引入海外師資在康復(fù)治療專業(yè)臨床實(shí)踐教學(xué)中的探索與思考

摘要：臨床教學(xué)是學(xué)生把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰颊邽橹行牡母哔|(zhì)量治療所必須的不同的智力技能和精神運(yùn)動(dòng)技能的媒介。而臨床康復(fù)治療教學(xué)是幫助康復(fù)治療專業(yè)的學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)運(yùn)動(dòng)到康復(fù)治療的實(shí)踐當(dāng)中去，使學(xué)生獲得應(yīng)該有的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的一種教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：康復(fù)治療師；臨床帶教；海外教師

Abstract：Fieldwork is the mediator that the students can convert the basic theories and knowledge to intellectual and mental skills， which is highly related to the client-centered treatment. And the fieldwork of clinical rehabilitation therapeutics is a teaching mode to provide opportunities for the students to use what they have learnt in class to what they can use in clinical practice and getting techniques， attitude and professional performance as well.

Key words：Therapist；Fieldwork；Foreign lecturers

1背景

1.1目前康復(fù)治療專業(yè)臨床教育狀況 隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，康復(fù)醫(yī)學(xué)近幾年發(fā)展迅速，我國已經(jīng)有多所大學(xué)開設(shè)了康復(fù)醫(yī)學(xué)和康復(fù)治療學(xué)專業(yè)，截止2007年有60多所本科院校開設(shè)了康復(fù)治療本科教育[1]。在康復(fù)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中，康復(fù)治療師起著中堅(jiān)的、基礎(chǔ)的地位[2]。但是由于我國康復(fù)治療專業(yè)教育的剛剛起步，教育體系尚不完善，各院校目前對(duì)康復(fù)治療專業(yè)人才的培養(yǎng)處于摸索及完善之中，康復(fù)治療專業(yè)人員的數(shù)量、專業(yè)性及培養(yǎng)的規(guī)范化還很缺乏。因此，如何提高康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 探索適應(yīng)我國康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展需求的康復(fù)治療人才培養(yǎng)方法和模式，已經(jīng)成為當(dāng)前迫切需要解決的問題[3]。目前，一些學(xué)校為了提高康復(fù)治療本科教學(xué)質(zhì)量，從香港、臺(tái)灣及歐美國家聘請(qǐng)了一批經(jīng)驗(yàn)豐富的教師充實(shí)本科生的師資隊(duì)伍，使得近兩年康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的理論知識(shí)、思維方式、操作技能都有了非常大的改善和提高。此時(shí)康復(fù)治療的臨床帶教的師資力量就相對(duì)薄弱，臨床治療師的臨床帶教工作壓力變大，帶教老師技術(shù)水平、帶教的規(guī)范、實(shí)踐能力的培養(yǎng)等質(zhì)量必須提高。……