高職院校武術散打課的有效教學解析

摘 要：武術散打是一項體育運動，在高職院校發(fā)展的過程中受到學生的喜愛。武術散打教學不但可以提升學生的智力和忍耐力，培育其努力奮斗的精神，還可以提升學生的正義感和身體素質(zhì)。本文分析高職院校的武術散打課實施的有效教學，明確其教學工作的重點，從而提升學生的能力和素質(zhì)，為其未來的發(fā)展奠定有效的基礎。

關鍵詞：高職院校；武術散打；有效教學

1.構建高素質(zhì)的教師團隊

在實際發(fā)展的過程中構建高素質(zhì)的教師團隊，主要是為之后的教學工作奠定有效的基礎，因此這是實際發(fā)展中最重要的工作。高職院校在實際發(fā)展的過程中依據(jù)自身具備的特點和教師資源，引導現(xiàn)階段的教師去武術院校進行學習，以此提升自身的專業(yè)技能，并且可以引進一些高素質(zhì)、高技能的武師來到高職院校。在提升武術教師團隊構建資源的過程中，需要建立有效的人力資源管理制度，從而為構建高素質(zhì)教師團隊奠定有效的基礎。

2.改善教學方案，豐富教學內(nèi)容

武術散打教學工作在實施的過程中具有非常大的專業(yè)性，但是學習的過程是枯燥乏味的，學生在一開始學習的過程中具備一定的興趣，同時隨著學習過程的不斷加深，知識層次的不斷提升，訓練內(nèi)容的不斷增強，就會導致學生產(chǎn)生不想學、不愿學的觀念。出現(xiàn)這些問題的基本因素主要分為以下兩個方面：第一，課堂上教師用灌溉式教學會影響學生建立學習主觀能動性，被動接受的結果促使學生在學習的過程中難以主動去學習，從而對學習到的知識記得不明確、不深入；第二，學生在學習過程中學習到的應用技能難以應用到實際生活中，教師對于知識和技能全面的學生更為關注，但是對于那些具備知識較少、技能不完善的學習不關注，導致促使教師難以掌控一部分學生的學習[1]。依據(jù)這一問題，教師在實際教學的過程中需要結合高職院校的特點，對武術散打教學形式進行創(chuàng)新，構建以學生為主的教學課堂，引導學生建立有效的學習方案，激發(fā)學生學習的興趣，促使學生培養(yǎng)自身的主觀能動性。

3.依據(jù)互相切磋的形式提升教學效果

武術上的相互切磋就是在訓練的過程中讓學生進行對打比賽。因為散打是一項實戰(zhàn)型的運動，以此引導高職院校學生進行切磋比賽有助于提升學生的技能。因為大學生有競爭的心理特點，在實施散打教學的過程中，教師可以引導學生在互相切磋的過程中，加深學生對武術的了解。除此之外，依據(jù)相互切磋有助于教師認識到學生在學習過程中的技能特點，掌控學生學習的特點，從而更好制訂下一階段的教學內(nèi)容和方向，這對武術散打教學工作的實施有一定的影響力[2]。

4.課堂教學要結合實踐

武術散打教學在實施的過程中一直都存在一定的問題，那就是關注理論，不關注實踐應用，武術運動不但是具備較高運動量，同時還具備一定的藝術欣賞價值，在實施的過程中內(nèi)容豐富多彩，實踐技術非常的重要，其具備的理論知識也較為寬闊。教師在進行教學的過程中需要結合高職院校體育教學的特點，可以將理論結合到實際應用中，關注技術動作的特點、規(guī)則以及意義等，依據(jù)理論知識更好地進行實踐教學，并且結合現(xiàn)代化的科技技術更好地實施教學工作。教師在實施的過程中提升學生的實踐對戰(zhàn)能力，從而展現(xiàn)中國武術的特點。

5.依據(jù)多媒體的特點進行視頻教學工作

隨著科學技術的不斷發(fā)展，數(shù)字化信息時代成為現(xiàn)階段重要的新形式，更多優(yōu)質(zhì)的技術應用到實際教學工作中。面對這一特點，武術散打的教學理念、形式以及方案等都需要進行改革，高職院校和教師需要全面認識這些問題，并且制訂有效的方案進行工作，從而提升教學服務的質(zhì)量。依據(jù)計算機等設施實施武術散打教學工作，這是以往教學工作無法做到的。

在高職院校不斷發(fā)展的過程中，教師在實施教學工作的時候需要依據(jù)鍛煉身體、提升素質(zhì)、拓展思維空間、培養(yǎng)學員意志等為目標，結合武術散打運動自身的特點和學員自身的特點，加大對以往教學工作的創(chuàng)新，從而在新形勢下明確優(yōu)質(zhì)的武術散打教學工作，結合多樣化現(xiàn)代教學形式的應用，有助于提升教學工作的質(zhì)量和效率，為社會的發(fā)展和進步提供優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]薛慶云.淺談高職院校武術散打課的有效教學[J].長春教育學院學報，2013（23）.

[2]孫貝貝.河南省高職院校武術教學狀況及對策研究[D].開封：河南大學，2013.