大學(xué)數(shù)學(xué)建模大賽的實(shí)踐與研究

摘 要：大學(xué)數(shù)學(xué)建模大賽在國(guó)內(nèi)外都得到了較深遠(yuǎn)的影響，各大學(xué)院校都開設(shè)了相關(guān)的數(shù)學(xué)建模課程，創(chuàng)立數(shù)學(xué)建模小組，培育出能參加全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽的思維邏輯能力強(qiáng)，具有實(shí)踐與創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，本文主要是結(jié)合全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的興起與發(fā)展歷程，對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)建模大賽的實(shí)踐進(jìn)行探索與研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)建模大賽；實(shí)踐與研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.23.254

0 引言

隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用不僅在社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)等科學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，還涉及其經(jīng)濟(jì)、金融、生物化工、醫(yī)學(xué)、地質(zhì)、交通等眾多行業(yè)。大學(xué)數(shù)學(xué)建模大賽是全國(guó)高校最大的課外科技活動(dòng)之一，其創(chuàng)辦于1992年，每年一屆。高校數(shù)學(xué)建模組的創(chuàng)建有助于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新與動(dòng)手能力，充分開發(fā)其大腦的邏輯思維能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其知識(shí)各方面得到完善等，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著推波助瀾的作用。大學(xué)數(shù)學(xué)建模大賽在國(guó)內(nèi)外都得到了廣大人民群的認(rèn)可和高度的稱贊，是我國(guó)教育改革以來最大的成功實(shí)踐。對(duì)培育出高端的數(shù)學(xué)人才做出了重大貢獻(xiàn)，促進(jìn)了高校與各大企業(yè)的密切往來，每次大學(xué)數(shù)學(xué)建模大賽的舉行都會(huì)有各大媒體對(duì)其賽區(qū)的基本情況進(jìn)行爭(zhēng)相采訪及報(bào)到，讓其得到了廣泛的宣傳并提高普遍認(rèn)知度。并得到了各大實(shí)力企業(yè)的大力支持與贊助。

1 傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題

我國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式雖然對(duì)部分學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)起到了很大的作用，但對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力等方面的提升并沒有多大效果。傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式還是比較陳舊，單一化的，主要還是以教師教，學(xué)生聽為主，做好課堂筆記，以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕虒W(xué)目的，課堂所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)還僅僅局限于課本上面。教師缺乏對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力方面培養(yǎng)的意識(shí)。使當(dāng)學(xué)生在平時(shí)生活當(dāng)中遇到了相關(guān)的問題還是不懂得如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，只因缺少實(shí)踐的培訓(xùn)與鍛煉的機(jī)會(huì)。久而久之，學(xué)生就慢慢的適應(yīng)這種教學(xué)方式，只為應(yīng)付考試而學(xué)，從本應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漸漸轉(zhuǎn)變成被動(dòng)接受的狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)力逐漸被削弱，從而抑制了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

2 建模大賽對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)的作用

2.1 促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善

大學(xué)數(shù)學(xué)建模大賽雖然得到了快速的發(fā)展，但對(duì)于相關(guān)參賽的人來說，其所有的參與者都是各大院校中數(shù)學(xué)成績(jī)的佼佼者，畢竟那只是相當(dāng)少的一部分學(xué)生。在大學(xué)數(shù)學(xué)建模大賽的影響下，依照其基本賽區(qū)模式，如今各大高校都已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的數(shù)學(xué)建模課程，與數(shù)學(xué)理論知識(shí)相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)，近期以來出版的高等數(shù)學(xué)教學(xué)課本都涵蓋了部分的數(shù)學(xué)建模知識(shí)點(diǎn)。據(jù)籠統(tǒng)的抽樣調(diào)查分析顯示，以往大部分的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容還是比較片面的，知識(shí)點(diǎn)僅局限再課堂，缺少與生活所相關(guān)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)建模課程的開設(shè)有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)手掌內(nèi)容的改革與完善，數(shù)學(xué)建模課程主要包含科學(xué)的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)建模、判斷與分析、綜合評(píng)判等方面的數(shù)學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用技術(shù)，這些都是在解決實(shí)際問題時(shí)所用到的比較適用的技術(shù)和措施，是數(shù)學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)不可缺少的部分。有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，把所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去。加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收與消化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義所在。

2.2 加速師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)

大學(xué)數(shù)學(xué)建模大賽促進(jìn)了師資隊(duì)伍的茁壯成長(zhǎng)，其為廣大數(shù)學(xué)建模大賽的老師提供了教學(xué)實(shí)踐與研究的交流平臺(tái)，并對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行特定的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高數(shù)學(xué)教師們的專業(yè)基本技能，擴(kuò)寬了其數(shù)學(xué)知識(shí)面，加速數(shù)學(xué)教師師資力量的完善能力，從而促進(jìn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用教育研究的發(fā)展與進(jìn)步。

3 建模大賽視域下大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐

3.1 數(shù)學(xué)建模課程的開設(shè)

數(shù)學(xué)建模課程的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與改革，完善其教學(xué)模式。教學(xué)目標(biāo)的定位要明確，主要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)建模中所頻繁用到的基本知識(shí)點(diǎn)和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力等，課堂開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，使知識(shí)得到鞏固，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，提高整體的綜合素質(zhì)。

3.2 數(shù)學(xué)建模課程的教學(xué)方案

充分運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)建模課程網(wǎng)站，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)便利快捷的特點(diǎn)，在其網(wǎng)站上面上傳教學(xué)內(nèi)容的大綱，相關(guān)教學(xué)視頻，對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)劃分的充分講解，案例分析，常遇到的題型加以說明等，為學(xué)生提供在課堂上面對(duì)沒有及時(shí)吸收消化的知識(shí)點(diǎn)可以在課外重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特之處，在網(wǎng)址設(shè)置疑難問題解答的功能，讓學(xué)生遇到問題能得到及時(shí)的解答，可以根據(jù)教學(xué)模式建立相關(guān)的數(shù)學(xué)建模社團(tuán)，為學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的場(chǎng)所，定期在校園內(nèi)開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)際操作鍛煉的機(jī)會(huì)，為今后進(jìn)入社會(huì)工作時(shí)做好鋪墊。數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能的高低也直接影響著數(shù)學(xué)建模課程的教學(xué)質(zhì)量的好壞，有必要對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，開展學(xué)術(shù)研究討論會(huì)，讓教師有機(jī)會(huì)多參與外部交流會(huì)，擴(kuò)寬知識(shí)面，開拓其視野，促進(jìn)數(shù)學(xué)建模課程的順利進(jìn)行并保證教學(xué)質(zhì)量的完善。

4 結(jié)語(yǔ)

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽在先進(jìn)的科學(xué)教育理念下進(jìn)行改革與創(chuàng)新，引領(lǐng)的新的教育潮流，實(shí)踐結(jié)果事實(shí)證明，數(shù)學(xué)建模課程在數(shù)學(xué)教學(xué)起到“脊梁骨”的作用，其主要模式是結(jié)合所有理論知識(shí)加以利用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，有目的性的培育出符合當(dāng)今社會(huì)所需的有創(chuàng)新能力、復(fù)合型應(yīng)用科技人才，滿足企業(yè)特定崗位專業(yè)性人才的要求。大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽在全國(guó)，乃至國(guó)際上都得到了很高的名譽(yù)，為各大高校教學(xué)上提供了一個(gè)成功的范例，理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種競(jìng)爭(zhēng)模式，有助于提升學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的認(rèn)識(shí)，加快綜合素質(zhì)能力提高的步伐，在教學(xué)改革上有著深遠(yuǎn)的影響意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖滿紅.高職院校數(shù)學(xué)建模課程的研究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育，2012（10）：34-36.