多角度PBL教學法在臨床腎臟病教學中的應用

摘要：在徐州醫科大學2012級臨床3班醫學生中運用多角度PBL教學法，通過腎內科臨床課程的教學方案的改革，采取課前、課中和課后的多層次多角度互動式教學，最后通過問卷調查的方式分析總結發現，此方法可以提高學生對腎臟疾病學習的興趣與積極主動性，增強學生在學習過程中的協作及溝通表達的能力，培養學生臨床綜合思維判斷能力，在這種新的教學模式中師生也能獲得平等輕松的教學氣氛，在腎臟病的教學學習過程中相互提高充實個人能力。

關鍵詞：問題為中心；腎臟病學；教學

醫學是一門實踐性科學，從最初的西方醫學發展來看，開拓者們均是帶著疑問從解剖實踐入手發現人體規律，將醫學知識發展傳承下來[1]。而傳統的教學方式是采用被動灌輸式，隨著當今醫學知識的發展更新，醫學模式的進步改變，傳統的教授式的教學方式已難以滿足培養多層次、綜合性醫學人才的要求[2]。如何滿足即將步入實習或者剛剛進入實習階段的醫學生對腎臟疾病的臨床教學需求使我們亟待解決的問題。所以我們在腎臟疾病得教學中，多層次的采用\"多角度PBL教學法\"，在教學過程中以問題為中心、以學生為主體、以老師為向導的教學方法，嘗試采用交互式問答、典型病例討論、相關知識類比、校園網絡互動等多角度教學模式，對傳統的\"我講你聽\"的教學方法進行了改革，并通過問卷調查的方式分析了徐州醫科大學2012級臨床3班的教學效果。……