大學數學建模大賽的實踐與研究

摘 要：大學數學建模大賽在國內外都得到了較深遠的影響，各大學院校都開設了相關的數學建模課程，創立數學建模小組，培育出能參加全國數學建模大賽的思維邏輯能力強，具有實踐與創新能力的優秀人才，本文主要是結合全國大學生數學建模競賽的興起與發展歷程，對大學數學建模大賽的實踐進行探索與研究。

關鍵詞：大學數學；數學建模大賽；實踐與研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.23.254

0 引言

隨著科學信息技術的發展與社會的進步，數學知識的應用不僅在社會科學、工程技術等科學領域得到了廣泛的應用，還涉及其經濟、金融、生物化工、醫學、地質、交通等眾多行業。大學數學建模大賽是全國高校最大的課外科技活動之一，其創辦于1992年，每年一屆。高校數學建模組的創建有助于提高學生的自主創新與動手能力，充分開發其大腦的邏輯思維能力，培養團隊合作精神和提高大學生的綜合素質，使其知識各方面得到完善等，對學生今后的發展有著推波助瀾的作用。大學數學建模大賽在國內外都得到了廣大人民群的認可和高度的稱贊，是我國教育改革以來最大的成功實踐。對培育出高端的數學人才做出了重大貢獻，促進了高校與各大企業的密切往來，每次大學數學建模大賽的舉行都會有各大媒體對其賽區的基本情況進行爭相采訪及報到，讓其得到了廣泛的宣傳并提高普遍認知度。并得到了各大實力企業的大力支持與贊助。

1 傳統大學數學教學所存在的問題

我國傳統的大學數學教學模式雖然對部分學生掌握數學基本知識起到了很大的作用，但對學生的自主創新能力與實踐能力等方面的提升并沒有多大效果。傳統的大學數學教學方式還是比較陳舊，單一化的，主要還是以教師教，學生聽為主，做好課堂筆記，以提高學生的考試成績為主要教學目的，課堂所傳授的數學知識點還僅僅局限于課本上面。教師缺乏對學生自主創新能力與實踐操作能力方面培養的意識。使當學生在平時生活當中遇到了相關的問題還是不懂得如何運用所學的知識去解決問題，只因缺少實踐的培訓與鍛煉的機會。久而久之，學生就慢慢的適應這種教學方式，只為應付考試而學，從本應主動學習漸漸轉變成被動接受的狀態，使學生學習大學數學的動力逐漸被削弱，從而抑制了大學數學教學的發展與進步。

2 建模大賽對大學數學的作用

2.1 促進教學內容的完善

大學數學建模大賽雖然得到了快速的發展，但對于相關參賽的人來說，其所有的參與者都是各大院校中數學成績的佼佼者，畢竟那只是相當少的一部分學生。在大學數學建模大賽的影響下，依照其基本賽區模式，如今各大高校都已經開設了相關的數學建模課程，與數學理論知識相關聯的實踐活動，近期以來出版的高等數學教學課本都涵蓋了部分的數學建模知識點。據籠統的抽樣調查分析顯示，以往大部分的數學教材內容還是比較片面的，知識點僅局限再課堂，缺少與生活所相關聯系知識點。數學建模課程的開設有利于促進數學手掌內容的改革與完善，數學建模課程主要包含科學的計算、統計和數據建模、判斷與分析、綜合評判等方面的數學知識及其應用技術，這些都是在解決實際問題時所用到的比較適用的技術和措施，是數學的重要組成部分，也是培養學生數學綜合素質不可缺少的部分。有利于培養學生動手的能力，把所學的數學理論知識運用到實踐活動中去。加深對知識點的吸收與消化，使學生認識到學習數學的重要意義所在。

2.2 加速師資隊伍的成長

大學數學建模大賽促進了師資隊伍的茁壯成長，其為廣大數學建模大賽的老師提供了教學實踐與研究的交流平臺，并對相關教師進行特定的專業知識培訓，提高數學教師們的專業基本技能，擴寬了其數學知識面，加速數學教師師資力量的完善能力，從而促進了數學應用教育研究的發展與進步。

3 建模大賽視域下大學數學教學改革實踐

3.1 數學建模課程的開設

數學建模課程的教學方式應當在傳統教學理念的基礎上結合傳統教學方式的優點進行進行相應的創新與改革，完善其教學模式。教學目標的定位要明確，主要傳授學生數學建模中所頻繁用到的基本知識點和基本方法，培養學生的自主創新意識、團隊合作精神、端正學生的學習態度和自主學習的能力等，課堂開展相應的實踐活動，給學生提供運用數學知識進行相應實際鍛煉的機會，使知識得到鞏固，促進學生實踐操作能力的提升，提高整體的綜合素質。

3.2 數學建模課程的教學方案

充分運用先進科學技術發展的優點，建立相應的數學建模課程網站，結合網絡便利快捷的特點，在其網站上面上傳教學內容的大綱，相關教學視頻，對難點重點劃分的充分講解，案例分析，常遇到的題型加以說明等，為學生提供在課堂上面對沒有及時吸收消化的知識點可以在課外重新學習的機會，并根據網絡的獨特之處，在網址設置疑難問題解答的功能，讓學生遇到問題能得到及時的解答，可以根據教學模式建立相關的數學建模社團，為學生提供一個好的學習經驗交流的場所，定期在校園內開展數學競賽活動，為學生創造一個實際操作鍛煉的機會，為今后進入社會工作時做好鋪墊。數學教師的專業技能的高低也直接影響著數學建模課程的教學質量的好壞，有必要對相關教師進行專業培訓，開展學術研究討論會，讓教師有機會多參與外部交流會，擴寬知識面，開拓其視野，促進數學建模課程的順利進行并保證教學質量的完善。

4 結語

全國大學生數學建模大賽在先進的科學教育理念下進行改革與創新，引領的新的教育潮流，實踐結果事實證明，數學建模課程在數學教學起到“脊梁骨”的作用，其主要模式是結合所有理論知識加以利用到實踐活動當中去，有目的性的培育出符合當今社會所需的有創新能力、復合型應用科技人才，滿足企業特定崗位專業性人才的要求。大學生數學建模大賽在全國，乃至國際上都得到了很高的名譽，為各大高校教學上提供了一個成功的范例，理論與實踐相結合的一種競爭模式，有助于提升學生對競爭意識的認識，加快綜合素質能力提高的步伐，在教學改革上有著深遠的影響意義。

參考文獻：

[1]肖滿紅.高職院校數學建模課程的研究與實踐[J].現代教育，2012（10）：34-36.