淺析高校輔導(dǎo)員對(duì)貧困大學(xué)生資助管理工作的思考

摘 要：高校大學(xué)生中不乏貧困的學(xué)生群體，作為一個(gè)特殊的群體，他們得到了高校及社會(huì)的高度重視。國(guó)家、高校對(duì)相關(guān)群體制定、出臺(tái)了一系列的資助政策，但是，在實(shí)施過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如貧困生界定問(wèn)題、主觀色彩問(wèn)題、復(fù)雜心理情況問(wèn)題等，從而導(dǎo)致真正貧困的學(xué)生沒(méi)有得到資助，相對(duì)條件好的學(xué)生卻得到了。這樣就使得國(guó)家、高校原本的資助理念沒(méi)有達(dá)到，這也暴露了許多大學(xué)生思想政治素質(zhì)及誠(chéng)信方面的問(wèn)題，這就為輔導(dǎo)員在資助管理工作方面帶來(lái)了一定的難度，需要我們認(rèn)真思考解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；貧困大學(xué)生；資助

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.23.193

0 引言

自從高校實(shí)施擴(kuò)招政策以來(lái)，大學(xué)生招生數(shù)量呈幾何式增長(zhǎng)，高校收費(fèi)制度的改革，高校貧困生的數(shù)量也急劇增長(zhǎng)。貧困大學(xué)生作為大學(xué)生中的特殊的學(xué)生群體，他們的生存和發(fā)展成為了國(guó)家重視、社會(huì)關(guān)心、家長(zhǎng)操心、學(xué)校擔(dān)心的問(wèn)題，國(guó)家、高校對(duì)相關(guān)群體制定、出臺(tái)了一系列的資助政策，如何做好高校貧困大學(xué)生的資助管理工作，是我們高校思想政治教育工作者必須考慮的問(wèn)題。

1 高校貧困大學(xué)生在資助的過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 核對(duì)貧困生真實(shí)信息難度大

高校對(duì)外地考生的家庭情況真實(shí)性的核實(shí)難度很大，有些學(xué)生不是真正困難，但因?yàn)槟玫搅水?dāng)?shù)孛裾值墓聭{證，開(kāi)學(xué)時(shí)就能作為貧困的依據(jù)。所以，對(duì)貧困生的真是信息的核查，出現(xiàn)了不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，甚至導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為只要有當(dāng)?shù)孛裾值瘸鼍叩纳w有公章的家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查表就能認(rèn)定為貧困生，也導(dǎo)致“虛假貧困生”這種特殊且不正常的群體悄然出現(xiàn)。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，導(dǎo)致真正貧困的學(xué)生沒(méi)有得到資助，相對(duì)條件好的學(xué)生卻得到了，這樣就使得國(guó)家、高校原本的資助理念沒(méi)有達(dá)到，反而助長(zhǎng)了虛假認(rèn)定的歪風(fēng)。

1.2 資助體系存在一些缺陷

我國(guó)現(xiàn)在的資助體系非常多元，取得了一定成就，但是在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，也暴露出一些不完善的地方。

例如：獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選方式比較不利于貧困生，因?yàn)樨毨蠖鄟?lái)自教育欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村、山區(qū)，在文化成績(jī)方面相對(duì)基礎(chǔ)薄弱，達(dá)不到獎(jiǎng)學(xué)金的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中也承受著因?yàn)樨毨?dǎo)致的生活壓力，也會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，導(dǎo)致讀書(shū)期間的貸款無(wú)法償還，商業(yè)銀行不愿意也不敢為貧困大學(xué)生發(fā)放貸款。

1.3 評(píng)定資助項(xiàng)目等過(guò)程中缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，輔導(dǎo)員、班主任缺乏對(duì)學(xué)生的了解

高校輔導(dǎo)員、班主任是對(duì)學(xué)生貧困認(rèn)定的主要負(fù)責(zé)人，即使在本著公平公正公開(kāi)的原則下，也無(wú)法避免少數(shù)同學(xué)產(chǎn)生分歧意見(jiàn)。由于輔導(dǎo)員、班主任缺乏對(duì)學(xué)生的了解，加上需要聽(tīng)取班干、寢室長(zhǎng)的意見(jiàn)，更有部分真正貧困的同學(xué)因?yàn)閭€(gè)性原因，不愿意把自己的情況公之于眾，都導(dǎo)致了評(píng)選的過(guò)程中無(wú)法真正踐行三公原則。

1.4 高校貧困生在獲得資助時(shí)的復(fù)雜現(xiàn)象

誠(chéng)信助學(xué)一直是高校極力倡導(dǎo)的，但有些貧困生拿到助學(xué)金，不是為了幫助學(xué)業(yè)，而是過(guò)上揮金如土的奢靡生活，請(qǐng)客吃飯等現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生；有些班級(jí)采取了一人拿獎(jiǎng)全班享用的政策，這完全違背了助學(xué)金的原則；有些班級(jí)甚至要求學(xué)生在拿到助學(xué)金的同時(shí)，“義務(wù)”捐出一部分用于班費(fèi)，這也是與國(guó)家政策相違背的。

2 針對(duì)問(wèn)題，有如下對(duì)策

2.1 完善基礎(chǔ)認(rèn)定工作，考慮建立貧困生動(dòng)態(tài)檔案庫(kù)

在高校認(rèn)定貧困的依據(jù)主要來(lái)自于有當(dāng)?shù)孛裾块T(mén)蓋章的家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查表，我們可以督促當(dāng)?shù)孛裾块T(mén)對(duì)申請(qǐng)者的家庭經(jīng)濟(jì)有明確調(diào)查認(rèn)證，并且如實(shí)的出具相關(guān)證明，對(duì)弄虛作假的“偽貧困生”做出相應(yīng)的懲罰措施，從基層，根本性的保證家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查表的真實(shí)性。

高校貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)要每學(xué)期更新，這樣就會(huì)打破“終身制”的局面，把經(jīng)濟(jì)條件改善的同學(xué)移出數(shù)據(jù)庫(kù)，近期經(jīng)濟(jì)有困難的同學(xué)加入數(shù)據(jù)庫(kù)，把機(jī)會(huì)留給更需要的學(xué)生手中。貸款的學(xué)生要優(yōu)先考慮貧困程度，給予適當(dāng)?shù)膸椭鶾1]。

2.2 開(kāi)展感恩、誠(chéng)信思想教育，并督促同學(xué)之間相互監(jiān)督

感恩、誠(chéng)信意識(shí)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的宣傳教育、循循善誘的引導(dǎo)和培養(yǎng)才能產(chǎn)生，這不是與生俱來(lái)的技能。高校在培養(yǎng)大學(xué)生感恩、誠(chéng)信意識(shí)的時(shí)候，可以開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)，如：重大節(jié)假日的大型相關(guān)慰問(wèn)活動(dòng)、志愿者服務(wù)等，還可以舉辦相關(guān)班會(huì)、座談會(huì)；高校還可以舉行相關(guān)感恩、誠(chéng)信主題的辯論賽、社團(tuán)活動(dòng)等，這樣就能把感恩教育逐級(jí)滲透到個(gè)人。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的情況下，珍惜個(gè)人的信用記錄，對(duì)自己今后的人生旅程非常重要。

大學(xué)生要充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，班主任在做好相關(guān)的民主評(píng)議同時(shí)，同學(xué)之間要互相監(jiān)督。這是由于學(xué)生們平時(shí)生活學(xué)習(xí)在一起，只有他們之間才最真實(shí)的了解彼此的情況，因此必須在充分發(fā)揮學(xué)生的積極性的基礎(chǔ)上開(kāi)展貧困生的認(rèn)定工作，做好民主評(píng)議，確保貧困生認(rèn)定的真實(shí)性[2]。

2.3 完善高校勤工助學(xué)機(jī)制

薪酬低、崗位少、層次低是勤工助學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀。高等院校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

首先，應(yīng)提高勤工助學(xué)得報(bào)酬。在貧困大學(xué)生勤工助學(xué)的同時(shí)，能滿足他們基本的生活、學(xué)習(xí)需求，這不僅尊重勤工助學(xué)的貧困生，也是對(duì)他們能力的認(rèn)可。

其次，要擴(kuò)大勤工助學(xué)崗位的設(shè)置，并注重崗位職能多樣化。

最后，要對(duì)勤工助學(xué)工作提高層次，注重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，而不是以往單純的勞務(wù)型。

總而言之，貧困大學(xué)生的問(wèn)題困擾著每一所高校，作為高校思政工作一線的輔導(dǎo)員、班主任，應(yīng)該著力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高校相關(guān)制度的可持續(xù)發(fā)展，讓更多的貧困大學(xué)生得到應(yīng)有的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱楠，王碩鵬.淺談?shì)o導(dǎo)員對(duì)當(dāng)代高校貧困大學(xué)生的資助管理工作的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)術(shù)探討，2014（11）.

[2]吳宏宇.淺談貧困生資助工作開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.

課題名稱：貴州民族大學(xué)貧困生認(rèn)定和資助問(wèn)題研究

作者簡(jiǎn)介：陸潞茜晉（1990-），女，苗族，湖南靖州人，碩士研究生，貴州民族大學(xué)旅游與航空服學(xué)院輔導(dǎo)員。