如何做好小學美術教學中人物畫的教學

收稿日期：2015-07-16

比起初高中的美術教學，小學美術課有其自身的特點。對于低年級學生來說，他們思維簡單，對任何事物的定位都處于模糊不清的感性階段。因此，在小學美術教學中，要根據他們的特點進行教學，尤其是對于美術人物畫的教學，教師要把握好學生學習的節奏，運用適當的方法讓小學生對美術課中的人物畫引起興趣，從而幫助小學生在繪畫中樹立信心，找到自信。

1.引導學生克服障礙

由于小學生還處在成長和發育階段，他們的個人思維和愛好大不相同，每個孩子的綜合素質能力也大不相同。因此，教師必須要因材施教，這就要求教師在課堂上要使用正確的教學方式來引導學生，用藝術來感染學生，而不是教師在講課過程中受到一點影響就帶到整個課堂，讓學生產生恐懼心理。因為在這一時期的孩子，心靈承受能力弱、自尊心較強，非常在意教師的評價。所以在美術人物畫教學中，教師可以根據每位學生的不同特點讓每位學生發揮自身的優點，在人物繪畫課中積極發表自己的觀點，根據自己的想象創作，充分表現自己。

2.注重學生觀察能力

小學生整體年齡相對較小，他們在這個階段容易受到周圍人的影響，因此，教師要根據學生的這個特點，有步驟地引導學生進行觀察。首先，教師要明確提出觀察的目標和任務，因為在人物畫的教學中，學生大多沒有實踐經歷，也沒有綜合的概括能力，因此，很容易犯一些常見的錯誤。那么教師就要重視教學的綜合形式，提醒學生從各個方面去認真仔細地從眼睛、鼻子、額頭、嘴巴、耳朵、頭發、手勢等各方面觀察，還要注意人物的肖像、動作、表情、形態等，從而培養他們的觀察能力。其次，教師可以帶動學生運用多種方法觀察人物，例如，整體觀察法，就是引導學生對一個人物進行全方位的觀察。對這個人物進行一個大概的了解之后再去進行系統觀察，分別得到答案后再進行綜合，這樣就能對人物有更好的詮釋。最后，還要讓學生多多記憶，在觀察的基礎上多動腦筋，發揮小學生的記憶能力，讓他們對人物敏感，加強他們的記憶和創造能力。

3.強化學生作品意識

美術課的最終成果就是要有藝術品。藝術品的創作能激發學生的思維和創新能力，它的出現傾注了作者所要表達的思想，對于作者來說，就是他們當時最為真實的想法和情感。作者不僅僅重視技巧，而且加入了自己對于人物畫的了解，無論是在設計、創作、思維、審美還是結構上都有自己的獨特展示，在完整的一幅人物畫背后是他們多種元素的結合。因此，教師在繪畫中要教育學生，讓學生在審美意識、創造意識以及藝術經營方面進行訓練，逐漸培養他們把握整體的能力和意識，然后在繪畫中間就要不斷地給學生灌輸和強調作品意識，從而將這些意識有意或無意地運用到繪畫中，使學生慢慢體會作品的完美性。同時學生在進行藝術創作的時候，教師可以給學生一定的引導和幫助，從而讓學生領會藝術的魅力并在實踐中得到發揮。另外要讓學生獨立思考，不限制他們的思維和對人物的理解，鼓勵他們進行獨立創作，將作品意識融入繪畫當中，使人物畫更加栩栩如生。在這種尊重學生個性發展的課堂中，學生的創造能力和思維能力就能被充分發揮，學生的審美能力和創造能力也會在無形之中提升許多，因此，因材施教，把握每個學生的不同，就能讓他們的才智充分展露。

4.幫助學生情感升華

藝術來源于生活，每一部作品都是對生活的反映，在美術創作中，藝術與情感的完美結合是藝術作品的最佳狀態。因此，一部好的作品必定是真實的情感的流露，只有在作品中注入了情感，才能激發小學生的積極性和創造性，才能讓他們更加喜愛美術。在人物畫教學中，學生需要認真觀察這幅人物畫。教師在人物的神態動作中再融入人物的故事情節，小學生就能容易理解并喜愛這個人物，就會在任何地方見到人物畫都會去不自覺地挖掘人物背后的故事，從而讓小學生充滿藝術力與想象力，讓他們充滿熱情與愛，營造一種和諧愉快的文化氛圍。在人物畫的課堂里，讓每位學生的自信、情感和所學技能聯系起來，挖掘學生的藝術能力，開發他們的創造力和想象力，培養出具備優秀才能的小學生。

美術課中人物的欣賞需要多方面的觀察和能力。在小學生美術課人物畫的教學中，小學教師起著非常關鍵的作用。在整個美術課堂中，教師要全面引導學生，不僅要在心理上幫助他們克服恐懼，也要在整個學習中幫助他們提升自我學習、自我探究和自我發揮的能力。不歧視每一位學生，用細心和耐心教孩子認真對待學習，激勵他們發揚繼續學習的精神和不斷進取的精神，引導他們一步步分析人物畫，樹立起他們的信心，從而展現他們的特長，使其創造出滿意的作品，讓小學生真正體會人物畫的內涵進而喜歡上人物畫。而教師則要通過人物畫，充分開發每個學生的智力，培養具有高素質的藝術人才。