基于專業特色的中等職業學校數學教學分析

摘 要：數學在中等職業教育中有著很重要的地位，是許多專業課程的基礎。但是，在現階段的中等職業學校的數學教學中，卻一直使用普遍的教學方式，很難體現專業特色，在教學上沒有針對性，對專業課程的幫助十分有限。基于專業特色的數學教學，才能讓學生將數學課程與其他專業課程良好結合，推動專業課的學習。教師在數學課程的教學中要將專業特色添加進去，奠定數學課程的基礎性作用。

關鍵詞：專業特色；中等職業學校；數學教學

一、將專業特色融入數學教學中

中等職業學校是以培養學生的實踐技能為目的的，學生畢業后直接面臨社會，因此學生在學校的專業課程的學習十分重要。數學是中等職業教育的一門基礎性學科，支撐著許多專業課程的學習，數學基礎不扎實會導致許多專業課程學習困難，影響學生其他課程的學習成績甚至將來的就業。因此，中等職業學校的數學教師不能再使用初級中學和普通高級中學的教學方法來進行中等職業學校的數學教學，而是應該有針對性地將數學教學與專業課程的學習相結合，達到推動專業課程學習的目的。

1.為每個專業編寫專業數學教材

目前，中等職業學校的數學教學還是采用教育部制定的統一教材，不同類型的學校和不同的專業使用的數學教材并沒有差別。這樣的教材在某種程度上方便了教師的溝通交流，也使得教學變得相對容易，但是專業針對性卻很差。因此，學校應該與教育部門共同針對不同的專業編寫不同的數學教材，將專業課程所需的數學知識添加進數學教材中，讓學生能夠學以致用，慢慢懂得將專業課程的學習與數學課程相結合，能夠利用數學知識解決專業問題，達到數學教學的目的。

2.開展教學活動，進行專業課教師與數學教師的溝通

學校應該定期開展教學活動，讓數學教師與專業課教師能夠有機會進行教學的溝通交流，讓數學教師能夠大致去了解專業課程的內容，從而制訂相關的教學方案，讓學生的學習事半功倍。

3.為教師開展相關的選修課

學校可以組織開展相關的專業選修課，讓數學教師進行一些專業方面的培訓和學習，使其更全面、更深入地了解一些專業課程的知識。

二、在數學教學中發揮專業特色

在中等職業學校的教學中，不同專業對于數學教學有著不同的要求，教師應該把握好這些專業課的要求進行教學。一方面可避免教授學生不需要的知識，浪費課堂時間；另一方面可防止遺漏知識點，使學生學不到所需的知識。在不同專業中，數學的重要性有著很大的不同，像一般的文科專業，只要掌握基礎知識點即可，但是對于理科類專業而言，對數學知識的要求就會比較高。

三、結合專業特色，改變數學教學評價方法

學校在進行教學評價的時候應該充分考慮專業特色，中等職業學校的數學教學更多的是應用數學的教學，那么評價應更多地體現在應用是否合理到位。因此，可以將對學生的評價一分為二進行考核。

1.基礎知識的考核

對于基礎知識的考核一方面可以了解學生對知識點的掌握程度，另一方面可以觀察出學生在課堂上的學習態度。理論知識才是數學教學的基礎，學生只有熟練掌握了基礎知識，才有可能在其他方面進行運用，因此對于基礎知識的考核還是十分必要的。

2.學生對知識運用的考核

考核學生的運用能力應該從兩個方面出發：一是學生平時學習中對于數學知識的運用，這方面的考核需要教師平時對學生細致入微地觀察，了解每一個學生的實踐能力，能不能將所學的理論知識進行良好的運用；二是根據期末考試學生在專業考試中的表現，通過對專業課的考評來觀察學生平時對所學數學知識的應用情況。

教師要綜合以上因素，多方面地進行考核和評價，最終給學生一個全面的評價結果，避免因不公平的評價方式導致學生對數學課程產生心理上的抵觸。

在中等職業學校的數學教學中，將數學教學與專業課程良好地結合，才能達到最好的教學效果，更有利于學生的學習。

參考文獻：

[1]劉建虎.談談中職數學教學中如何體現專業特色[J].中國校外教育，2013（23）.

[2]張念茹.結合專業特色 推進中職數學教學改革[J].現代教育，2013（Z2）.