家具設計專業產學一體化教學改革與實踐創新研究

家具設計專業承擔著培養家具設計人才的重要使命，需要不斷更新教學方法，提高教學質量。事實證明，在家具設計專業教學中應用“產學一體化”模式，可以有效培養學生的實踐能力，使教學質量得到大幅度提升，為學生的日后發展奠定扎實的基礎。本文嘗試研究家具設計專業使用產學一體化模式的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

前言

如今，我國已經進入經濟新常態時期，國家開始將經濟戰略從出口主導型逐漸轉變為內需主導型。在這樣的形勢背景下，我國的家具行業迎來了前所未有的良好機遇。據有關部門預測，我國家具市場將在近幾年有望成為我國第一大產業。家具產業蓬勃發展的同時，對人才的需求也日益旺盛，需要學校培養出具有扎實實踐能力的高素質人才。

家具設計專業承擔著培養家具設計人才的重要使命，需要不斷更新教學方法，提高教學質量。事實證明，在家具設計專業教學中應用“產學一體化”模式，可以有效培養學生的實踐能力，使教學質量得到大幅度提升，為學生的日后發展奠定扎實的基礎。本文嘗試研究家具設計專業使用產學一體化模式的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

家具設計專業使用產學一體化模式的意義

所謂產學一體化，即知識與實踐有機結合，相互促進、相輔相成的教學模式。在這樣的模式下，課堂教學從以理論灌輸為主轉變為以能力訓練為主；授課方式以知識傳授為主轉變為以工作任務為載體；活動方式從以教師為主導轉變為教師引導、學生參與。顯而易見，這種教學模式符合當下國家提出的大力培養實踐型人才的號召。

近些年來，我國家具行業呈現出如火如荼發展之勢，加工設備持續更新，數控設備普遍使用，已有的從業人員的業務素質在一定程度上已經影響了家具企業的可持續發展，而企業對人才的需要也悄然發生著變化。由于員工的綜合素質不盡如人意，家具企業的發展要想踏上更高的臺階顯然是很困難的。所以這就對學校培養家具人才的質量提出了越來越高的要求。

毋庸置疑，從學校中走出的家具設計人才不僅要具備扎實的理論知識，也要具備過硬的實踐技能，這樣才能從容應對工作崗位提出的各種難題。所以家具設計專業實施產學一體化教學模式有其自身之義。

家具設計專業使用產學一體化模式的策略

1.合理安排教學內容

學校要對教材內容進行一定改動，以此激發學生的學習積極性，使他們日后能適應社會崗位的需求。具體而言，家具設計專業要結合自身的特色，由任課教師通力合作，自編講義，一起制定教學大綱、教學計劃與教學內容等。

在課程設計方面，可以將家具設計課程劃分為一系列有機聯系的板塊：即家具造型設計、家具結構設計、家具產品檢驗等，每個版塊都要有具體家具產品做支撐。設計家具造型可以是椅子或電視柜；設計家具結構可以是設計板式衣柜或實木床。關鍵是要讓學生覺得家具設計是觸摸可感的，幫助學生獲得應有的理論知識與實踐能力。

2.促使學生轉變學習觀念

產學一體化模式旨在加強學生的能力訓練，在教學過程中彰顯學生的“做”。教師要促使學生積極轉變學習觀念，將自己視作真正的家具設計工作人員。教師要為學生提出明確的要求，令學生積極應用自己所學的知識來設計家具作品，然后將學生的設計作品全部公開，讓全班學生選出最好的設計作品，這樣可以在教學中營造一種良好的“比、趕、超”競爭氛圍。教師也要轉變自身角色，要將自己視作企業管理者，督促學生用心設計，用企業員工的標準規范學生的行為。

3.應用項目式教學

產學一體化教學涉及面廣，單獨依靠學生的力量來完成家具產品設計可能不是一件容易的事情。有鑒于此，教師可以在教學中實施項目式教學，將其與產學一體化有機結合。具體而言，就是將要求學生完成的設計任務分為一個個子項目，以明確的小任務為導向，打破“填鴨式”的教學方式。教師可以將全班學生按照“組間同質、組內異質”的方式分為若干個小組，讓學生以小組形式完成設計任務，組員可以先行查閱資料，設計方案，然后以小組形式坐在一起商討各自的設計方案，大家一起集思廣益、互相點評，提煉設計方案中值得采納的思路，以此匯總成最佳設計方案，并將其交給教師。為了激發學生再接再厲的信心，教師可以與家具企業取得聯系，將學生的設計方案交由專業設計師進行點評，讓學生知道自己的優勢與不足，取長補短，正確設計出更好的方案。

結束語

以前學生接受的理論知識內容較多，在課堂教學中，通常是先接受過理論傳授后再接受實習，這就導致理論與實踐存在“兩張皮”的不良現象，無法使學生真正實現“學以致用”的良好境界。這樣的教學安排也會導致學生對課程教學興趣不濃。有鑒于此，實施產學一體化教學迫在眉睫，激昂理論與實踐有機結合，方能促進學生的全面發展。

（作者單位：蘇州工藝美術職業技術學院）

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