來的就業選擇造成了一定的影響。因此，必須對播音與主持藝術專業的培養模式進行改革與創新。

“專業分流”模式是新型的教育模式，在這種培養模式的實施過程中，大一階段學生接受統一的專業基礎課程教育，在大二實施專業分流，學生可以依據自身的基礎知識、興趣愛好及未來發展需求等選擇不同的專業方向。這樣改革后，將大大提高學生學習的自主性，也有利于學生專業個性的發展，對整個播音主持專業人才培養質量更是大大地提高。在專業分流實施的過程中，要遵循以下幾個方面的原則：第一，以人為本原則，要考慮學生的個性發展與全面發展，為學生提供靈活的學習計劃;第二，實事求是原則，在專業分流模式實施的過程中要重點考慮學校的實際情況與社會人才需求，讓學生向著“一專多能”的方向發展;第三，客觀要求原則，學校要依據人才結構需求變化與學校辦學條件進行專業劃分，尊重學生自主、資源選擇專業的權利。

當前社會對播音主持藝術人才的需求呈現出多元化，這使得播音與主持藝術專業人才培養中融入專業分流培養模式顯得十分有必要。進行專業分流是開展有針對性教學的前提條件，更是當前播音主持人才培養的必然趨勢。進行專業分流時首先必須認真調查剖析國內播音與主持藝術專業發展局勢和社會人才需求大體情況，進一步明確市場對播音與主持藝術專業人才素質的需求。其次，明確播音與主持藝術專業人才培養的內涵和業務目標，確定專業教育和教育計劃，制訂原則和改革方向，調整教育方針。最后，就是專業分流模式在播音與主持藝術專業人才培養中的具體實踐和應用。

隨著全球經濟的快速發展，社會文明程度越來越高，全社會對廣播電視節目質量要求越來越高，對播音主持從業人員素質愈加重視，提升播音與主持藝術專業人才培養質量勢在必行。各高校應針對播音主持人才培養中存在的不足，改革培養模式，融入專業分流培養模式和因材施教培養模式，進一步提高人才培養質量，保障教學有效性。

參考文獻：

[1]張妍妍.關于新時期的播音與主持藝術專業人才培養的思考[J].江西青年職業學院學報，2010，（2）.

[2]李亞銘.口語傳播視野下的播音與主持藝術專業人才培養模式改革[D].西安：陜西師范大學，2012.