大學生心理健康教育中社會實踐活動的價值及應用

摘 要：隨著多元文化交流的日益密切及時代的發展，大學生面臨的社會問題逐漸增多，由此產生的心理問題增多，大學生心理健康教育的任務更加艱巨。本文結合筆者的教學實踐，在分析大學生心理健康教育面臨困境的基礎上，深入分析社會實踐活動在大學生心理健康教育中的價值及運用策略。

關鍵詞：大學生；心理健康教育；社會實踐活動；價值；運用

一、大學生心理健康教育面臨的困境

就目前形勢看，大學生心理健康教育面臨著兩個層面的困境：一是心理健康教育機制還不夠完善，許多高校大學生心理健康教育的形式與內容還比較單一，傳統方法已經難以有效增強大學生心理素質；二是社會多元文化交流， 給大學生心理造成了不同程度的刺激與影響，大學生心理健康問題更趨多樣，而高校心理健康教育對于大學生心理問題的變化還未有針對性的應對方法，導致心理健康教育效率低下。

二、社會實踐活動對心理健康教育的價值

1.有利于大學生正確認識社會

社會實踐活動的引入能夠使大學生更加深入地認識、了解社會，并且逐步適應、融入社會，更加全面地理解理想與現實、個人與社會的關系，從而建立對自我、社會的客觀、準確判斷標準，為完全進入社會奠定堅實的基礎。

2.有利于大學生提升人際關系

社會實踐活動能夠為大學生人際交往提供更加廣闊的平臺。大學生在社會實踐活動中相互學習、交流，既能夠增強集體意識，也能夠使大學生提高人際交往能力，在團結向上的集體氛圍中緩解、轉移或釋放不良情緒，避免大學生因壓力積累而產生心理問題。

3.有利于磨煉大學生意志

社會實踐活動能夠磨煉大學生意志，使學生在真實的社會環境中明確自身的目標，并增強應對困難的勇氣，樹立堅韌、積極的精神品質，為大學生實現人生目標創造有利的條件。

三、大學生心理健康教育中社會實踐活動的運用

1.建立社會實踐活動與心理健康教育結合的體系

在大學生心理健康教育中，應結合心理健康教育面臨的新形勢，設置獨立、專門的心理輔導部門，利用學校管理及教育資源，以學校、院系、班級三級化的網絡體系，使心理健康與社會實踐活動結合更加緊密，為社會實踐活動在心理健康教育中的應用提供有力的物質與制度支撐。

2.完善心理健康教育機制

在心理健康教育中，可以根據大學生心理健康問題的特點，利用社會實踐活動的方式，完善心理健康教育的危機發現、監控及干預機制，通過學生在社會實踐活動中與朋輩及相關人員的交流、配合，及時發現大學生心理異常情況，進而實現對學生心理問題的及時發現、診斷及治療的目標，使大學生能夠更加順利地度過心理困難時期。

在結合社會實踐活動進行大學生心理健康教育的過程中，還應該加強心理咨詢專業隊伍的建設，將心理咨詢、診治與學生工作、社會實踐相互結合，形成更加專業、強大的心理教育力量，為大學生心理健康發展提供更加充分的保障。

3.加強對社會實踐活動的評價

社會實踐活動形式豐富多樣，將心理健康教育與社會實踐相結合，要注重對社會實踐活動進行多元、客觀、積極的評價。一方面，要跟蹤、觀察學生在社會實踐活動中的情緒、情感、心理、行為等方面的變化，對社會實踐活動的各個環節進行細化評價，強化社會實踐活動對心理健康教育的作用，使社會實踐活動充分發揮引導、教育學生的價值。另一方面，將社會實踐活動個體、團隊評價與心理健康教育結合起來，從評價中發現學生心理健康教育中需要解決的問題，提高大學生心理健康教育的針對性，同時也促進學生自我發現與激勵，引導學生進入良性的心理發展模式中。

在大學生心理健康教育面臨新形勢、新變化的背景下，將社會實踐活動融入到心理健康教育中，既體現了對大學生心理、情感變化的尊重，也有助于提高大學生心理健康教育的效果。在心理健康教育中運用社會實踐活動，不僅要注重建立完備體系，完善相關機制，還應該以科學合理的評價來增強社會實踐活動的實用性，促進大學生心理、情感及思想素質等各方面的發展。

參考文獻：

[1]張大均，王金良，郭 成.關于心理健康學校社會工作保障系統研究的思考[J].高等教育研究，2007（2）.

[2]馬麗華，肖勝春，雷起宏.試論社會實踐促進大學生心理健康發展[J].才智，2009（17）.